案例分析及教育寫作(學生打印版)

PAGE36PAGE4第一部分案例分析初步感知案例：老師上課，讓學生用“活潑”造句。一位學生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不太好，搭配用詞不合適。學生狐疑地看了看老師，坐下來。請根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為。評分要點：第二部分案例分析基本常識一、何謂案例？二、什么是教育教學案例分析？三、教學案例的基本特征：四、教育理論的學習與教育教學案例分析有什么關系？五、案例分析題型: 1、從案例特征上來看可分為以下兩種類型：

（1）描述評價型（事后諸葛）

（2）分析決策型（事前參謀）2、從表現(xiàn)形式上來看分為以下四種：（1）敘述型（2）片斷型（3）比較型（4）漫畫型3、從考查內(nèi)容上來看，可分為復合型和單一型。（1）綜合型：（2）單一型：第三部分案例分析基礎理論一、案例分析題答題所需基礎理論復習重點章節(jié)（一）新課改1、第二章新課程理念（二）教育學1、第四章教師與學生2、第六章第三節(jié)教學原則3、第七章第四節(jié)德育原則4、第八章第二節(jié)良好班集體的培養(yǎng)（三）心理學1、第二章認知過程（四）教育心理學1、第四章學習心理2、第六章第二節(jié)學生心理健康及其維護（五）相關教育法律法規(guī)（教育法，義務教育法，教師法，未成年人保護法，學生傷害事故處理辦法）二、案例分析題答題重要知識點概括總結（一）學生觀1、學生是發(fā)展中的人。2、學生是獨特的人。3、學生是獨立意義的人。（二）教師觀1、新課程改革倡導的教師觀（1）與學生學習，教師是引導者、促進者；（2）與教育教學，教師是研究者；（3）與課程，教師是建設者和開發(fā)者；（4）與社區(qū)，教師是社區(qū)型開放的。2、教師教學行為的變化（1）師生關系上，強調(diào)尊重、欣賞（2）教學上，強調(diào)幫助者、引導者（3）對待自我上，強調(diào)反思（4）與其他教育者關系上，強調(diào)合作（三）新的教學觀1、教學是課程的創(chuàng)生與開發(fā)的過程2、教學是師生互動、共同發(fā)展的過程3、教學應重過程甚于重結論4、教學更為關注人而不只是學科（四）新的學習觀1、自主學習2、探究學習3、合作學習（五）課程評價1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化；2、重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；3、強調(diào)質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；4、強調(diào)參與互動、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化5、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉移。（六）師生關系原則1、新型師生關系的特點：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。2、良好師生關系的建立和發(fā)展（1）充分了解學生。（2）樹立正確的學生觀。（3）提高教師自身的素質。（4）發(fā)揚教育民主。（5）正確處理師生矛盾。……（七）我國目前的主要教學原則1、理論聯(lián)系實際原則。2、循序漸進原則。3、因材施教原則：……（八）德育原則1、社會主義方向性原則2、疏導原則3、因材施教原則4、知行統(tǒng)一原則5、集體教育與個別教育相結合原則6、正面教育與紀律約束相結合原則7、依靠積極因素、克服消極因素原則8、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

9、教育影響一致性與連貫性原則▲常用的德育方法：1、說理教育2、榜樣示范3、實際鍛煉（九）班級管理原則1、確立班集體的奮斗目標2、選擇和培養(yǎng)班干部3、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風4、組織多樣的教育活動5、健全班級規(guī)章制度6、加強非正式群體教育7、加強班級常規(guī)管理……（十）認知過程1、注意規(guī)律在教學中的運用2、感知覺規(guī)律與直觀教學案例三：河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學教師王生英，2004年當選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好。可咱能為了錢，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業(yè)。為保證學生安全，她挨家挨戶給學生上課。請從教師職業(yè)道德的角度對此進行分析評價。三、考查類型：一個知識點答案一條案例一：一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？案例二：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？案例三：“測驗的時候，有一道題是作文。我看不大懂題目的要求，很想舉手問老師，可我不敢，怕老師罵我。老師經(jīng)常說，要學會審題，考試的時候她是一句話都不會說的，就像畢業(yè)考試一樣嚴格，這樣考出來的分數(shù)才真實。我只好猜了猜，憑自己的感覺做了作文。結果我還是理解錯了，作文被扣了25分！我真覺得冤枉，我不是不會寫啊，只不過是走題了！我前面的基礎部分不是考得很好么？如果考試沒有作文就好了，或者不懂能問也行呀！”A教師認為：案例中的老師，在平時考試的時候不給學生任何指導是對的，因為這樣可以給學生一個真實的應考環(huán)境，幫助學生應對未來將要經(jīng)歷的畢業(yè)考試，所以學生在考試的時候是不能問的。B教師認為：評價應該重結果，更應該重過程，學生學習水平的真實，比分數(shù)的真實更重要。所以平時考試的時候，老師可以給學生適當?shù)狞c撥。Ａ、Ｂ兩位教師的觀點，你是如何思考的？請闡述之。案例四：（一）寫得不錯小時候的達爾科夫生性極為內(nèi)向、膽怯、害羞，做什么事都缺乏信心。有一天，他的中學女教師在班上布置作業(yè)：續(xù)寫剛學過的一篇文章。他永生難忘的是，老師在他作文的頁邊空白處寫下的四個字“寫得不錯”。他說：“在讀到這些字之前，我不知道我是誰，也不知道將來干什么。但之后，我回到家，就寫了一篇短篇小說，這是我夢寐以求、但從來不相信自己能做的事。”從此，在中學時代剩下的日子里，達爾科夫用課余時間寫了大量的短篇小說。后來成了某著名出版社的主編。（二）答得對紐約大學醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任愛潑斯坦，是世界上一流的腦外科權威之一。然而，他在讀書時也是一名嚴重的學習障礙學生。有一次他站在黑板前，竟然把所有的ｅ都寫反了，引起同學們的哄堂大笑。為了逃避上學，他還經(jīng)常裝病。到五年級時，他開始自認為比別人笨。

但愛潑斯坦的老師默菲卻不這么認為，他把愛潑斯坦叫到一邊，遞給他交上去的考卷，上面全是叉號?！盀槭裁次覀儾辉賮硪淮文?？”老師叫愛潑斯坦坐下，挨個問考卷上的原題，他一一作答。“答得對！”老師微笑著連連說，“我知道你其實懂得這些題目！”請用相關理論對案例中兩位老師的做法進行分析。四、教育法規(guī)類案例一：2008年6月12日上午11點左右，安徽省長豐縣某中學七（二）班地理課上，學生楊某和同桌陳某發(fā)生爭打。授課老師楊某沒有及時制止，在同學把他們分開后不久，其中一人口吐白沫，被同學送往醫(yī)院，不治身亡，死者年齡14歲。教師楊某沒有參加救人，繼續(xù)上課直至下課，楊某因此被人冠以“楊不管”的稱呼。事情發(fā)生后，在相關部門的協(xié)調(diào)下，學校、教師楊某和當事人家長達成了賠償20.5萬元的協(xié)議，楊某承擔10萬元的賠償。請依據(jù)相關法律法規(guī)對該案件進行評析。案例二：小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任？五、未分類案例一：小劉以優(yōu)異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網(wǎng)絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。案例二：教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學生對這兩個字再也不混淆了。請問：上述教法有何心理學依據(jù)？案例三：在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。案例四：一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？案例五：神的衣服一學生李佳祺寫自己的名字時將“祺”的礻字旁寫成了衤字旁，老師叫住她告訴她寫錯了，礻字旁是一點，這個偏旁的字都和神有關如“神、福、祿”，而衤字旁兩個點，和衣服有關，學生立刻說那我寫的那個字就是神穿的衣服了，老師高興地說“你真聰明!”1、案例中老師用了哪些教學方法？2、體現(xiàn)了教師與學生間什么樣的關系？案例六：有個叫小雪的小女孩，睡前喜歡吃糖，怎么哄都不聽還大哭大鬧。對于這種情況，用心理學理論分析該如何幫助兒童調(diào)節(jié)自己的情緒。案例七：李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?案例八：美國斯坦福大學心理學家菲利普?辛巴杜于1969年進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂篷打開，結果當天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子將那輛車的玻璃敲了個大洞。結果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。請談談“破窗效應”對班主任工作有什么啟示？案例九：有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？案例十：一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了?！痹儐枺也胖?，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”。現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談談你的看法。教育寫作第一部分教育寫作初步感知楊元慶說：聯(lián)想每賣出一臺電腦，就幫別人賣一個視窗，幫英特爾賣一個芯。崔永元說：中國人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢。商務部長薄熙來說：中國賣8億件襯衫才能換來一架波音飛機。根據(jù)上述材料，結合學科科學，寫一篇文章，要求：題目自擬，體裁不限，不得少于800字。第二部分考場作文寫作技巧一、招教考試作文總體要求二、考場作文具體要求（一）美化外觀，精心包裝實現(xiàn)這一點，可以從以下幾方面準備：1、悅人的卷面①書寫②標點③行款④修改2、閃閃發(fā)光的標題3、精彩的開頭4、難忘的結尾（二）調(diào)用內(nèi)功，以質取勝。1、立意喜人①立意正確而準確②立意新穎而積極③主旨顯豁2、情感動人3、文辭醉人4、才識服人5、創(chuàng)新拿人三、教育寫作萬能模式（議論文）第三部分優(yōu)秀作文選摘賞析一、考場作文評分方法二、議論文、記敘文、散文的特征及區(qū)別（一）記敘文（二）散文（三）議論文第四部分教育寫作模擬訓練一、德育就是要用“愛”的浪花推動青少年前進的風帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進的車輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。

我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。

我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗的底色的意義，引導他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價值的最佳體現(xiàn)。根據(jù)上述材料，自擬題目，文體不限，寫一篇1000字以上的文章。二、《禮記·學記》中有這樣的話：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故