如何上好綜合探究課

1、 如何上好綜合探究課摘要：綜合探究學(xué)習(xí)就是為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛力，具有重要意義。關(guān)鍵詞：綜合探究、可行性、途徑新課程改革和新教材實(shí)施給廣大教師和學(xué)生帶來很大的挑戰(zhàn)，也帶來了進(jìn)步的動(dòng)力，綜合探究注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)歸納的能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)地接受老師知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)的層面上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的方法上，符合把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂主體的新課改理念。

2、在綜合探究課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐者，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，帶著問題，通過自主研究，協(xié)作探索活動(dòng)，在“做”的過程中，“悟”出理性知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，去解決實(shí)際生活中的問題，這無疑可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、開放性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。從而提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。那么，如何開展思想政治課上的綜合探究的學(xué)習(xí)呢？本人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膰L試。一、綜合探究課的可行性1、綜合探究課與新課程改革的目標(biāo)具有一致性。新課程改革提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂目標(biāo)，要求課堂不僅是師生互動(dòng)的學(xué)堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂，而綜合探究的真正目的就是從根本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

3、式，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,既培養(yǎng)探究的能力，又提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值-理論聯(lián)系實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。2、綜合探究課與實(shí)踐一樣都具有問題性人們?cè)趯?shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，需要不斷理解新問題，而綜合探究常常創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生提出一些與本學(xué)科聯(lián)系緊密的現(xiàn)實(shí)問題。例如：在中國的全面小康目標(biāo)建設(shè)的實(shí)踐中，存在如何發(fā)展社會(huì)主義民主政治建設(shè)的問題，我國在綜合探究課上便可探究：辛亥百年給我國民主政治建設(shè)有哪些啟示？用理論知識(shí)搭建平臺(tái)，同時(shí)拓展探究的范圍，既可增加學(xué)習(xí)的時(shí)效性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可解決實(shí)踐中的問題。綜合探究學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化建設(shè)一樣都具有綜合性、開放性 隨著實(shí)踐的發(fā)

4、展，我們的現(xiàn)代化建設(shè)越來越要求領(lǐng)域更廣，開放性程度更高，而中學(xué)政治學(xué)科是一個(gè)綜合開放的體系，涉及現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，教學(xué)內(nèi)容也隨著社會(huì)發(fā)展不斷更新，綜合探究課的內(nèi)容也具有綜合性、開放性。二、綜合探究學(xué)習(xí)的步驟1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)現(xiàn)行教材內(nèi)容可讀性強(qiáng)，教師可組織學(xué)生自我解讀、自主學(xué)習(xí)、加以引導(dǎo)。如：引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上梳理出教材的線索，領(lǐng)悟各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架。從微觀上對(duì)一些具體問題進(jìn)行挖掘反思，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，問題可以是對(duì)書本知識(shí)理解的困惑，可以是原本認(rèn)知與書本知識(shí)的沖突，也可以是書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離而產(chǎn)生的矛盾。例如：人民民主具有廣泛性和真實(shí)性。但現(xiàn)實(shí)生活中仍存在權(quán)

5、利沒有充分實(shí)現(xiàn)的問題。如何解決？又如：國家鼓勵(lì)人們消費(fèi)，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，又為何還要提倡勤儉節(jié)約？為什么對(duì)一些高檔消費(fèi)通過征稅來控制？等等2、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力探究學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生帶著自己的情感、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟參與課堂探究，教師必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分準(zhǔn)備，提出問題。例如：2011年10月10日辛亥百年紀(jì)念的那一天，我確定了一堂綜合探究課的題目為：“辛亥百年對(duì)我國民主政治建設(shè)的啟示”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治和歷史知識(shí)，先提出問題來，且問題要有典型性和層次性，最后把全班同學(xué)的問題進(jìn)行合，確定下來5個(gè)小問題，依次是：孫中山的民全思想有哪些？孫中山的民主思想對(duì)當(dāng)代

6、社會(huì)主義民主政治建設(shè)有何意義？為什么說只有中國共產(chǎn)黨才真正繼承和實(shí)現(xiàn)了孫中山的遺志？孫中山進(jìn)行的一系列革命運(yùn)動(dòng)均以失敗告終，為民主建設(shè)提供了哪些教訓(xùn)？從孫中山的振興中華到今天的民族復(fù)興。我們應(yīng)如何完成這一歷史使命？確定問題后，我要求同學(xué)們圍繞問題做好相關(guān)資料的收集工作，要把收集到的內(nèi)容融入到知識(shí)體系中，加以內(nèi)化、活化，不斷提高探究問題的能力。深入討論，解決問題，討論可以是組內(nèi)討論，然后是師生討論，最后融入全班性討論，或是辯論形式，交流形式也可，總之把學(xué)生融入一種開放、和諧的學(xué)習(xí)情境中，讓他們?nèi)巳硕伎蓵乘?，在討論中相互啟發(fā)。相互補(bǔ)充，從而獲得較完整、全面、深刻的認(rèn)識(shí)，例如：社會(huì)主義民主政治建

7、設(shè)包括哪些知識(shí)？為什么要發(fā)展民主政治建設(shè)？發(fā)展民主政治建設(shè)要怎么做？辛亥百年正反二方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？教師也應(yīng)闡述自己的觀點(diǎn)和看法，尤其應(yīng)對(duì)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤要予以明確而恰當(dāng)?shù)闹刚＜皶r(shí)總結(jié)、提煉升華，課堂討論結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容及時(shí)加以總結(jié)，撰寫成論文， 這個(gè)過程就是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程，知識(shí)升華、認(rèn)識(shí)深化的過程。這一過程能把學(xué)生討論的的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如：最終辛亥百年給我們民主建設(shè)的啟發(fā)歸納為：順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的歷史潮流。探索符合中國國情的發(fā)展道路。充實(shí)民主的制度保障。呼喚強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。這樣才能真正加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解以信息手段為依托，開辟綜合探究學(xué)習(xí)的新天地。如何使有限的課堂延伸為發(fā)展的無限空間？多媒體技術(shù)獨(dú)特的穿越時(shí)空的優(yōu)勢為綜合探究學(xué)習(xí)開辟了新天地。利用網(wǎng)絡(luò)尋找資料，利用網(wǎng)絡(luò)延伸課堂，利用網(wǎng)