《初中生物實(shí)驗(yàn)課合作學(xué)習(xí)探究》研究方案

1、初中生物實(shí)驗(yàn)課合作學(xué)習(xí)探究研究方案一、選題緣由：新課程改革在我市推廣已有多年。新課程的理念是“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，獲取知識的重要手段，是實(shí)現(xiàn)新課改的有效途徑，而且我市已把初中生物實(shí)驗(yàn)操作考試列為中考的一部分。初中生物教材學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)有22個(gè)、觀察實(shí)驗(yàn)有16個(gè)，教師演示實(shí)驗(yàn)有10個(gè),這充分體現(xiàn)了生物新課標(biāo)指出的：“生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法”o當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣泛釆用小組合作的學(xué)習(xí)方式，但這種“小組合作學(xué)習(xí)”往往只“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”o有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了個(gè)別成員發(fā)揮自己潛能、展現(xiàn)

2、自己動手能力的舞臺，而其他成員則只充當(dāng)觀眾，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會；有些小組的合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的分工就匆忙展開實(shí)驗(yàn)，小組合作秩序混亂，實(shí)驗(yàn)效果與預(yù)期相去甚遠(yuǎn)；有些小組的合作學(xué)習(xí)僅僅裝模作樣的看看、摸摸實(shí)驗(yàn)儀器用具，然后各自匆匆忙忙的完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。所以在新課改的理念下，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，如何有效的將小組合作學(xué)習(xí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何在小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，就成為當(dāng)前要解決的主要問題。二、課題研究的指導(dǎo)思想：新課程改革在我市推廣已有多年。新課程的理念是“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”O(jiān)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是

3、學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，獲取知識的重要手段，是實(shí)現(xiàn)新課改的有效途徑。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前我國積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)家曾說過“科學(xué)畢竟有90%是實(shí)驗(yàn)活動，科學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)”。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。生物科學(xué)的形成和發(fā)展，自始至終都伴隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最終培養(yǎng)學(xué)生成為能進(jìn)行自我教育的社會主體。三、課題研究的具體內(nèi)容為：

4、1.調(diào)查分析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其原因，制定課題研究計(jì)劃。通過度析各類課堂教學(xué)案例，找到初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題的解決方法與對策，以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。通過各類案例研究，積累經(jīng)驗(yàn)，形成校本，指導(dǎo)今后的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)中小組合作學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果。四、課題研究的途徑與方法：1.文獻(xiàn)研究法2.觀察法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。問卷調(diào)查法五、研究過程：準(zhǔn)備階段（2014年5月-2014年6月）用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教科研前沿動向。設(shè)計(jì)調(diào)查表，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。實(shí)施階段（2014年7月-2015年4月）1.根據(jù)制定的“初中生物實(shí)驗(yàn)課合作學(xué)習(xí)探究”課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究。重點(diǎn)在初二年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班除進(jìn)行常規(guī)教育外，還要進(jìn)行與同學(xué)合作行為、小組實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。對照班進(jìn)行傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)班則以“小組合作學(xué)習(xí)”豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為測評統(tǒng)計(jì)階段。以生物學(xué)科形成性檢測成績、學(xué)習(xí)目的性、求知欲、自信心等方面對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，得出結(jié)論。在活動開展的過程中，及時(shí)記錄實(shí)施過程和效果，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作的策略?？偨Y(jié)階段（2015年5月-2015年6