如何做一名與時俱進(jìn)的教師

1、如何做一名與時俱進(jìn)的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程理念的基本要求。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問題讓學(xué)生自主解決。通過研究性、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實(shí)踐活動中探究。這就要求我們這些青年教師，必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做個永遠(yuǎn)的“新”教師。那么，“新”型的教師應(yīng)該是什么樣的呢？我認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾個方面的特點(diǎn)：1.不僅是知識技能的傳授者，而且還應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。2、不僅是學(xué)

2、生的管理者而且是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者3.不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而且是教育教學(xué)的研究者。4. 不僅是課程的建設(shè)者，而且是課程的開發(fā)者。既然新課程理念對教師提出了這樣的要求，那作為新時代的教師從以下兩方面來適應(yīng)時代的需求：一、在教育教學(xué)工作中，采取新的教育教學(xué)模式，以適應(yīng)新課改的需求。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1、與時俱進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。評價一堂課的成功，除了要求老師有扎實(shí)的專業(yè)功底、良好的教學(xué)設(shè)計、多樣化的教學(xué)手段外，還要看教師是否運(yùn)用“啟發(fā)式”等教學(xué)方法，是否始終以學(xué)生為主體，學(xué)生是否愿學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的情感體驗(yàn)。良好的教學(xué)效果是“服務(wù)者”對學(xué)

3、生和家長的最好的回報。另外，教師能否提供優(yōu)質(zhì)“服務(wù)”，還要看教師是否與時俱進(jìn)。平時我們常說：“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。實(shí)際上，一桶水也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做教師的還應(yīng)該有“活水”，只有不斷的汲取新知識，教師的“一桶水”才不至于枯竭，不至于變?yōu)椤八浪薄ⅰ俺羲?。?jù)調(diào)查，學(xué)生更歡迎那些具有創(chuàng)新精神和時代感的老師。2、一視同仁，面向全體學(xué)生。 每個學(xué)生都應(yīng)該享有平等的受教育的權(quán)利。然而，長期以來，不少教師對“差生”，特別是學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不好的“雙差生”，往往是另眼相看。隨著高中入學(xué)門檻的降低，“差生”驟然增多，于是，不少教師開始抱怨，學(xué)生越來越難教。是學(xué)生越來越難教了嗎？ 我曾經(jīng)碰到一個英語教師，

4、他曾面對全縣成績最差的學(xué)生，而高考時卻成為全縣最好。他并沒有什么絕招，只是一開始給學(xué)生補(bǔ)了基礎(chǔ)，然后適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)節(jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行了悉心的教學(xué)和輔導(dǎo)。若沒有一種服務(wù)意識，高高在上的“教育者”是不會取得這樣的成績的。3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生終身受益。教師在教學(xué)時,要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、組織等方面的綜合能力。然而，我們平時對“名師”的評價，就是看他（她）能否讓學(xué)生輕松地學(xué)會知識和成功地應(yīng)付考試，而很少考慮應(yīng)試之外的東西。真正的教育者不應(yīng)該只知“授之以魚”，應(yīng)該更多的“授之以漁”，為他們走上高等學(xué)府、走上社會打下良

5、好的基礎(chǔ)。4、善于觀察，重視學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。“壓抑個性，罪莫大焉?！泵珴蓶|就特別反對壓抑學(xué)生的個性發(fā)展。某些不擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生往往具有其他方面的才能。沒有學(xué)生不希望得到老師的重視，而成績差的學(xué)生往往更容易表現(xiàn)出自卑和逆反心理，他們更需要老師們的關(guān)照。教師切記不要對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生抱有成見，而是要相信他們個個都行，這些“后進(jìn)生”在其他方面又往往表現(xiàn)出一些諸如好動、愛交際、熱心等特點(diǎn)。 我曾經(jīng)遇到過一個這樣的學(xué)生，個子高大、平時挺喜歡運(yùn)動、上課愛招惹其他同學(xué)，老師們都反映他很難“對付”。后來我們商量讓他當(dāng)體育課代表，他樂于接受，而且還能以班干部的身份來約束自己。其實(shí)這正如一句格言：“生活中不是缺少美

6、，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要你愿意，就一定能找到你心目中“差生”的閃光點(diǎn)，并把它發(fā)揚(yáng)光大。5、教書育人兼顧，加強(qiáng)心理健康和人格健全的教育。高中教育的重點(diǎn)無疑是為高等學(xué)府輸送優(yōu)秀人才，而分?jǐn)?shù)幾乎成了選拔的唯一依據(jù)。與之同時，學(xué)生的心理健康和人格健全的教育往往容易受到忽視。結(jié)果是，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的一些“精品”到頭來卻成了社會的“危害品”。前不久，許多大學(xué)生犯罪就說明了這一點(diǎn)。所以，除了教學(xué)之外,教師還應(yīng)以自身的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們經(jīng)受挫折、適應(yīng)新環(huán)境的能力和寬容尊重他人的品格，提高他們走上社會之后的適應(yīng)和生存能力，而這一點(diǎn)對于每一個教師都很重要。可見，只有推動學(xué)生的全面發(fā)展和重點(diǎn)發(fā)展才是真正

7、的新型教育。二、而教師只有全身心投入教育教學(xué)，努力提高自身的素養(yǎng)，身體力行地實(shí)踐，才能更好的完成這一目的。因此教師必須做到以下幾點(diǎn)：1、不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，保持思想常“新”。平時，我不斷地加強(qiáng)理論研究，通過學(xué)習(xí)，讓我更深刻懂得了教育教學(xué)中分析學(xué)生心理發(fā)展方向的重要性，不能簡單地憑主觀愿望去分析處理問題。同時在教育科研方面，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。所有這些，為今后不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論打好基礎(chǔ)。2

8、、積極參與教育科研，成為教育科研型的“新”教師。過去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃蒲械乃枷霊?yīng)該摒棄了，在今后的教育教學(xué)工作中，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新教師”。同時，深入鉆研國家新課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力參加校本教研，創(chuàng)出一條適合本學(xué)科本學(xué)校本年級的教學(xué)新路。3、力爭成為社區(qū)型與開放型的“新教師”。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，這是非常有道理的一句話，因?yàn)檫@樣才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自身的能力?？珊荛L一段時間以來，我們的教育卻走進(jìn)了“死胡同”，教師被“關(guān)”在校園中，學(xué)生也是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“應(yīng)試教育”一度盛行并生生不滅, 由于“安全”等因素，教育教學(xué)局限于校園內(nèi)，教師們不敢過多帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)活動，師生緊盯著這“神圣的象牙塔”?？墒乾F(xiàn)在我們越來越清醒地意識到：商品經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)社會。全球一體化正不斷地沖擊和滲透著校園，我們的學(xué)校正越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生著越來越多的聯(lián)系。因而新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教育工作者不能僅僅局限于學(xué)校、課堂了。教師的角色必須從專業(yè)型、學(xué)校型拓展為“社區(qū)型”，在今后的教育教學(xué)活動中，我們青年教師應(yīng)多參加教研活動，走出去，請進(jìn)來，讓教師與學(xué)生在社區(qū)活動、實(shí)踐活