小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲分級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性分析

1、PAGE PAGE 11小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲分級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性分析1 體育游戲分級(jí)教學(xué)1.1體育游戲分級(jí)教學(xué)的概念 游戲是具有悠久歷史的娛樂(lè)活動(dòng)，是在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中由于需要而產(chǎn)生的。體育游戲是游戲的一個(gè)分支，是在游戲的發(fā)展過(guò)程中派生出來(lái)的。體育游戲內(nèi)容多樣，形式生動(dòng)活潑，融趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、掌握動(dòng)作技能、增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等，都有積極、重要的作用。它是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人體的走、跑、跳、投等基本動(dòng)作技能及各種基本體育形式，創(chuàng)編出多種身體動(dòng)作，并根據(jù)教材的需要，

2、有針對(duì)性的加入一定的故事情節(jié)和比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。它既是一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)。同時(shí)體育游戲的易行性為體育設(shè)施相對(duì)落后的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)手段和方法。體育游戲是在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。體育游戲分級(jí)教學(xué)是指在小學(xué)階段，學(xué)生的身心處于快速發(fā)展階段，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生和小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是在身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)或心理方面都有很大的差距，所以小學(xué)體育教學(xué)中同一游戲并不是適合所有年級(jí)的學(xué)生，在體育游戲要進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。1.2 體育游戲分級(jí)教學(xué)的特點(diǎn) 1.2.1對(duì)身體的健身性體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段的身心鍛煉

3、活動(dòng)。通過(guò)體育游戲教學(xué)，可以改善學(xué)生的身體狀況、發(fā)展靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)，提高奔跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、平衡等基本活動(dòng)能力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。1.2.2豐富多彩的趣味性體育游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)方式。游戲的角色、游戲情節(jié)及游戲過(guò)程都充滿(mǎn)了趣味性。游戲的形式活波、有趣、種類(lèi)繁多、競(jìng)爭(zhēng)激烈，能極大地滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)和追求新異刺激的心理特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生不受任何壓抑，完全沉浸在歡樂(lè)中，在情趣盎然中得到鍛煉，個(gè)性發(fā)展可以得以充分體現(xiàn)。1.2.3身體練習(xí)和思想道德的教育性體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng)，許多游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定

4、的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、誠(chéng)實(shí)守信、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等精神。在體育游戲教學(xué)中，把鍛煉身體同思想品德教育緊密結(jié)合在一起，既能調(diào)節(jié)小學(xué)生身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能，培養(yǎng)基本活動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注環(huán)境、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上等思想品質(zhì)。1.2.4教育活動(dòng)的變通性體育游戲的活動(dòng)方法、動(dòng)作路線(xiàn)、場(chǎng)地器材、游戲規(guī)則等都可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況作相應(yīng)調(diào)整變動(dòng)。在體育游戲教學(xué)中，可以將跑、跳、投、攀爬等動(dòng)作進(jìn)行變化；將器械的形狀、大小、重量以及利用器械的方法進(jìn)行變化；可以增簡(jiǎn)游戲規(guī)則；可以增加或降低游戲難度要求等等。1.2.5教學(xué)組織的復(fù)雜性體育游戲雖然

5、沒(méi)有很復(fù)雜的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)示范相對(duì)來(lái)講較為容易，但體育游戲教學(xué)的組織工作與講解則相對(duì)較難。講解難是因?yàn)橛行┯螒虻姆椒ā⒁?guī)則、路線(xiàn)較復(fù)雜，學(xué)生在做游戲時(shí)又很興奮，聲音嘈雜，這些都給教師講解帶來(lái)一定難度。組織工作難是由于游戲的隊(duì)形變化多，器材多，周?chē)h(huán)境的干擾，再加之學(xué)生做游戲時(shí)好勝心強(qiáng)，容易激動(dòng)，容易發(fā)生意外事情。因而體育游戲教學(xué)中的組織管理工作相當(dāng)復(fù)雜，要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織，使組織形式、教學(xué)步驟、教學(xué)手段具有較多的應(yīng)變性。1.3 體育游戲分級(jí)教學(xué)的作用在小學(xué)階段，學(xué)生的身心處于快速發(fā)展階段，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生和小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是在身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)或心理方面都有很大的差距，所以

6、小學(xué)體育教學(xué)中同一游戲并不是適合所有年級(jí)的學(xué)生，在體育游戲要進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)里根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為三級(jí)水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)，小學(xué)12年級(jí)為水平一，34年級(jí)為水平二，56年級(jí)為水平三，充分研究何種類(lèi)型、強(qiáng)度的體育游戲最適合的主流群體是哪一水平的學(xué)生。合理的運(yùn)用體育游戲，可以有效地發(fā)展少年兒童的身體活動(dòng)能力與身體素質(zhì)，促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)可以改變體育運(yùn)動(dòng)技能傳授的枯燥性，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。2小學(xué)體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析目前，小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在著許多亟待解決的問(wèn)題，這

7、些問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)體育教學(xué)的重視不夠 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味 教師素質(zhì)參差不齊以及體育教學(xué)器材匱乏四個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：2.1體育教學(xué)重視不夠我國(guó)很多小學(xué)對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，忽視學(xué)校體育的功能 一部分學(xué)校是迫于升學(xué)壓力的影響，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)重視不夠 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視小學(xué)體育的重要性，使小學(xué)體育教師教學(xué)的積極性也不高，體育教師在課堂中只重視教學(xué)，不注重開(kāi)展課外體育活動(dòng)，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課的興趣 由于學(xué)校體育觀念的落后，影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展教學(xué)2.2 教師素質(zhì)參差不齊當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，由于小學(xué)體育教師的自身素質(zhì)參差不齊，使得小學(xué)

8、體育教學(xué)水平難以提高 許多體育教師沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)體育專(zhuān)業(yè)課程，不具備體育教學(xué)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)的方法和手段上普遍存在著問(wèn)題 尤其是某些示范的教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師根本無(wú)法做出正確的示范，使得小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量根本無(wú)法得到保證2.3體育教學(xué)器材匱乏場(chǎng)地器材是進(jìn)行課堂教學(xué) 開(kāi)展體育活動(dòng) 提供業(yè)余訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)設(shè)施，關(guān)系到體育課質(zhì)量 但是目前我國(guó)有相當(dāng)多的小學(xué)都面臨著體育場(chǎng)地過(guò)小 器材不足的問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材比較簡(jiǎn)陋，體育器材達(dá)標(biāo)率很低，滿(mǎn)足不了體育日常教學(xué)的要求 有的班級(jí)較多的學(xué)校，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)同時(shí)授課，束縛了學(xué)生的活動(dòng)空間，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)和課外的體育鍛煉 為了提高小學(xué)

9、體育教學(xué)的教學(xué)水平，針對(duì)上述小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題， 體育教師在具體安排教材時(shí)，應(yīng)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)方法 在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)力求多樣化 興趣化 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，采用兒童化 興趣化和游戲化等多樣的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)興趣，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，如運(yùn)用游戲化或合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行球類(lèi)學(xué)習(xí)，都可以更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，起到良好的教學(xué)效果。3現(xiàn)在體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)策研究體育游戲教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，體育游戲教學(xué)效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生具有可塑性和可教性，體育游戲內(nèi)容的安排，教師所采用的手段、方法、措施等

10、，都要從不同年齡、性別的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，這樣才能使他們的身心從一個(gè)水平向更高級(jí)的水平不斷發(fā)展。體育游戲教學(xué)既要符合某一年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的一般水平，又要體現(xiàn)出因材施教，符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展水平。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心處于快速發(fā)展階段，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生和小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是在身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)或心理方面都有很大的差距，所以小學(xué)體育教學(xué)中同一游戲并不是適合所有年級(jí)的學(xué)生，在體育游戲要進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)里根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為三級(jí)水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)，小學(xué)1-2年級(jí)為水平一，3-4年級(jí)為

11、水平二，5-6年級(jí)為水平三.3.1體育教學(xué)一般規(guī)律在小學(xué)游戲中的運(yùn)用人們認(rèn)識(shí)客觀事物都是有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由直觀到抽象循序進(jìn)行的。體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握，對(duì)動(dòng)作技術(shù)概念的理解等，都是嚴(yán)格按照這一規(guī)律進(jìn)行的。3.1.1 體育游戲教學(xué)在水平一的應(yīng)用小學(xué)12年級(jí)學(xué)生感知事物以直觀視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為主，同屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的感性階段。這時(shí)他們的理解能力和抽象思維能力差，以形象思維為主，思維方式往往離不開(kāi)具體形象。因此，游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)和布置要線(xiàn)跡清晰、規(guī)圓方直，以及標(biāo)志物要鮮明多彩，器材擺放的安全、有序。游戲的內(nèi)容要比較簡(jiǎn)單，選擇一些能夠促進(jìn)身體大肌肉群發(fā)展的模仿性、表現(xiàn)性的活動(dòng)性游戲與球類(lèi)游戲

12、。如“老鷹捉小雞”、“拍球比多”等。教師講解，要根據(jù)游戲的故事情節(jié)或游戲的特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象、引人入勝的語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)完整的示范或圖示，使學(xué)生明白游戲的做法與規(guī)則。必要時(shí)應(yīng)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。體育游戲教學(xué)中，防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范和技術(shù)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練式、成人化的情況發(fā)生。3.1.2 體育游戲教學(xué)在水平二的應(yīng)用小學(xué)34年級(jí)學(xué)生，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)和掌握了一些運(yùn)動(dòng)技能，并且已經(jīng)具有一定的體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由于生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的增加，對(duì)于身體與健康的價(jià)值與意義有了一定的認(rèn)識(shí)。在安排游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、能夠鍛煉大小肌肉群的、有組織的游戲。如“猜拳追逐跑”、“跳繩跑接力”、“截獲空中

13、球”等。在教法上，要把講解和示范結(jié)合進(jìn)行，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。對(duì)于動(dòng)作難度比較大、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的綜合技能游戲，教學(xué)時(shí)要注意先學(xué)單個(gè)動(dòng)作，而后綜合練習(xí)，先組織練習(xí)，后比賽，做到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。3.1.3 體育游戲教學(xué)在水平三的應(yīng)用小學(xué)56年級(jí)學(xué)生，隨著大腦的發(fā)展，思維方式逐漸由具體到概括、再過(guò)渡到抽象，分析能力不斷提高。他們已學(xué)習(xí)和掌握了許多鍛煉身體的知識(shí)和方法，以及各種運(yùn)動(dòng)技能。已經(jīng)具備了較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的能力。這個(gè)階段，在安排游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、能夠提高大小肌肉群控制精細(xì)動(dòng)作能力的、有組織的游

14、戲；選擇彼此相互合作、緊密配合、層次多變、對(duì)抗性強(qiáng)的游戲。根據(jù)教學(xué)的需要，講解與示范要有機(jī)結(jié)合。要結(jié)合學(xué)生掌握游戲和基本技能的情況、場(chǎng)地器材條件等，逐步提高游戲的難度和要求，使游戲多樣化。如將“往返接力”變?yōu)椤扒€(xiàn)運(yùn)球接力”、“集體過(guò)障礙”等。3.2體育游戲教學(xué)要遵循小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律3.2.1結(jié)合12年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行體育游戲教學(xué) 小學(xué)12年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)第一信號(hào)系統(tǒng)。其視覺(jué)感受性增長(zhǎng)速度最快，在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用視覺(jué)的機(jī)會(huì)特別多，觀察事物往往注意事物的新鮮性、有趣性或是較為明顯的特征；低年級(jí)學(xué)生的想象力在幼兒的基礎(chǔ)上，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、知識(shí)的增長(zhǎng)，能按照教師的要求，

15、進(jìn)行相應(yīng)的想象活動(dòng)，其想象富于模仿性、再現(xiàn)性，想象往往是事物的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，常常與現(xiàn)實(shí)不符，往往更容易被童話(huà)、動(dòng)畫(huà)等吸引；低年級(jí)學(xué)生以無(wú)意注意為主，既沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力，往往是只注意新奇有趣、吸引人的事物和學(xué)習(xí)材料，注意力也易于分散和轉(zhuǎn)移；這一年齡段的學(xué)生，情緒穩(wěn)定性較差，情緒容易沖動(dòng)、較外露，情緒的調(diào)控能力較差；其意志的自覺(jué)性較差，常需要外力督促檢查才能完成任；道德感逐漸形成，在理解道德概念時(shí)，往往與具體行為現(xiàn)象聯(lián)系，道德行為往往是通過(guò)不自覺(jué)的模仿形成的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，教師要采用豐富多彩、形象生動(dòng)、活潑有趣的內(nèi)容和形式去激發(fā)兒童的游戲興趣，使之成

16、為參加游戲活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織或演化游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生扮演各種角色，通過(guò)奔跑、追拍、躲閃、鉆爬、跳躍、投擊、超越障礙，集體協(xié)同等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生模仿自然界的動(dòng)物、植物、風(fēng)、雨、雷、電等現(xiàn)象，或生活、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)中的各種動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺?、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、時(shí)空概念，了解物體的形狀和性能。例如，上下、左右、高低、遠(yuǎn)近、快慢、長(zhǎng)短、方圓、軟硬。在游戲教學(xué)中，教師的講解時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言要形象生動(dòng)。教學(xué)方法宜采用多樣化、興趣化手段來(lái)發(fā)展學(xué)生的有意注意。教學(xué)中要隨時(shí)教育學(xué)生分辨是非，控制情感和行為。游戲中，每個(gè)學(xué)生的行為

17、和表現(xiàn)，都是進(jìn)行教育的素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性的教育，培養(yǎng)勝不驕敗不餒、幫助同伴等良好品德3.2.2結(jié)合34年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行體育游戲教學(xué)小學(xué)34年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中第一信號(hào)系統(tǒng)仍然起相當(dāng)大的作用。在觀察、了解事物的過(guò)程中視覺(jué)還占重要的地位。學(xué)生觀察事物的目的性、持續(xù)性、概括性都有了明顯的提高；在老師的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)進(jìn)行比較、分析、觀察事物的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)各部分的關(guān)系及部分與整體的關(guān)系，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。逐漸能將自己的注意力集中到規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，并保持一段時(shí)間，迅速轉(zhuǎn)移注意力的能力逐漸提高；隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、知識(shí)的增長(zhǎng)，能進(jìn)行相應(yīng)的想象活動(dòng)，雖然是事物的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，但

18、逐漸開(kāi)始注意與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；有意注意有了迅速的發(fā)展，能夠?qū)⒆⒁饬杏谙鄳?yīng)的事物和學(xué)習(xí)材料上，注意的穩(wěn)定性有了明顯的提高；學(xué)生的情感穩(wěn)定性較差，情感容易沖動(dòng)、較外露，情感的調(diào)控能力較差，甚至出現(xiàn)自我控制的下降趨勢(shì)；道德感不斷增強(qiáng)，在理解道德概念時(shí)，不僅與具體行為現(xiàn)象聯(lián)系，而且與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系。道德意志堅(jiān)持性有所提高，道德行為開(kāi)始從不自覺(jué)的模仿向自覺(jué)的堅(jiān)持發(fā)展。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，游戲內(nèi)容由一、二年級(jí)以簡(jiǎn)單情節(jié)為主的游戲逐漸向動(dòng)作、結(jié)構(gòu)、規(guī)則較復(fù)雜的游戲過(guò)渡。游戲動(dòng)作中技術(shù)的要求有較大提高。游戲的教學(xué)方法和組織形式，也由簡(jiǎn)單模仿逐漸過(guò)渡到主動(dòng)參與，由輕松玩耍過(guò)渡到激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)過(guò)程中，

19、要給學(xué)生提供寬松的自主學(xué)習(xí)、鍛煉的環(huán)境，為培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新精神和交流合作意識(shí)創(chuàng)造適宜的條件。在教法上，應(yīng)以直觀、形象的教學(xué)方法為主，通過(guò)生動(dòng)、形象的講解，加以完整的示范或圖示，使學(xué)生明白游戲的做法與要求。在游戲的進(jìn)行中，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)弱勢(shì)群體要給予鼓勵(lì)，對(duì)違反規(guī)則的現(xiàn)象要進(jìn)行批評(píng)。3.2.3結(jié)合56年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行體育游戲教學(xué)小學(xué)56年級(jí)的部分男生、大部分女生開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期，已經(jīng)出現(xiàn)明顯的第二性征。進(jìn)入青春期的學(xué)生產(chǎn)生特殊的內(nèi)心體驗(yàn)和性意識(shí)的萌芽；隨著抽象邏輯思維的逐漸發(fā)展和辯證思維的初步發(fā)展，他們的自我意識(shí)更加深刻；隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)，評(píng)價(jià)能

20、力提高，學(xué)生不再無(wú)條件地服從、信任教師。他們能自己獨(dú)立作出判斷。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍然與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系，但此時(shí)學(xué)生的間接興趣有了明顯的發(fā)展；學(xué)生情緒的穩(wěn)定性日益增強(qiáng)，逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)與控制自己的情感；表現(xiàn)出具有一定自覺(jué)性和堅(jiān)定性的道德信念。這一階段的學(xué)生想象中不乏創(chuàng)造性成分，逐漸能把注意分配到圍繞同一任務(wù)而進(jìn)行的幾種活動(dòng)或?qū)ο笊?，學(xué)生的自覺(jué)性有很大進(jìn)步。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，安排和選擇游戲內(nèi)容的總趨勢(shì)是模仿性游戲明顯減少，向競(jìng)爭(zhēng)性游戲過(guò)渡。并在體育游戲中增加綜合運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的因素，逐漸增加游戲難度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。教師的講解要扼要、通俗易懂，同時(shí)采用形象化和興趣化方法幫助學(xué)生加深記憶。在體育游戲教學(xué)中

21、，教師可將游戲的可變因素巧妙地轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲進(jìn)行變化、拓展與創(chuàng)新。在游戲的組織和教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)尊重學(xué)生的言行，同時(shí)加強(qiáng)正確的指導(dǎo)和監(jiān)督，加強(qiáng)集體主義精神的教育，使之能夠正確對(duì)待個(gè)人與集體、勝利與失敗。要運(yùn)用一定的規(guī)則，培養(yǎng)他們的自制力和自覺(jué)性，不斷克服兒童時(shí)期的那種幼稚性、沖動(dòng)性和依賴(lài)性的痕跡。4“武昌中華路小學(xué)”體育游戲分級(jí)教學(xué)為例進(jìn)行分析本課題是我以在“武昌中華路小學(xué)”王偉老師上課班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，分別選擇人數(shù)分別為40人的二（三）班、 四（五）、六（一）班為對(duì)照組，二（四）、四（七）班、六（四）班為實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)

22、度、課堂氣氛、參與度、思維狀態(tài)、師生關(guān)系、目標(biāo)達(dá)成度為考察指標(biāo)進(jìn)行分析。表4-1 水平一學(xué)習(xí)態(tài)度 課堂氣氛 參與度 思維狀態(tài) 師生關(guān)系 目標(biāo)達(dá)成度二（三） 敷衍 較活躍 積極 主動(dòng) 融洽 一般二（四） 認(rèn)真 活躍 很積極 主動(dòng) 融洽 很好表4-2 水平二學(xué)習(xí)態(tài)度 課堂氣氛 參與度 思維狀態(tài) 師生關(guān)系 目標(biāo)達(dá)成度四（五） 敷衍 較活躍 積極 主動(dòng) 融洽 一般四（七） 認(rèn)真 活躍 積極 主動(dòng) 融洽 好 表4-3 水平三學(xué)習(xí)態(tài)度 課堂氣氛 參與度 思維狀態(tài) 師生關(guān)系 目標(biāo)達(dá)成度六（一） 敷衍 較活躍 積極 較主動(dòng) 融洽 好六（四） 認(rèn)真 活躍 積極 主動(dòng) 融洽 好 從以上表格分析，可知：1，針對(duì)不同

23、的水平階段采取體育游戲分級(jí)教學(xué)形式取得的學(xué)習(xí)效果不同，采取有體育游戲分級(jí)教學(xué)形式的學(xué)習(xí)效果明顯好于一般課程模式學(xué)習(xí)效果。2，通過(guò)各水平對(duì)照試驗(yàn)可知，在小學(xué)體育教學(xué)中采取有針對(duì)性的游戲教學(xué)，不論是水平一、水平二還是水平三，以游戲的方式去教學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂氣氛、學(xué)生參與度。思維狀態(tài)、師生關(guān)系、還有目標(biāo)達(dá)成度方面都會(huì)去的更加顯著的效果。結(jié)論體育游戲作為一種行之有效提高小學(xué)體育教學(xué)的重要手段，教師要善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在身邊的新知識(shí)、新事物、新問(wèn)題。體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)少年兒童身體、心理、社會(huì)三方面的作用，尤其是在不同的年齡階段，這三方面的發(fā)展?fàn)顩r都不一樣。本論文通過(guò)對(duì)武昌中華路小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究得出，針對(duì)不同