五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 黃鶴樓送別第2課時(shí)蘇教版

1、.*;第 PAGE6 頁(yè)黃鶴樓送別：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。【目的預(yù)設(shè)】1有感情地朗讀課文，背誦?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。2通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段進(jìn)展引導(dǎo)、探究，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思和意境，感受話別的情景。難

2、點(diǎn)：品讀詩(shī)文，探究課文表情達(dá)意的方法。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。

3、久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、揭題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?黃鶴樓送別?。板書(shū)生讀課題二、精讀課文1-3小節(jié)1、出示課件暮春三月引讀課文第一小節(jié)暮春三月，長(zhǎng)江邊 ，年輕的李白卻正在 。誰(shuí)要送別誰(shuí)？板書(shū)：李白孟浩然2、一對(duì)好友即將分

4、別了，他們的心里會(huì)覺(jué)得怎樣呢？舍不得分開(kāi)從哪些地方可以看出他們舍不得分開(kāi)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文2-3小節(jié)，用橫線畫(huà)出來(lái)。3、交流：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天“依依惜別是種什么樣的感情？他們都不說(shuō)話，是怕一開(kāi)口就會(huì)提到分別，就會(huì)觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。你能將這種藏在心底的依依惜別之情讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？指名，齊讀?！敖裉欤鸵樈?！李白為什么舍不得孟浩然分開(kāi)呢？他還說(shuō)了什么？從他的話中你能體會(huì)到什么？敬仰哪些字詞表達(dá)出他的敬仰？李白對(duì)孟浩然非常敬仰，與孟浩然一生相會(huì)四次，曾三次詩(shī)贈(zèng)孟浩然，其中一首詩(shī)是贊美孟浩然，想知道嗎？課件出示：?贈(zèng)孟浩然?吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云

5、。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此輯清芬!誰(shuí)來(lái)讀？這首詩(shī)的意思是說(shuō)：孟夫子太有才能了，但他不愿意給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官，而在鄉(xiāng)村種菜種花。他的人品實(shí)在令人敬仰，詩(shī)篇也譽(yù)滿天下。指名背?春曉?宿建德江?過(guò)故人莊?孟浩然比年輕的李白大12歲，他倆在襄陽(yáng)碰面，一見(jiàn)如故，因志趣相投而成為知己，常在一起飲酒作詩(shī)非常快樂(lè)。然而，快樂(lè)的光陰很快成為了過(guò)去，分別就在眼前，我們一起來(lái)讀李白的話。4、其實(shí)孟浩然的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢？但他畢竟比李白年長(zhǎng)，他把無(wú)限的眷戀之情深深地埋藏在心底，反而來(lái)?yè)嵛孔约旱暮眯值埽核f(shuō)： “海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰是誰(shuí)的詩(shī)句？孟浩然引用王勃的話是要撫慰李白？5、李白、孟浩然

6、這對(duì)好友在黃鶴樓上飲酒話別，依依惜別、難分難舍，你們能再現(xiàn)當(dāng)年的情景嗎?請(qǐng)同桌分工讀。一個(gè)是李白，一個(gè)是孟浩然?？梢约有﹦?dòng)作。出示課件離別圖指名，評(píng)價(jià)。三、精讀第4小節(jié)。1、過(guò)渡：道不完的離別情，敘不完的朋友意，可是“送君千里終需一別。2、出示動(dòng)畫(huà)：引讀：岸邊 ，似乎它們也對(duì)友人依依惜別。友人登上了船，白帆3、李白怎樣？李白仍然佇立在課件出示這句話“佇立是指？“凝視是指？“仍然說(shuō)明什么？引讀白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白_白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白_凝望遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水流向天邊，李白仍然_多么濃的依依惜別之情?。∥覀円黄饋?lái)把這句話有感情地讀一讀。4、李白長(zhǎng)時(shí)間的佇立在那里，心中可能會(huì)想些什么呢？

7、指名生答師評(píng)：省略號(hào)讓我們想到了很多，同學(xué)們真的很擅長(zhǎng)聯(lián)想！過(guò)渡：這一別，相見(jiàn)之日遙遙無(wú)期啊！目送友人離去，李白思緒萬(wàn)千，卻無(wú)從表達(dá)，流入眼底的也只是這連綿不絕的長(zhǎng)江水！四、精讀第5小節(jié)1、此時(shí)此刻，李白再也按捺不住自己沖動(dòng)的心情，將心中的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一首詩(shī)，隨即吟出了出來(lái)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?課件出示古詩(shī)并配樂(lè)朗讀2、?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩(shī)講的是什么意思呢？答案就在課文里，請(qǐng)同學(xué)們把課文完好地讀一讀，找出有關(guān)的詞句來(lái)解釋這首詩(shī)，看誰(shuí)先完成！3、指名說(shuō)。相機(jī)：“故人：老朋友4、你怎么理解“孤？暮春三月，游覽旺季，長(zhǎng)江兩岸自古風(fēng)景宜人，江上白帆怎能只有一只？真是過(guò)往千帆都不見(jiàn)，眼中只

8、有孟浩然。5、詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孟浩然什么樣感情？你能讀出來(lái)嗎？指名，齊讀。6、這是一首膾炙人口的名詩(shī)，知道什么叫膾炙人口嗎？那你要不要記住它？把它背下來(lái)。如今讓我們和李白一起佇立江邊面對(duì)滔滔江水，目送遠(yuǎn)去白帆再次這首膾炙人口的名詩(shī)吧！五、總結(jié)板書(shū)這篇課文主要寫(xiě)了李白在黃鶴樓送別友人孟浩然，再現(xiàn)了?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程。讓我們體會(huì)到了李白和孟浩然之間什么樣的感情？依依惜別板書(shū)：依依惜別六、布置作業(yè)1、搜集送別詩(shī)，下節(jié)課舉行小小賽詩(shī)會(huì)。2、學(xué)唱?煙花三月?。板書(shū)設(shè)計(jì)：送別李白 孟浩然 依依惜別【教材解讀】這是一篇“文包詩(shī)的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋，古詩(shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)話對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是潛心會(huì)文的過(guò)程