五年級上冊數(shù)學說課稿2.1 圖形的平移_西師大版（2018秋）

1、.*;第 PAGE3 頁說課設計老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 2.1 圖形的平移要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜

2、聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 1教材分析課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？?/p>

3、以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 教材的地位與作用： 本節(jié)內容主要教學如何在方格紙上把一個簡單圖形沿程度和豎直方向平移到指定位置，和根據(jù)圖形平移的結果判斷圖形平移的間隔 ，以及利用圖形的平移來變換圖形等。通過本節(jié)知識的學習，有利于學生從運動的角度加深對平面圖形的認識，開展空間觀念，為今后進一步探究平移知識打下根底。

4、 2學情分析 在三年級時，學生已經會在方格紙上把簡單的圖形沿程度方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特征。同時，學生在日常生活中，已經積累了很多關于平移方面的知識經歷，如：推拉門、電梯的運行等，這些平移運動都是學生常常見到的現(xiàn)象。因此，這些知識的積累為學習本節(jié)內容的學習奠定了堅實的根底。由于學生對于平移的方向、間隔 以及稍復雜的平移現(xiàn)象還認識不深，因此，這些可作為本節(jié)教學的重點，通過實際操作，讓學生學會平移的方法，并感受豐富的平移運動。 3教學目的知識與技能： 通過詳細實例進一步認識圖形的平移變換，理解的平移的概念，探究它的根本性質。過程與方法：在動手操作的過程中，探究判斷圖形平移的間隔 的方

5、法，感受到平移不改變圖形的形狀、大小，只改變圖形的位置。 情感、態(tài)度和價值觀：理解平移在現(xiàn)實生活中的應用，體會到數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)絡，體會學習數(shù)學的樂趣和認識新的數(shù)學知識和方法的價值。 重點、難點 重點：掌握平移的方法，能在方格紙上把簡單的圖形按要求進展平移。 難點：根據(jù)平移前后的圖形，正確判斷平移的間隔 。 5教法、學法根據(jù)本節(jié)課的教學內容及教學目的的特點，為了更有效地突出重點，打破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循老師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，設計帶有啟發(fā)性和考慮性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生考慮、操作，激發(fā)學生

6、探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維才能。本節(jié)課學生主要運用自主探究、小組合作、交流比較等學習方法，讓學生在“觀察一操作一概括一應用的學習過程中，掌握知識。6說教學過程1.初步感知在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓學生觀察24頁的情境圖，理解生活中常見的平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象，使學生感受到這些現(xiàn)象與生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生深化理解這些現(xiàn)象的興趣。引入課題。2.探究發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當重點打破。首先引導學生學習例1，探究長方形和正方形的平移現(xiàn)象，使學生從中理解到平移方向與間隔 是兩個重要因素。并且從中認識到判斷物體的平移間隔 要抓住對應點的挪

7、動間隔 ，不是兩個物體之間的間隔 。學生掌握了平移的方向與間隔 之后，再繼續(xù)引導學生掌握按照指定的方向和間隔 平移圖形。教學中讓學生在方格紙上利用學具進展操作，讓學生直觀感受到圖形平移前后圖形位置改變了，但形狀大小沒有變。接著通過例3，讓學生學習比較復雜的平移現(xiàn)象。教學中，采用讓學生自主觀察，尋找變化規(guī)律，交流討論，尋找圖形平移規(guī)律的方法，讓學生通過探究，尋找到較復雜的圖形是如何利用平移的方法得到的，深化對平移的認識。最后，通過“課堂活動，讓學生在利用學具做平移的游戲中，讓學生進一步穩(wěn)固對平移的認識。3.穩(wěn)固應用學生對所學知識是否掌握了呢？為了檢測學生對本課教學目的的達成情況，進一步加強知識的應用訓練，我通過讓學生完成不同形式的練習，如完成教材中的練習，設計練習題讓學生完成。使學生在練習中穩(wěn)固所學知識，進一步培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的才能。4.歸納總結最后通過引導學生回憶本節(jié)課的全部知識，暢談學習中的收獲，使學生進一步穩(wěn)固所學知識，內化對知識的理解。在回憶的過程中，再一次感受知識的形成過程，并進一步穩(wěn)固小數(shù)乘法筆算方法的計算過程和本卷須知。使知識在學生的大腦中得到再一次確實認。5.說