五年級上冊語文教案 黃鶴樓送別第2課時蘇教版

1、.*;第 PAGE6 頁黃鶴樓送別：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！灸康念A(yù)設(shè)】1有感情地朗讀課文，背誦?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。2通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。教學(xué)重難點：重點：抓住重點句段進(jìn)展引導(dǎo)、探究，領(lǐng)悟古詩的意思和意境，感受話別的情景。難

2、點：品讀詩文，探究課文表情達(dá)意的方法。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。

3、久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、揭題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?黃鶴樓送別?。板書生讀課題二、精讀課文1-3小節(jié)1、出示課件暮春三月引讀課文第一小節(jié)暮春三月，長江邊 ，年輕的李白卻正在 。誰要送別誰？板書：李白孟浩然2、一對好友即將分

4、別了，他們的心里會覺得怎樣呢？舍不得分開從哪些地方可以看出他們舍不得分開呢？請同學(xué)們讀課文2-3小節(jié)，用橫線畫出來。3、交流：“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天“依依惜別是種什么樣的感情？他們都不說話，是怕一開口就會提到分別，就會觸動藏在心底的依依惜別之情。你能將這種藏在心底的依依惜別之情讀出來嗎？誰來試一試？指名，齊讀?！敖裉?，您就要順江！李白為什么舍不得孟浩然分開呢？他還說了什么？從他的話中你能體會到什么？敬仰哪些字詞表達(dá)出他的敬仰？李白對孟浩然非常敬仰，與孟浩然一生相會四次，曾三次詩贈孟浩然，其中一首詩是贊美孟浩然，想知道嗎？課件出示：?贈孟浩然?吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云

5、。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此輯清芬!誰來讀？這首詩的意思是說：孟夫子太有才能了，但他不愿意給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官，而在鄉(xiāng)村種菜種花。他的人品實在令人敬仰，詩篇也譽(yù)滿天下。指名背?春曉?宿建德江?過故人莊?孟浩然比年輕的李白大12歲，他倆在襄陽碰面，一見如故，因志趣相投而成為知己，常在一起飲酒作詩非?？鞓?。然而，快樂的光陰很快成為了過去，分別就在眼前，我們一起來讀李白的話。4、其實孟浩然的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢？但他畢竟比李白年長，他把無限的眷戀之情深深地埋藏在心底，反而來撫慰自己的好兄弟：他說： “海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰是誰的詩句？孟浩然引用王勃的話是要撫慰李白？5、李白、孟浩然

6、這對好友在黃鶴樓上飲酒話別，依依惜別、難分難舍，你們能再現(xiàn)當(dāng)年的情景嗎?請同桌分工讀。一個是李白，一個是孟浩然?？梢约有﹦幼?。出示課件離別圖指名，評價。三、精讀第4小節(jié)。1、過渡：道不完的離別情，敘不完的朋友意，可是“送君千里終需一別。2、出示動畫：引讀：岸邊 ，似乎它們也對友人依依惜別。友人登上了船，白帆3、李白怎樣？李白仍然佇立在課件出示這句話“佇立是指？“凝視是指？“仍然說明什么？引讀白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白_白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白_凝望遠(yuǎn)方，只見一江春水流向天邊，李白仍然_多么濃的依依惜別之情??！我們一起來把這句話有感情地讀一讀。4、李白長時間的佇立在那里，心中可能會想些什么呢？

7、指名生答師評：省略號讓我們想到了很多，同學(xué)們真的很擅長聯(lián)想！過渡：這一別，相見之日遙遙無期??！目送友人離去，李白思緒萬千，卻無從表達(dá)，流入眼底的也只是這連綿不絕的長江水！四、精讀第5小節(jié)1、此時此刻，李白再也按捺不住自己沖動的心情，將心中的千言萬語匯成了一首詩，隨即吟出了出來?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?課件出示古詩并配樂朗讀2、?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩講的是什么意思呢？答案就在課文里，請同學(xué)們把課文完好地讀一讀，找出有關(guān)的詞句來解釋這首詩，看誰先完成！3、指名說。相機(jī)：“故人：老朋友4、你怎么理解“孤？暮春三月，游覽旺季，長江兩岸自古風(fēng)景宜人，江上白帆怎能只有一只？真是過往千帆都不見，眼中只

8、有孟浩然。5、詩句表達(dá)了詩人對孟浩然什么樣感情？你能讀出來嗎？指名，齊讀。6、這是一首膾炙人口的名詩，知道什么叫膾炙人口嗎？那你要不要記住它？把它背下來。如今讓我們和李白一起佇立江邊面對滔滔江水，目送遠(yuǎn)去白帆再次這首膾炙人口的名詩吧！五、總結(jié)板書這篇課文主要寫了李白在黃鶴樓送別友人孟浩然，再現(xiàn)了?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩的創(chuàng)作過程。讓我們體會到了李白和孟浩然之間什么樣的感情？依依惜別板書：依依惜別六、布置作業(yè)1、搜集送別詩，下節(jié)課舉行小小賽詩會。2、學(xué)唱?煙花三月?。板書設(shè)計：送別李白 孟浩然 依依惜別【教材解讀】這是一篇“文包詩的課文，以一個生動的故事再現(xiàn)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩話對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本?！驹O(shè)計理念】閱讀是學(xué)生的個性化行為，是潛心會文的過程