做一個懂得關(guān)愛幼兒的教師

1、 做一個懂得關(guān)愛幼兒的教師在幼兒園工作中，經(jīng)常會碰到不少事與愿違、令人失望的事。其中，最讓人頭痛的，莫過于幼兒對老師的再三教育、引導(dǎo)無動于衷。老師給孩子該講的道理都講了，該用的措施都用了，覺得已竭盡全力，而孩子卻似乎不領(lǐng)這份“情”，依然一而再、再而三地繼續(xù)著自己的錯誤，教育效果甚微。久而久之，還導(dǎo)致了師幼之間的對立。雖說是一分耕耘一分收獲，可是，為什么有時候老師的努力會收不到應(yīng)有的效果呢？其實(shí)，人非草木，孰能無情，問題的關(guān)鍵是教師能否做到以真情打動幼兒的心，使孩子們樂意接受你的教育，所謂“親其師而信其道”。要做到這一點(diǎn)，在平時的工作中，必須做到教育要講藝術(shù)，還要蹲下身子用孩子的眼光看世界，更要

2、用愛心、耐心、誠心喚醒童心，促進(jìn)孩子的動力所在，使每個孩子在幼兒園都能得到健康發(fā)展。那么今天我就談?wù)勗诠ぷ髦?，我是怎樣用“三心”來開展工作的。1、散發(fā)愛心。教育本就應(yīng)該是充滿感情的事業(yè)、充滿愛的事業(yè)，因?yàn)閻劬褪墙逃處熤挥杏米约旱膼?，才能與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美境界，也只有以愛心才能教會孩子從小去愛別人，可惜我們卻總是習(xí)慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習(xí)慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。我們幼兒園有個叫王宇的孩子，從不主動與人交流。記得遇到他的時候，我問他：你叫什么名字？他低著頭，不答。這時旁邊的孩子圍上來，嘰嘰喳喳地說：他叫王宇，不會講話，是個“

3、啞巴”聽到小朋友你一言我一語，王宇的臉倏地紅了，緊接著眼圈也紅了，不到一分鐘的功夫，眼淚就流了下來。我一看這情景，知道這孩子雖然不愛說話，但自尊心極強(qiáng)，很好補(bǔ)救。于是我立即對那一伙孩子說：讓老師和王宇的說話好嗎？我最想聽到的是他自己大聲地把自己的名字說出來，在老師的心目中，每個小朋友都是聰明的、可愛的我的話還沒說完，王宇就大聲地哭起來。通過這次不成功的談話，我發(fā)覺王宇自卑感嚴(yán)重。要想徹底改變這個孩子，首先就要幫他樹立自信心，于是我每天多與他談心，多關(guān)心他的生活。漸漸地，他各方面開始發(fā)生了變化：愿意和我講話了，膽子也大了許多。兩個多月過去了，如今的他不但主動和我接近，還非常受老師和小朋友的喜愛。

4、現(xiàn)在，他每天一大早就高高興興地來幼兒園，直到放學(xué)都不愿離開，他父親見到我總是滿腔熱情，表示非常地感謝。我想在短短的幾個月時間里，能將一個稱為啞巴的孩子轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在這個樣子，這就是愛的力量。教師只有以愛心，才能打動幼兒幼小的心靈，從小筑起人格的長城。2、傾注耐心。我們幼兒園有個叫唐杰的小朋友，無論教室里還是操場上總能看到他嬉笑、打鬧的身影。據(jù)與家長交流得知，他從小自制力極差，卻非常聰明。怎樣幫助他增強(qiáng)自我調(diào)控能力？我觀察了他一段時間，發(fā)現(xiàn)他有些打鬧行為純屬無意識。比如，他走出教室時就順手一一拍過去：排隊(duì)時，故意去踩小朋友的腳、影子等。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我特意到他班上給每位小朋友每日打一次操行評定分，再

5、根據(jù)操行評定分的高低來獎小紅花。孩子畢竟是孩子，愛聽好話，愛受表揚(yáng)，可塑性強(qiáng)。這一做法一開始實(shí)施，唐杰還真有點(diǎn)受不了，每犯一點(diǎn)小錯誤，都要扣分。每日的晨間談話上，他都只能眼睜睜地看著老師給別人獎小紅花。終于有一天，在我給小朋友獎小紅花時，他大聲說：小紅花有什么用呀？我才不要呢！我聽了，當(dāng)時真想狠狠訓(xùn)他一頓?？僧?dāng)我看著他時，我發(fā)現(xiàn)他把頭低得快貼近胸口了，眼睛直愣愣地盯著地面，一副做好挨批評準(zhǔn)備的架勢。看到這樣子，我忍住了快到嘴邊的話。中午，我把他帶到教室，指著紅花欄說：唐杰，老師知道你其實(shí)很在乎那顆小紅花。因?yàn)槟鞘悄氵M(jìn)步的象征，只是你今天又犯了一些不該犯的錯誤，譚奶奶還知道其實(shí)你很想改正這樣吧，

6、明天我時時提醒你注意不要犯錯，相信明天的唐杰小額頭上一定能第一個貼上小紅花經(jīng)過長期的反復(fù)的談話、督促、提醒，現(xiàn)在唐杰已經(jīng)改正了很多不良習(xí)慣。如課堂上愛托腮幫，愛趴桌子，愛用手比劃超人的樣子等，課外與同伴打鬧的次數(shù)也大大減少了。有人說：人心是土地，感動是泉水。對待“唐杰”這樣一個“屢教屢犯的搗蛋鬼”，只有教師的真誠關(guān)心，持久熱愛，才能溶化孩子心中的堅(jiān)冰，激發(fā)他內(nèi)在的前進(jìn)動力，點(diǎn)燃他積極進(jìn)取的自信之火。3、施加誠心。關(guān)心熱愛孩子是一種真實(shí)的感情，是一種發(fā)自內(nèi)心的對祖國下一代的無私的愛。它不是做給家長看的，更不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的。做教師的應(yīng)真心實(shí)意地為幼兒的成長著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與

7、他們進(jìn)行心靈的交流。在我們幼兒園小班，畫畫得最不好的是陳飛。每次畫畫，他總是亂涂亂畫。對此，我總是說：“陳飛，老師想和你一起畫畫，好不好！陳飛小朋友非常樂意，我畫一會就說；“飛飛你瞧，這樣畫好不好”。陳飛說“真好”“那你像老師這樣畫好不好”飛飛非常高興，一筆一畫非常認(rèn)真，我對陳飛說；如果飛飛象這樣天天畫肯定有進(jìn)步?！痹谟變航逃衅降冉逃褪亲鹬睾⒆拥娜烁瘢畔陆處煹募茏佣紫律碜觼砗秃⒆诱勑?，游戲，成為孩子們的朋友。當(dāng)孩子犯錯誤時，老師不僅要真誠地指出他的錯誤，更要給他自信、希望。無論是親切的交談，還是嚴(yán)厲的批評，無論是滿意的微笑，還是惱怒的生氣，甚至是傷心的淚水，都應(yīng)該是真實(shí)的，誠摯的。用誠心打動孩子幼小的心靈，引起他們思想上感情上的共鳴，以達(dá)到教育的目的。金誠所至，金石為開。”教師只有真誠的關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，給每一個孩子以愛心、耐心、誠心，才能打開他們幼小的心扉，使他們大膽地說心里話，促進(jìn)師幼之間情感交流，才能贏得教育的主動，陶行知先生說得好