狐貍分奶酪教學設計一等獎

1、狐貍分奶酪教學設計一等獎這是狐貍分奶酪教學設計一等獎，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。狐貍分奶酪教學設計一等獎第1篇教學目標：狐貍分奶酪教學設計1.認識本課“酪、撿”等 12個生字。2.分角色朗讀課文。讀懂故事內容。3. 懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。教學重點：教學過程：一、導入新課1.猜謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）狐貍（板書）2出示狐貍圖片：今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）狐貍分奶酪3.出示奶酪圖片，認識奶酪。正音，識字： 奶 酪4.齊讀課題5.看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在

2、做壞事了，讓我們一起來看課文吧！二、初讀課文，認讀生字，1.范讀課文，注意不認識字的讀音。2.自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語。3.課后生字一個讀兩遍，同桌互讀。4.標出自然段，請小組長檢查。5.認讀生字，小老師領讀，開火車讀6.出示詞語，小組賽讀三、再讀課文，感悟內容，思考問題：1.狐貍為什么要幫小熊分奶酪？2.狐貍是怎樣分奶酪的3.最后分的怎么樣？四、師生合作解決問題：1.狐貍為什么要幫小熊分奶酪？(故事的起因)：師問：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領讀（撿到）這就是意外之喜，這意外得來的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心里。（板書：高興）誰能帶著這份高興的心

3、情讀一讀？（指生讀，齊讀）小熊哥倆就一直高興下去了嗎？（沒有）他們怎么了？（拌起嘴來了）（出示字卡）什么是拌起嘴來？（吵架）為什么拌起嘴來？（他們不知道怎么分奶酪）指生讀文句。小熊哥倆可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什么？體會誰也不想少吃一點兒（找學生上臺表演）正在小哥倆你一言我一語拌起嘴來，吵得不可開交的時候，咱們的.狐貍登場了。（出示文段，指生讀）抱著這樣的想法，狐貍開始幫熊哥兒倆分奶酪了。2.狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經過）請同學們默讀課文5-9自然段，畫出狐貍分奶酪的關鍵動作和句子。同桌兩個交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐貍是怎樣分奶酪的教師小結：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬

4、著，全被他吃光了。分角色朗讀：第2自然段到第9自然段四人小組：一人旁白，一人扮演狐貍，兩人扮演小熊。3.最后分的怎么樣？（故事的結果）狐貍把奶酪吃光了當小熊哥兒倆發(fā)現(xiàn)奶酪被吃光的時候，他們說（出示文段）“你可真會分！”“整塊奶酪都被你吃光了。”（指生讀）他們是在贊揚狐貍嗎？（不是）那小熊哥倆是什么意思（因為整塊奶酪都被狐貍吃光了）他們兩個（生氣了）板書（生氣）如果是生氣了應該怎么讀？（指名讀，齊讀，引讀）你看著狐貍空空的雙手說。你指著狐貍的鼻子說。你生氣的看著狐貍的眼睛說。面對小熊哥倆的控訴，狐貍是怎么說的呢？（指生讀）你同意狐貍的說法嗎？（生交流）如果你是小熊，會怎么做？（生交流）面對當時奶

5、酪被吃光的事實，小熊哥倆的心里，除了生氣，還有可能想些什么？四、明白道理：學習了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）師小結：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。五、拓展閱讀我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德-達爾寫的了不起的狐貍爸爸，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。狐貍分奶酪教學設計一等獎第2篇教材與學情分析：狐貍分奶酪是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是相處。下面，我將從三個角度解讀文本。首先，從文本來看。本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述

6、的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。其次，從編者角度來看。為了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的范圍，凸顯了不同的語言風格。最后，從讀者角度來看。教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學習起來并不難。除此之外，文章語言生動有

7、趣，易于學生理解，且學生朗讀的欲望強，這樣就可以 學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受?？傊?，學生應在一個活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經驗上較為缺乏，所以在教學中，教師應致力于為學生制造情境創(chuàng)設的體驗。教學目標：1.基于對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導學生通過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。2.通過主要問題的設置，引導學生反復品讀人物的語言、動作和神態(tài)，從而體會人物的心理、了解人物的性格。3.引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而

8、吃虧。教學重、難點：1.重點是通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。2.難點是明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。教學準備：教師準備：田字格、人物圖片和詞卡 課件教學方法：教法為談話激趣法、情境創(chuàng)設法。學法為討論交流法、合作探究法、自主學習法。教學理念：新課標要求語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發(fā)他們的進取精神。基于此，我確定本課的教學理念為全力引導和發(fā)展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成為課堂的主體，有個性化的學習過程和展現(xiàn)。教學課時：第2課時教學過程：環(huán)節(jié)一：回顧全文進課題從

9、故事人物導入，問題：課文主要發(fā)生了一件什么事？【設計意圖】開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象一、分析狐貍形象特點過渡語：小熊哥兒倆怎么能不生氣呢？誰來讀讀小熊哥兒倆的話？（PP出示第10自然段）注意提示語（PPT生氣）過渡語：狐貍卻還這樣說。（PPT第11自然段）1.齊讀對話2.問：你同意狐貍的說法嗎？為什么？3.指出提示語“笑”。通過聯(lián)系上下文說一說狐貍但是的心情，體會狐貍為什么會笑？（陰謀得逞后的那種暗自得意，假裝無辜。）4.學生試讀。5.問：你對狐貍有著怎樣的印象。（卡片：狡猾）

10、6.文章還有哪些地方體現(xiàn)了狐貍的狡猾？要求：自己找一找，讀一讀，并和同桌交流。【設計意圖】在教學中，要順應學生的學習規(guī)律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。所以本環(huán)節(jié)一共設置了三個層次的教學，引導學生通過對人物的語言、動作和神態(tài)的品讀，從而體會的心理、了解狐貍的性格。二、分析小熊哥兒倆形象特點問題一：狐貍如此狡猾，難道小熊哥兒倆就沒有一點兒辦法能避免被騙嗎？任務一：聯(lián)系上下文完成填空：如果小熊哥兒倆沒有 而是 ，就不會被狐貍騙了。問題二：這是怎樣的兩哥兒倆？（板書：自私、貪心、不動腦筋）【設計意圖】為了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不

11、全面的，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學生理解。逆向思維問題的設置作為一個主問題，既可以有效引導學生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，又可以達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。環(huán)節(jié)三：字達文意煉書寫一、由課文內容引出生字“吵”。二、通過學生觀察，分析書寫要點。三、教師范寫，學生書空。（口訣：“口”字應寫小，最后一撇長）四、學生試寫，同桌互評?！驹O計意圖】新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基于此，我選擇了一個既能體現(xiàn)文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作為本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學內容

12、與上一部分緊密相連，更易于學生接受，提高了課堂的時效性。環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲一、通過本課學習暢談收獲二、板書歸納：會思考、謙讓等【設計意圖】千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學生的總結和思考意識。本環(huán)節(jié)的設計既能落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。環(huán)節(jié)五：作業(yè)設計一、在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上?！驹O計意圖】作業(yè)合理布置是教學過程的一個重要環(huán)節(jié),合理科學的作業(yè)

13、布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用,而且還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性,并使知識轉化為技能技巧。本次作業(yè)的安排呢，在尊重學生個性化發(fā)展的同時，更在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環(huán)境的結合，符合21世界人才培養(yǎng)的目標。板書設計：狐貍分奶酪教學設計一等獎第3篇教學目標：1、會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。2、讀懂故事中狐貍做了什么事。3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。4、能分角色演一演這個故事。重難點：聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。教學過程：第一課時一、導入談話 激發(fā)興趣同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什

14、么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）狐貍分奶酪二、走進故事 感悟道理我們先來學習狐貍分奶酪（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。這時有只狐貍跑了過來?！靶〖一飩儯銈兂呈裁囱?？”狐貍問道?！拔覀冇袎K奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f?！斑@事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒?！焙傋屑毲屏饲脐_的奶酪，說：“真的，這半

15、塊是大一點兒。你們別急，看我的-?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口?！翱墒乾F(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”狡猾、聰明、奸詐、善辯（3）你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪

16、的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。（4）指導朗讀分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍3、讓我們回顧一下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內容。4、簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？三、童話的特點：（1）擬人化描寫（2）想象豐富（3）有趣有理四、總結收獲 布置小練筆假如你想寫一個狐貍，你筆下的

17、狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關于狐貍的故事，老師期待著一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時，一只狐貍從樹下經過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”拓展練習，仿編故事 狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內說一說，然后編一則與狐貍有關的故事。五、推薦閱讀 拓展提升狐貍分奶酪教學設計一等獎第4篇教學目標:1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。2、讀懂故事中狐貍做了什么事。3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。4、能分角色演一演這個故

18、事。教學過程:第一課時一、導入談話 激發(fā)興趣1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波寫的小詩我喜歡你,狐貍。2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)狐貍分奶酪、狐貍和馬、狐貍孵蛋、瞎眼狐清窩。二、走進故事 感悟道理1、我們先來學習狐貍分奶酪(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。(3)你從文章的什么地方看出來的?(4)指導朗讀2、讓我們回顧一下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內容。3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)4、簡單匯報:(1)狐貍和馬聰明的狐貍(2)狐貍孵蛋善良的狐貍(3)瞎眼狐清窩慈愛的狐貍三、走出故事總結特點1、狐貍和馬、狐貍孵蛋這兩篇文章是什么類型的文章(童話)2、童話的特點:(1)擬人化描寫(2)想象豐富(3)有趣有理3、學生齊讀高洪波的小詩我喜歡你,狐貍。四、總結收獲 布置小練筆今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍可愛、善良、聰明和