麻雀(說課稿)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1-3麻雀說課稿一、說教材麻雀，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，塑造出老麻雀在危機關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”“母愛”這“一種強大的力量”。根據(jù)教學大綱和學段的要求，結(jié)合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：（一）知識目標：1、運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，

2、理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。2、學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。3、有感情地朗讀課文，練習背誦。（二）能力目標：在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。（三）德育目標：懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。（四）教學重點：1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量。2、練習有感情地朗讀課文，加深理解。（五）教學難點：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“強大的力量”就是愛的力量。二、說教法和學法 新課改精神強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來

3、代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調(diào)合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點，為什

4、么？”讓學生合作探究，采取“讀找、畫議讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。三、說教學過程（一）談話導入（出示課題） 用最直接的方式進入課堂學習，節(jié)省時間，提高效率。（二）整體感知1、聽課文錄音。教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？ 在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出問題，快速了解文中幾個主要角色。2、運用詞語概括課文主要內(nèi)容。這一步既對學生聽故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學生了解

5、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。 （三）探究課文1、自主讀課文。 請同學們靜靜地默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。 培養(yǎng)學生的自主性，這是新課標極力強調(diào)的。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、心到，邊讀邊思，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。2、著重體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子。 提問：老麻雀讓你心靈震撼的舉動是什么？ 這樣設(shè)計，使學生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達到的教學目的開展活動?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識，而應以培養(yǎng)學生的學習能力、選擇能力為目標。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學生

6、的自主、探究，又能使學生掌握一定的學習方法，一舉兩得。本環(huán)節(jié)教學，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時，運用品讀理解重點詞“石子似的落”“絕望、凄慘的吱吱喳喳的叫聲”“整個小小的身軀都在顫抖”“嘶啞”，使學生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點，進一步學深學透課文。再引導學生想象：“如果你就是那只小麻雀，能說說內(nèi)心的感受嗎？”進行思維練習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激活學生思維的獨立性。以老麻雀周圍角色評價老麻雀的行為，加深學生對課文主題的理解。（四）總結(jié)全文教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進行簡短的小結(jié)，幫學生梳理和概括本節(jié)課所學知識，有助于學生掌握閱讀方法和寫作方法。然后再運用煽情的語言，感染愛是一種不可忽視的強大力量，這