三年級(jí)下冊(cè)語文教案古詩兩首 (2)_人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE6 頁人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)

2、語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 2.?詠柳?春日?教學(xué)設(shè)計(jì)家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 【教學(xué)目的】宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱

3、。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)和感悟詩人對(duì)春天和大自然的贊美之情。【教學(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)和感悟詩人對(duì)春天和大自然的贊美之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)和感悟詩人對(duì)春天和大自然的贊美之情。 【課時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】預(yù)

4、習(xí)?古詩兩首?【教學(xué)過程】一、以文引詩，營造氣氛春天是什么樣子的？用一兩個(gè)詞說說你眼中的春天。我們以前學(xué)過的描寫春天的古詩，你能背一背嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描繪春天風(fēng)光的古詩，看看他們眼中的春天是什么樣子的？板書：詠柳 春日二、介紹作者，初讀古詩通過課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩人有了哪些理解？學(xué)生答復(fù)。這節(jié)課老師就領(lǐng)著大家在朗讀中感悟詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。1.師范讀?詠柳?，讀出韻律和停頓，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中要領(lǐng)。請(qǐng)先聽老師朗讀，認(rèn)真聽，聽聽你發(fā)現(xiàn)了什么？拉長高、絳、刀的讀音并讀出停頓韻律你的耳朵真會(huì)聽，知道我為什么要拉長這幾個(gè)字嗎？你知道真不少。我來告訴大家。這三個(gè)字都是每一句的最后一

5、個(gè)字，而且他們的韻母都是ao，帶有一樣韻母或相似韻母的字讀音相似，大家讀讀這三個(gè)字試試，這就是古詩的韻律板書:韻律,正是韻律讓古詩讀來朗朗上口。但是在讀的時(shí)候不用拖音，我拖音是為了讓大家找出這些韻字。自己試試讀出古詩的韻律。2停頓你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你讀出停頓的地方。假設(shè)生不會(huì)，生讀師畫作為范例，然后生繼續(xù)畫出。找的準(zhǔn)確無誤，為你點(diǎn)贊。是的，詩歌朗讀除了講求韻律，還要注意停頓板書:停頓。請(qǐng)大家自己讀一讀。指生讀。用我們剛剛讀詩的方法，請(qǐng)大家自己讀讀另一首詩?春日?，要讀出韻律，注意停頓。指生讀。知道這些字下面為什么加了紅點(diǎn)嗎？讓我的朗讀告訴你。朗讀古詩需要通過重讀板書：重讀關(guān)鍵字詞來體會(huì)詩人想表

6、達(dá)的情感學(xué)著我的樣子同學(xué)們一起讀一讀。2.品讀詩意。1剛剛同學(xué)們把古詩朗讀得有聲有色，古詩的意思你知道嗎？2老師以?詠柳?為例，我們從題目入手，看題目，這首是寫的是什么？生：詠柳那詠是什么意思？贊美、歌頌題目告訴我們這首詩是來贊美柳樹的，那大家看一以下圖片，說一說你眼中的垂柳是什么樣子的？學(xué)生答復(fù)課件出示春柳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一條條碧綠的枝條像一條條長辮子，還像綠色的絲帶，進(jìn)而引出“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。老師總結(jié)：春天的柳葉是碧綠的，無數(shù)條垂下的柳葉既像細(xì)長的頭發(fā)，又像綠色的絲帶。這是我們眼中的柳樹，那詩人是怎樣寫的？你覺得這首詩的哪一句能反映春柳的這些特點(diǎn)？快速找出來。“碧玉真的

7、指碧玉嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出柳葉“絲絳是什么意思？請(qǐng)大家看看文下注釋。理解古詩意思的方法借助注釋。結(jié)合注釋，用自己的話通俗地說出這句詩的意思贊美柳樹 高高的柳樹，長滿了綠色的葉子，就好似用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)條好似綠色絲帶的柳條。這是我們學(xué)過的什么修辭手法？生：比喻這么細(xì)長柔美的柳條，在冬天有嗎？所以，詩人告訴我們是什么造就了這么美得景象？春風(fēng)從哪句詩看出來的？不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀運(yùn)用比喻的修辭手法。3悟讀詩情在這首詩中，詩人用多處比喻寫出了柳樹的美。可見，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？喜歡柳樹 贊美柳樹等請(qǐng)你邊讀邊想象，讀出詩人對(duì)柳樹的喜歡和贊美，同時(shí)注意押韻和停頓。指名讀

8、并評(píng)價(jià)。全班齊讀。師小結(jié)：大家讀的太好了，老師也感受到春天的柳樹實(shí)在是太美了！在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們用到理解詩題抓住字眼明白詩意想像意境感悟詩情的方法。接下來，用剛剛的方法，結(jié)合注釋來學(xué)習(xí)?春日?三、賞學(xué)?春日?1.賞讀悟情結(jié)合剛剛的圖片，以及課下的注釋，用自己的話說一說對(duì)古詩的理解，小組內(nèi)討論交流。全班交流匯報(bào)。師：在陽光明媚的日子里，詩人外出尋找美景。通過尋找，他看到了一副耳目一新、萬紫千紅的景象。從中看出詩人怎樣的思想感情？喜歡、贊美春天帶著你的感悟，再讀讀這首詩。注意讀出停頓，感受一下世人眼中的春天。指名讀。男女生賽讀。同學(xué)們，無論是?詠柳?還是?春日?，它們都抒發(fā)了詩人對(duì)春天的喜歡和贊美，也是對(duì)大自然的喜歡和贊美。接下來，就讓我們一起再次讀出這濃濃的贊美之情 。三、拓展積累自學(xué)?初春小雨?晚春?1.請(qǐng)利用剛剛我們朗讀古詩的方法，自由朗讀主題叢書1中的p76?初春小雨?晚春?，要注意韻律、停頓和重讀，并嘗試背誦。2.檢查：請(qǐng)你選擇其中的一首，可以朗讀，可以背誦。3.過渡：你們讀得聲情并茂，我都聽