滬粵版九年級下冊物理 第20章 【教案】20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

1、20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展（一）教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：認(rèn)識能源消耗對環(huán)境的影響。2過程與方法：通過多媒體、討論等了解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤Νh(huán)境的影響。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過了解大量消耗能源對環(huán)境造成的破壞，初步認(rèn)識科技給人類帶來的負(fù)面效應(yīng)，具有節(jié)能意識、環(huán)保意識。初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展意識，能在個(gè)人所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的使命感和責(zé)任感。（二）教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們已經(jīng)講了能源革命這節(jié)的內(nèi)容,現(xiàn)在同學(xué)們來回憶一下,在歷史發(fā)展的長河中,人類在能量

2、轉(zhuǎn)化方面的進(jìn)步歷程是怎么樣的呢?學(xué)生：遠(yuǎn)古人類和其他動物一樣,只能利用無私的太陽所賜予的天然能源-太陽能:鉆木取火是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命;蒸汽機(jī)的發(fā)明直接導(dǎo)致了第二次能源革命;反應(yīng)堆拉開了以核能為代表的第三次能源革命的序幕。教師：同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯。進(jìn)入21世紀(jì)，我們對能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的掌握是日趨成熟完善，對能源的利用也日趨合理，到底21世紀(jì)我們的能源發(fā)展是怎么樣的呢？好，今天我們就來學(xué)習(xí)一下能源下可持續(xù)發(fā)展，來了解一下這個(gè)問 HYPERLINK / o 歡迎登陸全品中考網(wǎng) 題。二、新課教學(xué)1、21世紀(jì)的能源趨勢教師：由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，能源的消耗

3、持續(xù)增長。特別是近三四十年來，能耗量增長速度明顯加快。同學(xué)們看課本，了解一下一個(gè)多世紀(jì)來，人類能源消耗的情況。（學(xué)生看書，老師板書）學(xué)生看完后，老師利用多媒體顯示一些有關(guān)近年來能源消耗的圖片，讓學(xué)生更形象地了解這方面的知識。叫學(xué)生討論交流，21世紀(jì)的能源趨勢是怎樣的？根據(jù)上一節(jié)課學(xué)過的能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，我們知道目前作為人類主要能源的化石能源，并求是取之求盡、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我們現(xiàn)在開采得越多，留給子孫后代的就越少。人類自1973年以來，共向地球索取了5 000億桶(約合800億噸)石油，剩下的石油按現(xiàn)有生產(chǎn)水平計(jì)算，還可保證開采44年。天然氣也只能持續(xù)開采56

4、年，一些國家的煤炭資源已采掘殆盡。為了人類的未來，我們必須要節(jié)約能源。因此同學(xué)們以后不僅自己節(jié)約能源，看到浪費(fèi)能源的行為也應(yīng)該勇敢地站出來制止。2、能源消耗對環(huán)境的影響教師：人類在耗用各種能源時(shí)，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長，不可避免地會對環(huán)境造成影響?，F(xiàn)在我們來看下影像，了解一下它對環(huán)境有哪些影響呢？學(xué)生通過各種媒體，可能對能源消耗對環(huán)境的影響有一些初步的認(rèn)識。然后讓學(xué)生討論、舉出能源消耗還會對環(huán)境造成哪些影響，并且在老師的指導(dǎo)下，把課本中的空格填上，使學(xué)生認(rèn)識到過量使用能源會對環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。3、未來的理想能源化石能源的大量使用，不僅留給子孫后代的越來

5、越少，而且造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。根據(jù)學(xué)過的有關(guān)能源的知識，以及課本上提出的條件，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生說一說哪些是未來的理想能源，并說明其道理，同時(shí)在課堂上展開討論。三、課堂練習(xí)動手動腦學(xué)物理1你認(rèn)為風(fēng)能、太陽能、核能以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成為今后的理想能源？2在你生活的地區(qū)是否適宜開發(fā)可再生能源？為什么？四、小結(jié)五、布置作業(yè)1、集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，就燃燒化石燃料和大氣污染、溫室效應(yīng)的關(guān)系，寫一篇1000字以內(nèi)的小 HYPERLINK /lw/ 論文2、你周圍使用能源中的不安全因素及其對環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進(jìn)措施板書設(shè)計(jì)20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展1、能源與環(huán)境2、讓天更藍(lán) 水更清 地更綠教學(xué)反思在本課時(shí)的教學(xué)中，突出的有兩點(diǎn)：一是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)了查找資料、繪制手抄報(bào)、進(jìn)行 “ 酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn) ” 等多種形式的教學(xué)活動，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使不同層次的學(xué)生都參與其中，并在收集、處理、交流信息的過程中培養(yǎng)了分析、歸納、總結(jié)、表述、應(yīng)用等能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中達(dá)到了預(yù)設(shè)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。二是體現(xiàn)了 “從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會” 的理念，教學(xué)資源來自于學(xué)生的生活實(shí)際，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)加深了對環(huán)境問題的認(rèn)識，解