三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題讀寫訓(xùn)練她是我的朋友人教版新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE4 頁(yè)三年級(jí)下語(yǔ)文試題-讀寫訓(xùn)練-她是我的朋友|人教版新課標(biāo)無答案?她是我的朋友?讀寫練習(xí)題 一.填空，補(bǔ)上缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再完成練習(xí)。1.一陣沉默之后一只小手 突然又 然后又 答復(fù)：“一陣沉默、“顫抖說明了什么？小男孩為什么把手“放下去又“舉起來？ 2.抽血過程中阮恒 ，一句話也 。過了一會(huì)兒，他突然 了一下，全身 并迅速用另一只手 住臉。 疼嗎 阮恒 醫(yī)生問道 阮恒 頭。但過了一會(huì)兒，他又開場(chǎng) ，并再一次試圖用手 他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺痛了他 他又 頭 接著，他那不時(shí)的 變成持續(xù)不斷的低聲 。他眼睛緊 著，用牙 著自己的小拳頭，想竭力 。用“ 標(biāo)

2、出寫阮恒動(dòng)作神情的詞句。按順序抄寫寫阮恒“哭的詞語(yǔ)，并解釋意思。答復(fù)：阮恒為什么越哭越厲害？為什么又竭力制止哭泣？閱讀短文 答復(fù)以下問題。我最好的老師惠待森先生是六年級(jí)的科學(xué)常識(shí)老師。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸的動(dòng)物。他說這種動(dòng)物一般在夜間活動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)環(huán)境的變遷，所以在冰河時(shí)期便滅絕了。他 侃侃而談， 讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)颊J(rèn)真地作了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。當(dāng)他把卷子發(fā)下來時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)榫砻嫔蟿澲粋€(gè)宏大的紅叉叉。我得的是零分！我滿腹狐疑?？峙率抢蠋熍e(cuò)了吧?；萏厣壬谡n堂上說的話，我一字不漏地記在我的筆記本上。不過我很快地理解到，這次測(cè)驗(yàn)，全班同

3、學(xué)得的都是零分。這是怎么回事呢？惠特森先生解釋道：“事情很簡(jiǎn)單。關(guān)于貓猬獸的一切，都是我信口胡編的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。 ，你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？不用說，我們?nèi)喽細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？惠特森先生又算哪門子老師？惠特森先生接著說：“你們本該早就識(shí)破我的把戲的。在大家傳看貓猬獸的顱骨實(shí)際上是貓的顱骨時(shí)，我不是告訴你們這種動(dòng)物沒有留下任何可以證明其存在的證據(jù)嗎？在描繪這種動(dòng)物的特征時(shí)，我成心說它的目光在夜間是如何敏銳，皮毛的顏色又是如何的光亮等等，但這些都是我不可能知道的。我還給它起了個(gè)特別怪的名字?？墒悄銈兙箞?jiān)信不疑。他

4、又說：“我要把這次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)?nèi)康禽d在你們的成績(jī)冊(cè)上。我們心服口服?；萏厣壬Ｍ覀儚倪@次經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，并告誡我們牢記，任何老師和課本都不可能是十全十美的。實(shí)際上，每個(gè)人都難免要犯錯(cuò)誤。他告訴我們不要讓自己的腦子睡大覺，還要求我們一旦發(fā)現(xiàn)他或課本有什么錯(cuò)就立即指出來?；萏厣壬拿恳惶谜n對(duì)我來說都是一次歷險(xiǎn)。到如今為止，我還能清楚地回憶起幾堂科學(xué)常識(shí)課的細(xì)節(jié)來。一天，他對(duì)我們說他的“群眾牌汽車是一個(gè)有生命的生物體。為了駁斥他的斷言，我們花了整整兩天的時(shí)間搜集證據(jù)。當(dāng)我們向他證明我們不僅懂得什么是生物，而且還敢于堅(jiān)持真理的時(shí)候，他的臉上才露出了贊許的笑容。自那以后，我們總是帶著質(zhì)疑的態(tài)度走進(jìn)

5、每一間教室。其他老師不習(xí)慣受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，因此也惹出過不少費(fèi)事。比方，在歷史老師就某一事件高談闊論的時(shí)候，突然會(huì)有個(gè)同學(xué)清清嗓子，冒出“貓猬獸三個(gè)字來。當(dāng)然，并不是所有的人都可以理解惠特森先生的做法中所包含的哲理。有一次，我把惠特森先生的方法介紹給一位小學(xué)老師。他聽了嚇壞了，說：“他怎么可以這樣來唬弄你們呢？我立即正視著那位老師的眼睛，并告訴：“老師，您錯(cuò)了。1、選擇正確的讀音。適應(yīng)yng yng 登載zi zi2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。侃侃而談 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)

6、容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?目瞪口呆 3、近義詞質(zhì)疑 敏銳 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)