數(shù)學：6.2《合并同類項》說課課件冀教版七年級上

1、6.2 合并同類項 一、教材分析地位、作用教學目標重點、難點二、教法三、學法四、教學程序新課引入探索新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè) 6.板書設計五、教學評價想一想：小亮用型和型的積木搭成了圖和圖兩個不同形狀的“橋”。表示圖中“橋”的體積的代數(shù)式是什么？表示圖中“橋”的體積的代數(shù)式是什么？你能用幾種方式表示兩個“橋”的體積之和？與同學交流，并說說各自的理由。 aaabaa圖圖一、教材分析地位、作用教學目標重點、難點二、教法三、學法四、教學程序新課引入探索新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè) 6.板書設計五、教學評價活動1. 觀察下列各組單項式在結(jié)構(gòu)上有那些相同點和不同點. (1) 4a3和3a3； (2)

2、 a2 b和2a2 b ；活動2. 比一比: 判斷下列各題, 是同類項的打“”，不是的打“”(1) a 2b和 a2b ( ) (2) 和xy ( )(3) ab和 ( ) (4) x和x ( )(5) -1和3 ( ) (6) x2y和4yx2 ( ) 活動3. 寫一寫：你能寫出兩組同類項嗎？ 問題1下列各等式中兩邊系數(shù)之間存在怎樣的關系？(1) (2) 問題2 兩個等式成立的理論依據(jù)是什么？ 問題3 合并同類項實際上是合并什么？ 合并同類項時字母和字母指數(shù)有何變化？ 一、教材分析地位、作用教學目標重點、難點二、教法三、學法四、教學程序新課引入探索新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè) 6.板書設計五

3、、教學評價練一練：下列合并同類項是否正確？為什么？5x2+2x37x5 （） (2) 7x23x=4x ( ) (3) 3x2y5xy2= -2x2y ( ) (4) 16y27y2=9 ( ) (5) - yx=0 ( ) (6) 2a2b+3ba2=5a2b ( ) 試一試：做大小兩個長方體紙盒，尺寸如下（單位：cm）：做這兩個紙盒共用多少平方厘米？比一比：當a= 時，求代數(shù)式5a25a+43a2+6a5的值。 長寬高小紙盒abc大紙盒1.5a2b2c一、教材分析地位、作用教學目標重點、難點二、教法三、學法四、教學程序新課引入探索新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè) 6.板書設計五、教學評價課后作

4、業(yè):1. 合并下列各式中的同類項2x2+13x+73x25x;5aba2+2a27ab6a2;4ax+3by6ax+4bx3by;x+ y x+10;2.三個植樹隊，第一隊植樹x棵，第二隊植的樹比第一隊植樹的倍少25棵，第三隊植的樹比第一隊植樹的一半多42棵求x為下列各值時，三個隊共植樹多少棵（）x=100 （）x=200一、教材分析地位、作用教學目標重點、難點二、教法三、學法四、教學程序新課引入探索新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè) 6.板書設計五、教學評價計算橋的體積所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項叫做同類項。在合并同類項是時，把同類項的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)保持不變。4a3 和

5、3a3a2b和2a2b4a3+3a3=7a3a2b+2a2b=3a2b分析結(jié)構(gòu)特點 確定理論依據(jù) 六、板書設計一、教材分析地位、作用教學目標重點、難點二、教法三、學法四、教學程序新課引入探索新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè) 6.板書設計五、教學評價謝謝大家??； / 聚星娛樂 bgk162utb 在去往約定的地方之前，鐘思的內(nèi)心是十萬分忐忑的，她向來很少動過哪方面的心思，其實，說到底，她自己很少去做多余的計劃，左不過只是一件件的完成父母給的目標任務，想來不免覺著人生開始有點戚戚然了起來。她想那個叫做陸塵的男士大概也如她這般對于一個未知的陌生人持有著不知名的忐忑心境吧，這樣想來的時候便覺著自己應是要從容些的，至少不應該讓初次見面的人感到不適！鐘思到達指定地方之后看到那一家店面的落地窗前坐了一位男士，穿很舒適的著裝，很符合他的短信描述，便走進那家店面，保持著自己得體的笑容，施施然的向他走去，微笑著開口“你好，我是鐘思”。那男子抬頭看她隨即淡然一笑的開口“你好，陸塵”待她落座又作補充的開口道“鐘思、螽斯，多子多孫、很有意思的名字”。鐘思訝然的再次看向他，因為這樣的一句話，莫名的對他增添了不少好感，她沖他微微一笑，回了句“是么”。陸塵也不再做過多解釋、只將菜單遞向她笑容和煦的開口“你喜歡吃點什么？”鐘思笑了笑“不用了，喝點東西就好，我還不餓，一杯橙汁！ ”陸塵很紳士的順帶給她點了份甜點，給自己