歷史課堂如何落實(shí)三維目標(biāo)

1、歷史課堂如何落實(shí)三維目標(biāo)【摘要】參加“廣東省高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀摩與交流研討會(huì)議”后深有感觸，特別是對(duì)歷史課中落實(shí)三維目標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：只有認(rèn)真理解把握好三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一步驟，才能使學(xué)生進(jìn)入角色，更容易把握每節(jié)課的核心。本文試圖通過(guò)一節(jié)課的案例分析，探討三維目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】三維目標(biāo)具體化課文結(jié)構(gòu)“教師在教學(xué)生的時(shí)候，就應(yīng)該循循善導(dǎo)?！边@是筆者于2006年12月26日到29日于湛江參加廣東省歷史高中新課程教學(xué)觀摩與研討交流會(huì)議時(shí)一位教授在評(píng)課時(shí)候談及的一句話。筆者認(rèn)為這句話的含義可以拓展為：在一堂歷史課中，只有認(rèn)真地落實(shí)好三維目標(biāo)，認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一個(gè)步驟，才能使學(xué)生進(jìn)入角色

2、，更容易把握每節(jié)課的核心。因此筆者嘗試通過(guò)對(duì)歷史課文知識(shí)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用來(lái)分析三維目標(biāo)的落實(shí)。要落實(shí)三維目標(biāo)，首先就要分清楚目標(biāo)和目的的區(qū)別，否則就容易把三維目標(biāo)寫成三維目的。目的，指的是做一件事的結(jié)果，而目標(biāo)，指的是在完成一件事的過(guò)程所要涉及的各個(gè)具體內(nèi)容，是個(gè)體的體現(xiàn)。如聶幼犁老師打的比方：結(jié)婚是戀愛的目的，對(duì)象則就是戀愛的目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)比喻，我們可以很清晰的了解這么一個(gè)事實(shí)：要想達(dá)到目的，我們就必須做好目標(biāo)的設(shè)計(jì)。因此一節(jié)課中三維目標(biāo)的落實(shí)對(duì)于幫助教師達(dá)成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有著積極的作用。要落實(shí)三維目標(biāo)，其實(shí)就是要把三維目標(biāo)細(xì)化和具體化。只有把三維目標(biāo)細(xì)化和具體化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，才能夠使教師明

3、確教學(xué)任務(wù)并且根據(jù)要求，做好每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。然而每一節(jié)課具體落實(shí)一些什么知識(shí)點(diǎn)？怎樣確定教學(xué)目標(biāo)？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于讀通課本。下面筆者通過(guò)一節(jié)課來(lái)具體談?wù)勅绾尉唧w落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)。以下是一節(jié)歷史課的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)：（一）知識(shí)目標(biāo)：、學(xué)生知道中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景，分析中國(guó)資本主義的產(chǎn)生。、學(xué)生能夠分析中國(guó)資本主義的發(fā)展對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。、學(xué)生學(xué)會(huì)探究式的研究歷史問(wèn)題的方法。（二）過(guò)程與方法：、教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（具體方式見教學(xué)過(guò)程）。、學(xué)生討論分析中國(guó)民族資本主義是否挽救了近代中國(guó)。、將研究性學(xué)習(xí)的方法引入到課堂討論，學(xué)生體會(huì)歷史唯物主義和辨證唯物主義的歷史觀，并將此

4、方法貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，以求達(dá)到教學(xué)過(guò)程與方法傳授的和諧統(tǒng)一。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：、明確中國(guó)民族資本主義不能改變中國(guó)近代社會(huì)性質(zhì)，但客觀上引領(lǐng)，促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的近代化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)近代社會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。、掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。、教學(xué)過(guò)程中突顯中國(guó)近代社會(huì)的兩大主題，即民族獨(dú)立與國(guó)家的發(fā)展和富強(qiáng)，以激勵(lì)學(xué)生愛國(guó)主義熱情。上述的例子的三維目標(biāo)是不夠具體的，可以說(shuō)寫的應(yīng)該是三維目的而不是三維目標(biāo)。例如在知識(shí)目標(biāo)中：、學(xué)生知道中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景，分析中國(guó)資本主義的產(chǎn)生。在這一目標(biāo)中，學(xué)生如何知道中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景，通過(guò)何種方式或途徑分析

5、中國(guó)資本主義的產(chǎn)生都沒(méi)有做具體的交代。下面我們?cè)谡莆照n文單元的聯(lián)系中，找到落實(shí)這一目標(biāo)的方法。首先，筆者認(rèn)為在閱讀課文中，最重要的一點(diǎn)是對(duì)概念的掌握。正確、全面的理解概念才能使我們更準(zhǔn)確的理解課文，確定知識(shí)目標(biāo)。在上述例子中，提到了一個(gè)在中學(xué)歷史課本中非常重要的概念：“資本主義”。那么我們就必須首先了解何為資本主義。根據(jù)辭海的解釋，資本主義總體上是：以資本家占有生產(chǎn)資料和剝削雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)的社會(huì)制度，它涉及的生產(chǎn)要素主要有以下三點(diǎn)：資金、市場(chǎng)、勞動(dòng)力。那么我們就可以對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)做一定的修改，如下：、“通過(guò)查證近代中國(guó)內(nèi)部資金、市場(chǎng)、勞動(dòng)力情況，分析我國(guó)資本主義的產(chǎn)生原因。”其次，我們應(yīng)該如何

6、去“查證近代中國(guó)內(nèi)部資金、市場(chǎng)、勞動(dòng)力情況”這個(gè)問(wèn)題了。在這里，筆者介紹一種閱讀教材的方式以供參考：對(duì)于課本的結(jié)構(gòu)，我們要做到的是宏觀、整體地把握，我們可以通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)理解。（一）對(duì)于課本的認(rèn)識(shí)課本的編排和結(jié)構(gòu)目錄單元課目事時(shí)間地點(diǎn)人物內(nèi)容評(píng)價(jià)（二）單元間的聯(lián)系前一單元目標(biāo)單元下一單元有關(guān)課目標(biāo)課上一課下一課有關(guān)課目標(biāo)一目標(biāo)二目標(biāo)三目標(biāo)四目標(biāo)（三）課文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展生產(chǎn)力要素的流動(dòng)中國(guó)資本主義的產(chǎn)生出現(xiàn)發(fā)展中國(guó)民族資本主義的發(fā)展通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)第一單元 “造成近代中國(guó)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)形成的歷史因素”及第五單元的 “造成近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的外在因素”兩

7、部分內(nèi)容中反映了這種明顯的聯(lián)系。教材是按照生產(chǎn)力發(fā)展的過(guò)程來(lái)講的，那么我們?cè)谥v授的過(guò)程就應(yīng)該注意落實(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的要素，通過(guò)生產(chǎn)力要素來(lái)解釋歷史現(xiàn)象。因此我們可將知識(shí)目標(biāo)落表述為：“通過(guò)了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)內(nèi)部資金的歸屬、市場(chǎng)的開放程度、對(duì)象、占有者以及自由勞動(dòng)力的出現(xiàn)情況來(lái)分析近代中國(guó)資本主義的產(chǎn)生特點(diǎn)及原因?！币源祟愅?，我們可以講知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)，修改為：“學(xué)生通過(guò)對(duì)影響資本主義發(fā)展的三大要素的分布情況，分析近代中國(guó)三種資本主義形態(tài)在中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化中的影響?！钡酱耍覀?cè)谥R(shí)目標(biāo)方面可以說(shuō)是告一段落了。但是知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)所帶來(lái)的課堂效益還沒(méi)有結(jié)束。落實(shí)好知識(shí)目標(biāo)，可以幫助教師更理解本堂

8、課的核心問(wèn)題和更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，所以接下來(lái)要談的就是過(guò)程與方法的落實(shí)了。對(duì)于過(guò)程與方法的落實(shí)，在廣東省歷史高中新課程教學(xué)與觀摩研討會(huì)中，教授們提到了一個(gè)值得注意的教學(xué)方法：那就是落實(shí)一堂課一個(gè)中心。通過(guò)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)有著共同點(diǎn)：資本主義發(fā)展的三個(gè)要素。因此我們整節(jié)課的中心就應(yīng)該圍繞著這三個(gè)要素展開（例如：生產(chǎn)力要素是如何分配的，這樣分配產(chǎn)生了什么？導(dǎo)致的結(jié)果又是什么？結(jié)論是什么等等），并且圍繞著這個(gè)核心問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問(wèn)題。步驟如下：第一，本課設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題是：中國(guó)的民族資本主義是否挽救了近代中國(guó)？筆者認(rèn)為，如果學(xué)生要對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)就要

9、求他們對(duì)本問(wèn)題的根本內(nèi)容：資本主義、近代中國(guó)、挽救等詞做出一系列的判斷，然后根據(jù)各個(gè)詞的概念查證下去，這樣本課又可以回歸到目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)上：影響資本主義產(chǎn)生的三大要素與近代中國(guó)資本主義的產(chǎn)生。第二，如何把問(wèn)題具體化，落實(shí)到課堂上的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，方法是多樣的，筆者選擇的是：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)完成。在這里，先介紹研究性學(xué)習(xí)的流程。如下圖：?jiǎn)栴}的提出對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行假設(shè)（隨意性的，非科學(xué)的）進(jìn)行查證（實(shí)踐）假設(shè)成立得出結(jié)論假設(shè)不成立得出結(jié)論以本課為例，問(wèn)題是：近代中國(guó)的民族資本主義是否挽救了中國(guó)。同學(xué)們可以根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行判斷，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見不加干預(yù)，然后引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)概

10、念，具體查證。于是具體的教學(xué)過(guò)程我們可以按以下步驟設(shè)計(jì)：、教師提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)表意見。、查證問(wèn)題的切入點(diǎn)，即本探究題目的幾個(gè)重要概念。、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，注意概念的落實(shí)，提醒學(xué)生通過(guò)概念來(lái)理解題目：民族資本主義：以資本家占有生產(chǎn)資料和剝削雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)的社會(huì)制度，近代中國(guó)：時(shí)間上指1840年1949年，社會(huì)狀況指的是半殖民地半封建社會(huì)，挽救：可以有兩個(gè)方面的理解：是否帶動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、是否帶領(lǐng)中國(guó)走出了半殖民地半封建社會(huì)。教師可以通過(guò)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解概念：、當(dāng)時(shí)發(fā)展資本主義的三個(gè)要素是否都掌握在民族資本主義手里？如果不是，它們又是怎樣分布的？、近代中國(guó)的時(shí)代特征是

11、什么？造成這種特征的原因是什么？這種原因與上述問(wèn)題中提及的現(xiàn)象有無(wú)聯(lián)系？、結(jié)合發(fā)展資本主義的三個(gè)要素分布情況以及材料，談?wù)劷袊?guó)的民族資本主義能否帶領(lǐng)中國(guó)走出上述的時(shí)代特征。、結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后國(guó)民生產(chǎn)總值和工廠分布變化的數(shù)據(jù)，談?wù)劷袊?guó)的民族企業(yè)是否對(duì)近代中國(guó)毫無(wú)促進(jìn)作用？通過(guò)對(duì)上述四個(gè)問(wèn)題的研究，我們發(fā)現(xiàn)：、發(fā)展資本主義的三個(gè)要素，民族資本主義所占的比例最少，受到其它資本主義的制約。、中國(guó)的時(shí)代特征是：半殖民地半封建社會(huì)，造成近代中國(guó)這個(gè)時(shí)代特征的原因就是西方列強(qiáng)的入侵，而西方列強(qiáng)入侵的目的就是要奪取資金、市場(chǎng)以及自由勞動(dòng)力，因此，造成第一個(gè)問(wèn)題中影響資本主義發(fā)展的三大要素分布情況的出現(xiàn)。、不能。力量薄弱，受制于西方列強(qiáng)和本國(guó)封建主義。、有促進(jìn)中國(guó)近代的工業(yè)化進(jìn)程，在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)的發(fā)展。、通過(guò)對(duì)概念的理解分析及查證，我們可以得出一個(gè)這樣的結(jié)論：近代中國(guó)的民族資本主義不能夠帶領(lǐng)中國(guó)走出半殖民地半封建社會(huì)的狀況，但是它在一定程度上刺激了中國(guó)近代化的發(fā)展，是值得肯定的。值得一提的是，在整個(gè)過(guò)程中必須讓學(xué)生注意方法的掌握和目標(biāo)知識(shí)的落實(shí)，這樣才能夠做到：“老師把書教薄，學(xué)生把書本學(xué)厚”的效果。最后是情感態(tài)度價(jià)值觀方面：對(duì)于本課而言，由于涉及了學(xué)生討論，學(xué)生對(duì)于開放性問(wèn)題的回答，因此筆者認(rèn)為，本節(jié)課應(yīng)該落實(shí)的人文主義精神教育就是：對(duì)問(wèn)題的客觀認(rèn)識(shí)。要做到這一