對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育的重要性

1、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育的重要性 任 莉幼兒園指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移的影響并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。我從小學(xué)部調(diào)到幼兒園這幾年，深有體會(huì)幼兒園的工作性質(zhì)與小學(xué)大不相同，幼兒園更注重情感教育，對(duì)幼兒教師要傾注更多的愛(ài)，下面是我的幾點(diǎn)看法。一讓愛(ài)的教育融入課堂。 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老，人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，因此我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終生受益。我一直思考這個(gè)問(wèn)題面對(duì)著這么小的孩子講大道理他也聽(tīng)不進(jìn)去，我一邊跟他奶奶溝通，

2、讓她不要什么都滿足他，孩子如果哭鬧不停就說(shuō)李老師不讓買，買來(lái)也給沒(méi)收，這一招還挺靈，在幼兒園我結(jié)合好習(xí)慣教育幼兒不隨便買玩具，要愛(ài)護(hù)玩具并和玩具交朋友。 我經(jīng)常結(jié)合主題有計(jì)劃的把愛(ài)的教育融入課堂，一邊跟家長(zhǎng)溝通一同教育幼兒做個(gè)懂禮貌，孝順的孩子。一段時(shí)間后，高凱的奶奶一見(jiàn)面就說(shuō)：“謝謝你，李老師，高凱最近變的懂事多了也沒(méi)整天要買玩具，也沒(méi)一不高興就打人”。畢竟這是農(nóng)村婦人認(rèn)為愛(ài)孫子的表現(xiàn)，但她們又怎能知道溺愛(ài)的背后是什么，只有正確的引導(dǎo)孩子才能健康成長(zhǎng)。 二用愛(ài)心，耐心和寬容之心教育幼兒。 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生，

3、那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書(shū)，但不愛(ài)事業(yè)也不愛(ài)學(xué)生的教師好，如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師，用愛(ài)心塑造幼兒的心靈，用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情，愛(ài)心是一種感情是一種催化劑，我們只有時(shí)刻把他帶在身邊，就一定會(huì)創(chuàng)造美好的明天”。 剛?cè)雸@的幼兒因?yàn)槟挲g小，整天在父母的身邊，入園時(shí)面對(duì)著陌生的環(huán)境，老師和小朋友，獨(dú)立性強(qiáng)的幼兒能融入集體生活，膽小，性格內(nèi)向的幼兒哭鬧不停，這時(shí)就更需要教師付出自己的愛(ài)心和耐心，讓他們感受到老師和小朋友對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心三給幼兒的心靈存款學(xué)會(huì)感恩。感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通過(guò)一定的感恩內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施的認(rèn)恩，知恩，感恩，報(bào)恩和施

4、恩的人文教育，它需要多渠道，多方位，循序漸進(jìn)潛移默化的來(lái)進(jìn)行。我認(rèn)為只有懂的愛(ài)的人才能知道感恩。感恩來(lái)自心理的滿足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于能夠促進(jìn)相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系，少些恨，少些對(duì)抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂(lè)，使人有積極地人生，擁有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)生活對(duì)人生充滿希望才會(huì)幸福。 我在教學(xué)中注重對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，經(jīng)常收集一些感恩的傳統(tǒng)故事羊羔跪乳，烏鴉反哺等在晨區(qū)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促進(jìn)幼兒感恩心理的形成。教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無(wú)所不知的圣人，教師的言行

5、對(duì)孩子有著潛移默化得作用，因此教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心幼兒，對(duì)于幼兒表現(xiàn)的關(guān)愛(ài)行為，應(yīng)該不吝惜地說(shuō)聲：“謝謝?！庇變禾煨詯?ài)模仿，當(dāng)我們經(jīng)常對(duì)幼兒說(shuō)：“我愛(ài)你們”，“謝謝”，“請(qǐng)”，“對(duì)不起”。幼兒也經(jīng)常會(huì)用禮貌用語(yǔ)?，F(xiàn)在聽(tīng)人都在議論：“現(xiàn)在的人變得越來(lái)越自私，只為自己著想一點(diǎn)也沒(méi)有想到別人。特別是孩子認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然?？墒俏覀兪窃氲揭磺胸?zé)任是否歸于我們自己。三字經(jīng)里說(shuō)：人之初，性本善。幼兒是一張白紙，家長(zhǎng)和老師是雕刻家，把孩子雕刻成一個(gè)怎樣的人，難道不是我們的責(zé)任嗎？所以更需要老師和家長(zhǎng)共用進(jìn)行教育，在愛(ài)和懂的感恩的教育下使孩子終身受益。在主題活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展

6、“愛(ài)”的活動(dòng)以“我的家庭”為主題。在“溫暖幸福的家”。“爸爸媽媽我愛(ài)你”活動(dòng)中感受的家人的愛(ài)。“探望生病的奶奶”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一句祝福奶奶早日康復(fù)的話，結(jié)束探望幼兒向“奶奶”道別，提醒“奶奶”注意休息，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，爭(zhēng)取早日康復(fù)的話?！翱腿藖?lái)了”引導(dǎo)幼兒向客人問(wèn)好并鼓勵(lì)幼兒正確運(yùn)用“見(jiàn)到你真高興”“我們非常歡迎你”“歡迎你的到來(lái)”等禮貌用語(yǔ)歡迎客人。和客人一起唱歌.跳舞，做游戲?？腿俗吡耍蛑魅说乐x，引導(dǎo)幼兒用“你走好“”歡迎下次再來(lái)“等禮貌用語(yǔ)歡送客人。讓幼兒感受到小主人的快樂(lè)。在音樂(lè)區(qū)提供快樂(lè)小幫手不再麻煩好媽媽扮家家我愛(ài)我家的音樂(lè)磁帶，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)演唱與表演。在節(jié)日里開(kāi)展活動(dòng)如：“三八婦女節(jié)”畫(huà)一幅畫(huà)或自己做張卡片送給老師、媽媽、奶奶或回家說(shuō)一句愛(ài)奶奶、媽媽的話。教師節(jié)教育幼兒向老師說(shuō)聲“節(jié)日快樂(lè)”。老師要真誠(chéng)的表示感謝。因?yàn)閻?ài)是互動(dòng)的不要讓幼兒認(rèn)為他們的愛(ài)老師和家長(zhǎng)不重視。幼兒的年齡小更需要老師和家長(zhǎng)給他們心靈存款，存款越多，長(zhǎng)大后他的品德越高尙，如果一個(gè)不懂感恩的人，不懂得愛(ài)即使有再高的學(xué)歷也是一個(gè)自私自利的小人，不會(huì)對(duì)他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 幼兒園是幼兒的搖籃，是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所。幼兒園是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。正如英國(guó)教育家洛克在他的教育名著教育漫話中寫道我們幼小時(shí)所受的影響，哪怕極小極小，小到無(wú)法覺(jué)察出來(lái)，但對(duì)日后都有