進學解Word版含解析

1、. 進學解本課話題勤奮與事業(yè)朗讀課文中的名段業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。方今圣賢相逢，治具畢，拔去兇邪，登崇畯良。占小善者率以錄，名一藝者無不庸；爬羅剔抉，刮垢磨光。蓋有幸而獲選，孰云多而不揚！諸生業(yè)患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公。業(yè)精于勤荒于嬉，短短的七個字，卻道出勤奮與事業(yè)的關系，成功源于勤奮。人只有靠勤奮才能取得成就，只有靠勤奮才能收獲智慧，只有靠勤奮才能實現(xiàn)自己的價值。生活中的素材南宋詩人陸游從小就刻苦勤奮、敏而好學。他的房子里，桌子上擺的是書，柜中裝的是書，床上堆的也是書，被稱作書巢。他無論遇到怎樣的情況，都潛心讀書。飲食起居，生病呻吟，不曾不與書在一起的。

2、客人不來拜訪，妻子子女不相見；而刮風，下雨，打雷，落冰雹等(天氣)變化，也不知道。正是因為勤奮，他一生留下了九千多首詩，成為我國歷史上一位出色的大文學家。背誦相關名言警句1. 人生在勤，不索何獲。衡2. 聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚3. 對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母！茅以升4勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。達芬奇5天才就是無止境刻苦勤奮的能力。卡萊爾知識梳理第1步讀準字音千言萬語總關音爬羅剔抉()纂言者()焚膏油以繼晷() 補苴罅漏()()佶屈聱牙()() 跋前躓后()()動輒得咎() 竟死何裨()紆余為妍()() 歲靡廩粟()【答案】 tzunguj*ijobzh

3、jibyynln 第2步識記通假微妙無窮方塊字(1)拔去兇邪，登崇畯良()(2)三年博士，冗不見治()(3)校短量長，惟器是適者()(4)今先生學雖勤而不繇其統(tǒng)()(5)計班資之崇庳()【答案】(1)畯同俊(2)見同現(xiàn)(3)校同較，比擬(4)繇同由(5)庳同卑，低下第3步一詞多義看我七十二變(1)見eq blcrc (avs4alco1(然而公不見信于人,三年博士，冗不見治,臣誠恐見欺于王而負趙廉頗藺相如列傳,秦王坐章臺見相如廉頗藺相如列傳,見漁人，乃大驚桃花源記,生孩六月，慈父見背陳情表,思垂空文以自見報任安書)(2)竟eq blcrc (avs4alco1(竟死何裨,執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝

4、噎雨霖鈴,何竟日默默在此，大類女郎也項脊軒志,竟使遇哨，無不死指南錄后序)(3)之eq blcrc (avs4alco1(誨之曰,無患有司之不明,障百川而東之,尋墜緒之茫茫,宰相之方也)【答案】(1)介詞，表被動，相當于被/同現(xiàn)，動詞，表現(xiàn)/介詞，見于表被動，被/動詞，召見，接見/動詞，看見，看到/副詞，這里有指代作用，指我/動詞，顯現(xiàn)(2)動詞，完畢，終了/副詞，竟然/形容詞，全，整/連詞，假設(3)代詞，學生們/助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不翻譯/動詞，到，往/定語后置的標志/構造助詞，的第4步詞類活用詞性變化含義迥(1)國子先生晨入太學()_(2)猶且月費俸錢，歲靡廩粟()_(3

5、)補苴罅漏，皇幽眇()_(4)踵常途之促促()_(5)名一藝者無不庸()_(6)乘馬從徒，安坐而食()_(7)貪多務得，細大不捐()_(8)登明選公，雜進巧拙()_【答案】(1)名詞用作狀語在早晨(2)名詞用作狀語每月/每年(3)名詞用作動詞填補(4)名詞用作動詞走，跟隨(5)名詞用作動詞能治(6)動詞的使動用法使跟從(7)形容詞用作名詞小的方面/大的方面(8)形容詞用作名詞聰敏的人/拙笨的人第5步古今異義詞語的昨天和今天(1)作為文章古義：_今義：行為，所作所為；建樹，成就。(2)皇幽眇古義：_今義：驚慌，慌。(3)三年博士，冗不見治古義：_今義：學位中最高的一級?！敬鸢浮?1)寫作。(2)

6、大，引申為闡發(fā)。(3)古代學官名。第6步文言句式特殊句式多留意(1)各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。()譯文：_(2)尋墜緒之茫茫。()譯文：_(3)言未既，有笑于列者曰。()譯文：_(4)惟器是適者。()譯文：_(5)占小善者率以錄，名一藝者無不庸。()譯文：_(6)然而公不見信于人，私不見助于友。()譯文：_【答案】(1)判斷句各得其所，用它們把房子建成，這可是工匠的技術啊。(2)定語后置句鉆研那些已墜落不振的儒家學說。(3)狀語后置句話還沒說完，在隊列中有個人笑著說。(4)賓語前置句根據(jù)他們的才能給予合理的使用。(5)被動句具備一點兒優(yōu)點的人都會被錄用，能治一種經(jīng)書的人都不會被拋棄。(

7、6)省略句、被動句、狀語后置句可是(您)在官場上不被人所信用，在私交上也得不到朋友的幫助。常識速覽eq avs4al(探背景)本文寫于元和八年(813)。舊唐書愈傳：(愈)復為國子博士，愈自以才高，累被擯黜，作進學解以自嘲。執(zhí)政覽其文以其有史才，改比部郎中，史館修撰。進，即長進、進步。學，包括業(yè)與行，業(yè)指學業(yè)、事業(yè)，行指德行、品第。解，辯白，論析。進學解，意謂對增進業(yè)、行問題的辨析。作者指出增進業(yè)、行的方法在于勤與思，目的是業(yè)精、行成。eq avs4al(巧識文)解解是文體名，指那些解釋疑難的文章。解大致可分為兩類：一類是作者借問答方式，先借假托者之口提出*些疑問，然后自己加以解答，借此說明身

8、世，發(fā)泄*種不平或發(fā)表*種觀點。漢代揚雄的解嘲開此類文章之先河，愈的進學解就集中表達了這類文章的特點。由于這類文章的寫作多從作者的生活感受出發(fā)，表達了作者的*種思想傾向或感情，因而具有較強的文學性。另一類是具有講解性質的文章，如解釋書中的*些語句或問題等，這類文章在于它的學術價值，一般不具文學色彩。整體感知作者假托向學生訓話，勉勵他們在學業(yè)、德行方面取得進步，學生提出質問，他再進展解釋。作者反復強調學子要埋頭進德修業(yè)，不必考慮有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，從而曲折地抒發(fā)自己懷才不遇、仕途坎坷不得志的牢騷，也暗寓著對當時執(zhí)政者不以才德取人，用人不公不明的挖苦。文脈梳理_【答案】文章的

9、境界為人的成功文本層析一、閱讀課文第1段，答復下面的問題。1. 第1段有一句話表達了作者關于進學的主要觀點，請找出來并談談你的理解。_【答案】進學的主要觀點是業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。作者通過精與荒，成與毀兩兩比照，鮮明地指出了精進學業(yè)和成就品行的關鍵，語言精辟，觀點鮮明，發(fā)人深省。二、閱讀課文第24段，答復下面的問題。2學生針對先生的訓示，進展了有力的反駁，可分為幾層？_【答案】分兩層。第一層從先生欺余哉至可謂成矣。學生贊頌先生業(yè)精、行成。第二層從然而公不見信于人至段末。指出先生無幸被重用，遭遇可悲。3反復誦讀文章前3段，體會國子先生和諸生對話時不同的情緒，說說你是怎樣理解作者心的思想

10、感情的。_【答案】對話段落容語句特點情緒心感情第1段先生訓示多為揮灑自如的散句,語調不疾不徐，舒緩輕快情緒都顯得比擬平和而斂對自己不受重用、反遭貶抑的不滿，對當權者不以才德取人、用人不公的憤懣第3段先生答問第2段生徒駁詰多為駢偶句，語調短促，節(jié)奏緊迫情緒強烈4.作者舉荀子、孟子兩個例子，有什么作用？_【答案】外表：高度贊美荀、孟二人在困難中堅守儒學道統(tǒng)的執(zhí)著精神，并為他們打抱不平。實質：以荀、孟自比，以儒學衛(wèi)道者自居，宣揚自己堅守儒學道統(tǒng)的功績，并委婉含蓄地抒發(fā)了自己不見信于人的憤郁不平。5關于人才，愈在他的馬說中就有了自己的看法，在進學解中他又是怎樣對待人才這一話題的呢？請結合文本分析。_【

11、答案】作者在進學解中列舉了不同的木材有不同的用途，有良匠可以各盡其才。不同的藥材能治不同的疾病，良醫(yī)可以用其特性治病，可以藥盡其用。接著列舉了古代圣賢雖各有所長，但均未能見用。說明不管什么樣的人都有特長，但才有上下，術有短長，只要有識才之人，就可以用其所長，發(fā)揮作用，否則未能見用，不是人才不好，而是不遇明世。他這種思想和世有伯樂，然后有千里馬的立論完全一致，同樣是說人才的使用，其意思是說掌權的人應該知人善任，否則天下人才雖多，亦不見用，反而說天下無才豈不荒唐。他這種思想還是有積極意義的。話題互動話題：進學解中愈鼓勵學生努力進取，不要過多也考慮政府是否公正；不要過多地考慮個人能否被錄用，能否得到

12、較好的地位。這種說法今天看來是否恰當？學生甲：恰當。學生的主要任務是學習，鼓勵學生努力上進，不過多地去考慮社會的不公，從學習的要求上看是積極的，有利于學生成材。我的觀點：_【答案】不完全恰當。因為學生置身于社會，也會受到社會上的一些思想的影響，要求學生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，既不現(xiàn)實，也不科學。關鍵是引導學生能正確地對待社會的不公，加強自身修養(yǎng)，不斷提高學業(yè)水平。寫法借鑒1寫作特色準確、鮮明、生動增強語言感染力的妙招進學解的語言富于變化，有準確、鮮明、生動的特點，給人以新鮮感。如第2段先鋪寫先生之能，浩瀚奔放；再以寥寥數(shù)語寫其不遇之狀，語氣強烈。其間自然形成大幅度的轉折，而全段總的氣勢

13、是酣暢淋漓的。第3段則平和謙退，似乎火氣消盡；而細味之下，又感到有辛酸、無奈、憤懣、嘲諷，種種情緒包孕其中，其文氣與第2段形成比照。又如通篇使人悲慨、使人深思，但有的地方又似有諧趣。如先生諄諄教導，態(tài)度莊重，而生徒卻以嬉笑對之；先生為說服生徒，不得不痛自貶抑，甚至自稱盜竊編。這些地方見出先生實處于被動，而具有滑稽意味?？傊?，全文構造雖簡單，但其在的氣勢、意趣卻多變化，耐咀嚼。它之所以使人感到新鮮，也與其語言的形象、新穎有關。定義：準確是指運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面完全符合表達的目的。鮮明是指色彩清楚，觀點明確。生動是指描繪或表達具體形象可感。 2寫法指導(1)準確。要注意辨析同義詞，吃

14、準詞語的涵和外延，準確把握詞語的分寸，做到用詞妥帖，大小適宜，輕重適宜；要注意按照詞義圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；要注意適當添加修飾性或限制性詞語，準確地表達出作者的本意。(2)鮮明。要注意精心選擇不同色彩的詞和不同語氣的句子，把自己的褒貶好惡清楚明了地表達出來；要注意語言通俗明白，不生造詞語，不用冷僻詞語，不隨便使用文言詞和文言句式；要注意盡量用簡潔明快的短句，不隨便使用構造復雜、晦澀難懂的長句。(3)生動。要注意恰當使用動詞、形容詞，從形聲色等方面對事物進展形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運用比喻、擬人、借代、夸、雙關等修辭方法，增強語言的形象性和靈動性，增加語言

15、的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語言的聲律美，讓人讀起來上口，聽起來悅耳。 描寫事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲真切；抒情則大方激昂，深沉柔婉；說理，則舉例引用，可比喻象征，形象生動?？傊?，生動的語言應該到達如見其人，如聞其聲，如歷其境，如感其情的生動活潑的效果。 3遷移應用右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面情深的意蘊。要求：語言準確、鮮明、生動，運用兩種以上(含兩種)的修辭方法。(不超過100字) _【答案】您溫暖的眼神像一陣春風，輕輕鼓勵著我；您諄諄的教導像一場細雨，默默滋潤著我；您高大的身影像一把大傘，時時保護著我

16、。您，媽媽！素材應用1課素材千古名言啟人心智業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨，意思是說，學業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功，在于深思熟慮，道德行為的敗毀，在于因循茍且。愈強調，一個人要著力于業(yè)精、行成，即在學業(yè)上做到精，在品德上做到成。要想使學業(yè)精益求精，最根本的前提條件是勤學，懶惰貪玩，終至學業(yè)荒廢。要想使品德上有所成就，凡事就要三思而后行，放縱成性、隨波逐流，必會使品德墮落。愈強調，無論是進德還是修業(yè)，都要嚴格要求自己。文中的勤表現(xiàn)為口勤(多吟誦)、手勤(多翻閱)、腦子勤(多咀嚼、多思考)，夜以繼日地學習。即作者指出的：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編；焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。勤奮以學，常年不懈，是愈對前人治學經(jīng)歷教訓的總結，也是他自己治學多年的珍貴經(jīng)歷的結晶。如他所說：詩書勤乃有，不勤腹空虛?！緫媒嵌取刻觳懦鲇谇趭^辭別懶惰苦與樂求學之道貴在堅持精神財富等。2精彩應用業(yè)精于勤荒于嬉，這句話的意思是學業(yè)的精深在于勤奮，荒廢則在于貪玩。這里， 勤和嬉是條件精和荒是結果。勤，就像一把鑰匙，它可以翻開知識寶庫的大門，可以促進學業(yè)的開展，可以促使美好愿望的實現(xiàn)。古今中外，但凡有成就的人，無不勤。美國作家海明威成名了，但他還是給自己規(guī)定了每天的寫作字數(shù)。這種寫作上的勤，使他寫出了老人與海等