以愛動心不令亦行

1、以愛動心 不令亦行鐘祥市職業(yè)高中 曾輝痛并快樂的半年又過去了。如今回想我們曾經(jīng)面對的那些自主似乎又有幾分狂妄,大膽又缺乏幾分思考,熱情又加上幾分魯莽的中專生，我曾幾度徬徨,幾度神傷。同時我也不斷反思：面對我們的學(xué)生作為一個班主任，我們究竟該何去何從？由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生因為獨立性強(qiáng)，所以他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威大大降低；因為批判性強(qiáng)，所以他們的行為總有些怪異而不合俗套；因為逆反性強(qiáng)，所以他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們處在情感上的斷乳期，他們中很多人情緒不穩(wěn)，感情多變，行為難控，可以說是軟硬不吃,唯我獨尊；他們自覺不自覺地已

2、向老師閉上心扉。面對青少年的現(xiàn)狀,面對學(xué)生中出現(xiàn)的一個個的問題,我的感受是：以愛導(dǎo)心 不令亦行。我認(rèn)為教育之所以平凡，是因為他包容著對每一個人的努力；教育之所以偉大，是因為他至始至終都肩負(fù)著對真善美的文明的傳承。那么,貫穿著真善美的教育始終都應(yīng)該是成功的教育。面對07級機(jī)電（五）班，這個重新組合的班級，他們也和其他班的學(xué)生一樣：熱情、好動，充滿著朝氣和希望。他們一直都熱切地渴望成功而得到肯定。我認(rèn)為要想讓學(xué)生感受到老師的肯定就一定要讓他們首先自己能夠肯定自己，要想讓他們覺察到老師對他們有希望，首先應(yīng)該讓他們自己能感受到希望的存在。所以，在我剛剛接受這個新班的時候，要做好的第一件事就是盡最大的努

3、力去發(fā)現(xiàn)他們身上一切可能的優(yōu)點，而不是義正言辭地去批評、指責(zé)那些行為不當(dāng)，思想不良的學(xué)生。鼓勵、關(guān)心、引導(dǎo)成了我管理班級的第一把利劍。于是，我接到了一封封開啟學(xué)生心門而又發(fā)自學(xué)生內(nèi)心充滿熱情的短信：曾老師，希望你笑顏永駐；曾老師，我們一定會做得更好；曾老師，我們相信你！當(dāng)我看到這些簡單的字句，既感動又高興。當(dāng)學(xué)生感受到希望的同時，也讓我真正看到了這些學(xué)生身上的可愛。我相信，無論多么心恢的學(xué)生，用關(guān)愛一定可以點燃他內(nèi)心的燃燒的熱情，無論多么調(diào)皮的孩子，他一定也一直在希冀著用真心包裝的肯定。怎樣才能使我們的學(xué)生把希望的火炬一直傳遞？怎樣才能讓這燃燒的火苗不被淹沒？我認(rèn)為希望的種子只有播種在行動的沃

4、土中才能真正開花結(jié)果，才能茁壯成才。維護(hù)行動的最好利斧不就是班規(guī)班紀(jì)嗎？可法律雖狠，卻難消罪孽；紀(jì)律雖嚴(yán)，自然也不可盡善。更何況對長期生活在制度下的學(xué)生似乎已認(rèn)為：紀(jì)律不能改變他們的行為而只是懲罰他們過錯的一種手段。所以我和班干部研究決定:管理班級的原則是：以無法為有法，以不教為大教。我作為一個班主任,不再是班級管理和決策的主要人物,我只不過是整個班級的導(dǎo)演,具體的工作和事情都得由這些演員,全班的學(xué)生去完成。我只是學(xué)生的傾聽者，見意者，引導(dǎo)者和整個過程的觀察者,而不再是以老師的身份來做一些絕對正確但并無絕對實效說教、指揮和安排。我要讓學(xué)生感愛到：老師不是學(xué)生的“警察”，也不是他們的對手，更不是

5、他們的依靠，而是他們生活中的一位可信的朋友,是一張當(dāng)你迷路之后才會想到的地圖。所以對于我來講，只要最大可能地去感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友；讓他們感受到我的鼓勵我的笑，我的尊重我的愛，從而敞開心扉，接受我，聽從我，而不再是“你不懂我的心”。就因為如此，使我終于品嘗到了來自學(xué)生的甘果：早操時，同學(xué)們能主動自覺地提前站好整齊的隊列；勞動中，不用多言，卻總能保質(zhì)保量，從不含糊；寢室里，更是捷報頻頻，佳音不絕。沒有硝煙的戰(zhàn)爭就是和平，沒有制度的良習(xí)就是進(jìn)步！所以，因殘自悲的湯瑞文，不再是落后的代名詞；玩世不恭的朱正威也成為了同學(xué)們心目中的好干部；一向寡言的班長也總是為了班級體的進(jìn)步侃侃而談。一度被動消極的勞動委員每次都把衛(wèi)生做的靚麗整潔，緊緊有條教育之道：求法不如求心，求勤不如求精，快進(jìn)莫如緩駛，嚴(yán)愛莫如寬容！收獲并不等于成功,但成功就一定會有收獲。路漫漫前路多岐。在我們的周圍總有無數(shù)為我鐘祥職高默默奉獻(xiàn)的班主任：像我們辦公室的張毅老師所帶的每屆學(xué)生都是學(xué)風(fēng)淳淳，蔚然成風(fēng)；劉喜榮老師面對合班的壓力總能運籌帷幄，游刃有余；李萬紅老師更是以班為家，兢兢業(yè)業(yè)面對我們的學(xué)校,看到我們的老師,總是讓我有太多的感動，同時也讓