一年級語文下學期《陽光》教案

1、一年級語文下學期陽光教案 一、教學要求1比鮮12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和1個偏旁“阝”。2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。3備惺苧艄獾拿籃糜氡貴。二、教材說明本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。三、教學建議(一)課前準備教師可搜集一些表現(xiàn)陽光像利箭、像金線灑向大地的攝影作品。(二)認字、寫字1比獻本課12個生字中，要注意引導學生讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音?？赏ㄟ^漢字構字特點或結合語言環(huán)境和插圖引導學

2、生認記生字。2斃醋本課寫字練習中有兩個新筆畫，教學中首先要讓學生明白它們都是一筆寫成。為此，教師可準備一截彩色電線，先拉直，然后逐個折、擺出“、”這兩個筆畫。接著，教師范寫，講清起筆、運筆、收筆的輕重、停頓，學生練寫筆畫，教師注意巡視輔導，就共性問題再作講解。最后，放手讓學生自己描紅、臨寫，教師注意巡視，個別輔導，就突出問題再作指點。(三)詞句理解課文最后“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這一句話，關鍵要理解課文前四個自然段。在教學中，可把對關鍵詞語的理解與對句子的理解結合起來。課文第一段是一句話。雖然學生對“金子”并不陌生，但是對于“陽光像金子”還是很不容易感受的。因此，教師可出示表現(xiàn)陽光像金

3、線的攝影作品，給學生增加一點感性認識。第二段課文的前兩句話，可利用比較法讓學生感受“更”的意思及用法。教師出示“田里的禾苗綠了。山上的小樹高了”與課文原句比較，幫助學生體會出因為有了陽光，禾苗比原來更綠了，小樹比原來更高了。第三句主要通過看圖，感受河面上波光粼粼，像綠色的錦緞般美麗。第三、四兩段可通過做動作理解“拉開、跳進、捉”等詞，通過看圖上小朋友的神情感受陽光的美好。(四)朗讀本篇課文前兩段的朗讀基調是優(yōu)美抒情的，三、四兩段是活潑俏皮的，最后一段漸趨沉穩(wěn)、抒情。全文適宜配樂朗讀。朗讀的指導可與重點詞句的學習緊密結合。如第一段，讓學生聯(lián)系生活理解了“金子”一詞后，即可讓學生練習朗讀這個詞，指

4、點學生要讀得明亮、響亮，讓人聽了仿佛看到了金子明晃晃、亮燦燦的光澤。再如“田野”這一生字詞，通過看圖幫助學生認識之后，進一步指導學生朗讀，讓人聽了能感受田野的寬闊與富饒，然后，讓學生連起來練習朗讀完整的句子。第二段里的三句話都比較長，朗讀指導要注意層次性。先讓學生看清標點，讀好停頓，然后結合詞句的學習進行朗讀練習，注意突出“更綠了、更高了、長長的”等詞語?？傊?，在訓練學生的朗讀時，要讓學生“讀中有畫面、有形象”。(五)實踐活動1北究慰魏蟀才帕艘幌睢岸煉了鄧怠鋇牧廢埃目的是進一步鞏固對帶有“日”字旁的字的理解與運用。先讓學生讀讀帶有“日”字旁的字，再練習口頭組詞。還可鼓勵學生說說，還知道哪些帶“

5、日”字旁的字。2蔽繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”這樣一個主題，讓大家用各種方式展示、交流自己搜集的資料。(六)教學時間教學本課可用2課時。四、教學設計舉例片斷一本片斷教學設計，注意在識字教學中挖掘漢字固有的因素，發(fā)揮學生的想象力，調動他們的參與意識和探究熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?(二)(教師板書“陽”)誰認識這個字，請你做小老師帶大家讀一讀。(三)這個字可以組成哪些詞呢?(四)太陽又叫“

6、日”，它與我們的生活密切相關。許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個偏旁。請同學們自由組合成學習小組，在本課或以前學過的字中找出帶有“日”字旁的字。(五)全班交流。片斷二本片斷教學設計主要體現(xiàn)了在閱讀教學中，將詞句的學習理解與朗讀的訓練緊密結合。(一)誰愿意讀一讀第一段?其他同學注意聽他字音是否讀準了，句子是否讀通了。(二)“金”是生字，再帶大家讀一讀，連成詞讀。(三)你見過哪些金子做的東西?(四)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?(五)(出示“陽光像金線”的攝影作品)看，陽光多像金子啊，所以我們常說“金色的陽光”。誰再來讀第一段?(六)(出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。)請同學讀一讀。(七)(出示第二段前兩句話)先請同學自由讀一讀，再請學生個別讀一讀，然后師生對讀。點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高