五年級上冊語文單元測試 第2單元人教新課標

1、.*;第 PAGE4 頁人教版五年級上冊第二單元學習質(zhì)量檢測班級_ 姓名 _ _ 學號 卷面書寫，端正清潔?？雌匆?，寫詞語。shui lo c xing bjng fng q xu yb y pio b din w sh l su wi 三、積累運用1、春草明年綠，_。2、?小橋流水人家?里作者謝冰瑩提及她的故土所有的居民都姓_，村莊_,大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作、“ 、“ 的太平生活。3、風一更，_，聒碎鄉(xiāng)心夢不成， 。詩句選自? ?，作者為滿清的第一詞人_。其中“聒是_ 的意思。4、“_ _，欲作家書意萬重。其中“意萬重的意思是 _5、浮云終日行， 。6、_,人

2、在天涯鬢已斑.7、京口瓜洲一水間，_。春風又綠江南岸，_。其中的 “綠字據(jù)傳經(jīng)過詩人十屢次修改,你覺得也可以換成_ 、_、_等字,而這個綠字好在哪兒呢?_ _ _ _。推敲詩句字眼成為美談的還有賈島的一句詩_ _，_ _。8、你積累了哪些思鄉(xiāng)的古詩、現(xiàn)代詩、名句?選擇最喜歡的寫下來._四、給帶點的詞語選擇恰當?shù)囊馑?，并在括號里填上序號?？蓱z：同情；不值得一提；得意。1、他袋里的錢少得可憐。 2、對狼這樣的壞東西，我們決不能可憐它。 3、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 五、讀課文中的一段話，完成練習。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈y yu 是寒冷，愈是

3、，花開得愈精神，愈 。她是最有品格、最有靈魂、最有骨 g g氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌ling lng，從來都是 ，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！1、在文中的括號里劃去不正確的讀音,給空的括號里添上適宜的詞語。2、秉性的意思是 ,梅花的秉性是什么？_3、外祖父不僅僅是在贊頌梅花，重要的是通過梅花的精神品質(zhì)來贊頌 4、幾千年來，我們中華民族涌現(xiàn)出了許多具有梅花品格、有氣節(jié)的人，比如，臥薪嘗膽的勾踐，再如， 、 等。六、讀短文，做練習。水墨菱塘故土的菱塘的散漫的，遠眺像一幅幅大

4、大小小的水墨畫，零零散散地側(cè)臥于村邊地頭，大的有幾十畝，小的僅半畝多。每年初春，熬過了一冬的菱塘便漸漸有了活力，起初疏疏朗朗地，細小的菱葉漂浮于碧水間，一過“黃梅，菱葉們便爭先恐后地漲滿菱塘，把個水面擠得密密匝匝。此時，一張張翠綠的菱葉被支楞得翹了起來，菱盤上綴滿了一叢叢白色的、淡紅色的小花，微風送來縷縷馨香，紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，還有鼓眼睛的青蛙，在菱盤上盡情地嬉戲。幾個心急的孩子，時常在放學后奔到菱塘邊，折一根樹枝撥來兩三塊菱盤翻起，看看結(jié)了菱菱角沒有。臨近中秋節(jié)，故土的采菱女便開場采“頭朝菱了。穿著各色衣裙的采菱女有的劃一葉扁舟，有的蕩一只水盆，穿行在綠色的“水巷里。她們一只手掀起一塊

5、水淋淋的菱盤，另一只手的兩個手指輕輕一掐，一只小小的菱色就采擷下來了。剛起水的菱角，鮮嫩、清甜。剝一只丟進嘴里，脆生生、甜津津的，勝似蘋果、柑橘。站在岸邊的孩子早已等不及了，走向涼洌洌的水里。采菱女見狀，忙把“船靠過去，抓一把菱角塞進孩子們的衣袋，孩子們這才歡天喜地地返回岸上。每當這個季節(jié)，故土的每一扇窗戶里，都會飄著撲鼻的菱香，芬芳濃郁，和著夜霧，彌漫整個村莊。家家灶上煮著菱，大人小孩剝著菱。第二天一早，故土的街頭，攤攤擔擔，那一堆堆溢著余香的菱角，就一個勁兒誘惑你了。剝著菱角，我又徜徉在故土的畫幅中了。我看到了池塘輕易散不開的濃霧。蕩起水盆，我也參加了采菱女的行列，并隨手將一只菱角扔進嘴中

6、，細細咀嚼，甜滋滋的，滿口生津，齒頰留芳 、這篇短文中作者借菱塘抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，你能把短文中寫到菱塘的語句用“ 畫出來嗎？、文中第二自然段，故土的采菱女便開場采“頭朝菱了。請你寫出她們動作的詞： 、文中說“剝著菱角，我又徜徉在故土的畫幅中了。請你聯(lián)絡文本，展開想象，“我徜徉在怎樣的畫面中？這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦

7、海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模