山東省濰坊市高三理綜第一次模擬考試（濰坊市一模生物部分含解析）新人教版

1、2013年高考模擬考試?yán)砜凭C合-生物本試卷分第I卷(選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分，共12頁(yè),滿分240分，考試 用時(shí)150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷、答題卡和答題紙一并交回。答卷前,考生務(wù)必將 自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考試科目填涂在試卷、答題卡和答題紙規(guī)定的地方。第I卷（必做，共87分）注意事項(xiàng)：1.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)， 用橡皮擦干凈以后，再涂寫其他答案標(biāo)號(hào)。不涂答題卡，只答在試卷上不得分。2.第1卷共20小題，1-13題每小題4分，14-20題每小題5分，共87分。 以下數(shù)據(jù)可供答題時(shí)參考：相對(duì)原子質(zhì)量：H 1 C 12 N 14 O 1

2、6 Na 23 S 32 Cl 35.5 Fe 56 Cu 64 Zn 65 Ba 137 、選擇題（本題包括13小題，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）1.記憶細(xì)胞分化為漿細(xì)胞前后，不會(huì)發(fā)生改變的是A.mRNA的種類 B.高爾基體的數(shù)目C.中心體的數(shù)目 D.細(xì)胞膜的面積【答案】C【解析】中心體見(jiàn)于動(dòng)物和某些低等植物的細(xì)胞，由兩個(gè)互相垂直排列的中心粒及周圍物質(zhì)組成，與吧的有絲分裂有關(guān)。故記憶細(xì)胞分化為漿細(xì)胞前后，不會(huì)發(fā)生改變的是中心體的數(shù)目。2.如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞的兩個(gè)過(guò)程，圖丙為其中部分片段的放大示 意圖。以下分析正確的是A.圖中酶1和酶2是同一種酶B.圖乙所示過(guò)程在高度分化的細(xì)胞

3、中不會(huì)發(fā)生C.圖丙中b鏈可能是構(gòu)成核糖體的成分D.圖丙是圖甲的部分片段放大【答案】C【解析】甲圖表示DNA的復(fù)制，乙圖表示轉(zhuǎn)綠過(guò)程，酶1和酶2不是同一種酶；圖丙應(yīng)是圖乙的部分片段放大。3.由細(xì)胞合成的化合物分子中，有許多含一個(gè)或多個(gè)磷酸基。這樣的化合物不可能A.直接為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量B.組成各種生物膜的支架C.在蛋白質(zhì)合成中轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸D.使血糖濃度降低【答案】D【解析】考查ATP、生物膜的結(jié)構(gòu)、tRNA組成成分及作用。ATP直接為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量；磷脂雙分子層組成各種生物膜的基本支架；基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中，每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸。ATP、生物膜的結(jié)構(gòu)、tRNA中都含

4、有磷酸基。胰島素能夠使血糖的濃度降低，但胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其組成成分中不含有磷酸基。故選D4.統(tǒng)計(jì)某農(nóng)田中玉米種植后植株平均高度，結(jié)果如右圖。下列有關(guān)敘述正確的是A.50天左右玉米植株生長(zhǎng)速率達(dá)到最大值B.90天左右玉米種群數(shù)量達(dá)到最大值C.該農(nóng)田中玉米長(zhǎng)勢(shì)整齊，沒(méi)有群落的垂直結(jié)構(gòu)D.由于種內(nèi)斗爭(zhēng)的加劇，玉米平均株高達(dá)到160cm后不再增長(zhǎng)【答案】A【解析】根據(jù)圖示分析，該圖為種群增長(zhǎng)的“S”型曲線，在K/2時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大?！癝”型曲線中種群數(shù)量為K/2時(shí)斜率最大，50天左右玉米植株生長(zhǎng)速率達(dá)到最大值。故選A5.有三個(gè)均表現(xiàn)為低甲狀腺激素的病人，他們分別患有甲狀腺、垂體和下丘腦功

5、能缺陷病。給這些病人及健康人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素（TRH)，注射前30min 和注射后30min分別測(cè)定每個(gè)人的促甲狀腺激素（TSH)濃度，結(jié)果如下：經(jīng)診斷甲為下丘腦功能缺陷，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析正確的是A.病人乙是垂體功能缺陷、病人丙是甲狀腺功能缺陷B.注射TRH后，三位病人的甲狀腺激素濃度都可以暫時(shí)恢復(fù)正常C.表中數(shù)據(jù)不能說(shuō)明“下丘腦一腺垂體一甲狀腺”之間存在反饋調(diào)節(jié)D.TRH與TSH的作用相同【答案】A【解析】考查就是調(diào)節(jié)的知識(shí)。下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH），TRH運(yùn)輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH）,TSH隨需要運(yùn)輸?shù)郊谞钕?，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成?/p>

6、分泌。當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦、垂體分泌相關(guān)的激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少，使體內(nèi)的甲狀腺激素含量不至于過(guò)高。甲狀腺的分級(jí)調(diào)節(jié)，存在著反饋調(diào)節(jié)。6.一對(duì)等位基因（F、f)位于常染色體上，經(jīng)調(diào)査兔群中，雌兔基因型頻率FF(30%)、 Ff(60% )、ff( 10% );雄兔基因型頻率 FF(20% )、Ff(40% )、fr(40% )。假設(shè)隨機(jī)交配， 則子代中A.基因型頻率改變，該群體發(fā)生了進(jìn)化B.Ff基因型頻率為52%C.F基因頻率雌兔為60%、雄兔為40%D.雌兔、雄兔的基因型頻率不同，進(jìn)化方向相同【答案】B【解析】考查種群基因型頻率的變化的知識(shí)?；?/p>

7、因型頻率=該基因型頻率/該種群個(gè)體總數(shù)。故選第II卷（必做129分+選做24分，共153分）注意事項(xiàng)：1.第II卷共18個(gè)題，其中21 30題為必做部分，31題未命題，3238題為選做部 分，考生必須從中選擇1個(gè)化學(xué)，1個(gè)物理和1個(gè)生物題作答。不按規(guī)定選做者， 閱卷時(shí)將根據(jù)所選科目題號(hào)的先后順序只判前面的1個(gè)化學(xué)，1個(gè)物理題和1個(gè)生物題，其他作答的題目答案無(wú)效。2.第II卷所有題目的答案考生須用黑色簽字筆答在答題紙上，在試題卷上答題無(wú)效?！颈刈霾糠帧?4.(9分）玉米和小麥?zhǔn)俏覈?guó)兩種重要的糧食作物，下列甲圖和乙圖分別是不同條件下兩種農(nóng)作物的凈光合作用速率測(cè)定結(jié)果。請(qǐng)回答：(1)若玉米和小麥的呼

8、吸強(qiáng)度相同，則玉米固定CO2的能力_(填“高于” “低于” “等于”）小麥。C點(diǎn)時(shí)限制玉米光合作用速率提高的主要環(huán)境因素是_(2)乙圖中小麥在12時(shí)的光合作用出現(xiàn)“午休現(xiàn)象”，主要原因是光合作用的_速率下降；玉米沒(méi)有“午休現(xiàn)象”是因?yàn)槟軌騙從而保證_ (填“C3” “C5” “ H ” “ATP”）的供應(yīng)充足。(3)為了探究高溫（300C對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。若實(shí)驗(yàn)測(cè)得c=d，則說(shuō)明_。有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能達(dá)到目的。你認(rèn)為該做法是否可行？ _o請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：_?！敬鸢浮俊窘馕觥壳€圖甲中C點(diǎn)時(shí)限制玉米光

9、合作用速率提高的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度、溫度；圖乙中的曲線表明，710時(shí)光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)，這是因?yàn)樵谝欢囟群投趸脊?yīng)充足的情況下，光合作用的強(qiáng)度是隨著光照加強(qiáng)而增強(qiáng)的；在12時(shí)左右光合作用強(qiáng)度明顯減弱，是因?yàn)榇藭r(shí)溫度很高，蒸騰作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉，二氧化碳供應(yīng)減少，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱；1417時(shí)光合作用強(qiáng)度不斷下降的原因，是因?yàn)榇藭r(shí)光照強(qiáng)度不斷減弱；乙圖中小麥在12時(shí)的光合作用出現(xiàn)“午休現(xiàn)象” 溫度過(guò)高，氣孔關(guān)閉，二氧化碳供應(yīng)不足；玉米沒(méi)有“午休現(xiàn)象”是因?yàn)闇囟冗^(guò)高或干旱，葉片氣孔關(guān)閉，玉米能利用葉肉細(xì)胞間隙的低濃度CO2進(jìn)行光合作用，所以光合作用不受影響，而C3植物則不能，

10、光和效率降低；通過(guò)探究了解高溫300C對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異。25.(9分）嗅覺(jué)是動(dòng)物的重要感覺(jué)之一，動(dòng)物機(jī)體通過(guò)嗔覺(jué)感受器探測(cè)外界環(huán)境的氣味分子。下圖A表示組成嗅覺(jué)感受器的嗅覺(jué)受體細(xì)胞，圖B表示該細(xì)胞膜受到適宜刺激后產(chǎn)生的動(dòng)作電位。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：(1)圖A嗔覺(jué)受體細(xì)胞的_末端形成嗅纖毛，另一端突起形成神經(jīng)纖維。嗅纖毛受到氣味分子刺激時(shí)，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)最終傳到_引起嗅覺(jué)。(2)氣味分子與嗔纖毛膜上的氣味受體蛋白結(jié)合時(shí)，纖毛膜的_通道開(kāi)放，使膜內(nèi)側(cè)發(fā)生B圖中_段（填字母）的電位變化；而后_外流，使膜兩側(cè)恢復(fù)靜息電位。(3)許多哺乳動(dòng)物能辨別出種類數(shù)以千計(jì)的不同氣體。但實(shí)驗(yàn)檢測(cè)

11、表明：每一個(gè)嗅覺(jué)受體細(xì)胞都只擁有某一種特定的氣味受體蛋白，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不需要檢測(cè)：_(填字母）。A.每一個(gè)嗅覺(jué)受體細(xì)胞擁有的氣味受體基因數(shù)量B.各種氣味受體基因在染色體上的分布C.每一個(gè)嗅覺(jué)受體細(xì)胞中氣味受體基因的轉(zhuǎn)錄狀況D.每一種嗅覺(jué)受體蛋白的結(jié)構(gòu)特異性E.每一個(gè)嗅覺(jué)受體細(xì)胞的嗔覺(jué)受體蛋白分離比較(4)動(dòng)物通過(guò)嗅覺(jué)感受器獲取的信息屬于生態(tài)系統(tǒng)中的_。在自然界中，雄性家蠶只能嗔到雌家蠶的外激素，以確定雌蠶的方位前來(lái)交尾。這說(shuō)明昆蟲(chóng)的嗅細(xì)胞膜上的具有高度的專一性_。【答案】【解析】神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為膜外正內(nèi)負(fù)，受到刺激時(shí)外負(fù)內(nèi)正；氣味分子與嗔纖毛膜上的氣味受體蛋白結(jié)合時(shí)，

12、纖毛膜的Na+的通道開(kāi)放，使膜內(nèi)側(cè)發(fā)生B圖中ab段（填字母）的電位變化；而后K+外流，使膜兩側(cè)恢復(fù)靜息電位;昆蟲(chóng)嗅細(xì)胞膜上的具有高度的專一性受體蛋白，在自然界中動(dòng)物通過(guò)嗅覺(jué)感受器獲取的信息屬于生態(tài)系統(tǒng)中的化學(xué)信息。26.(9分）中華鍀瀕臨滅絕，利用中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池人工繁殖中華鱘魚(yú)苗是保護(hù)這一瀕危物種的有力措施。右圖是該生態(tài)池中碳元素的部分轉(zhuǎn)化途徑，請(qǐng)分析回答：(1)花鰱和中華鱘的種間關(guān)系為_(kāi)花鰱所處的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第_營(yíng)養(yǎng)級(jí)。若要調(diào)查野生中華鱘的種群密度應(yīng)采用的方法是_。(2)中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池中的主要成分是_，從能量流動(dòng)角度考慮。引入花鰱的意義是_。(3)水溫、鹽度等信息能使中華鱘每年都從海洋洄

13、游到長(zhǎng)江產(chǎn)卵，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_。建立中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池，屬于對(duì)珍稀動(dòng)物保護(hù)的_措施，目的是為了保護(hù)_多樣性?！敬鸢浮俊窘馕觥扛鶕?jù)圖示分析，該圖中有3條食物鏈，花鰱和中華鱘的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)，花鰱所處的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池中的主要成分是浮游植物，引入花蓮是為了提高能量的利用率。生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的作用，生物種群的繁衍也離不開(kāi)信息的傳遞。27.(14分）玉米非糯性基因（A)對(duì)糯性基因（a)是顯性，植株紫色基因（B) 對(duì)植株綠色基因（b)是顯性，這兩對(duì)等位基因分別位于第9號(hào)和第6號(hào)染色體上。玉米非糯性籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色，糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色。

14、現(xiàn)有非糯性紫株、非糯性綠株和糯性紫株三個(gè)純種品系供實(shí)驗(yàn)選擇。請(qǐng)回答：(1)若采用花粉鑒定法驗(yàn)證基因分離定律，應(yīng)選擇非糯性紫株與_雜交。如果用碘液處理F2代所有花粉，則顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為_(kāi)。(2)若驗(yàn)證基因的自由組合定律，則兩親本基因型為_(kāi)并且在花期進(jìn)行套袋和_等操作。如果篩選糯性綠株品系需在第_年選擇糯性籽粒留種，下一年選擇_自交留種即可。(3)當(dāng)用X射線照射親本中非糯性紫株玉米花粉并授于非糯性綠株的個(gè)體上，發(fā)現(xiàn)在F1代734株中有2株為綠色。經(jīng)細(xì)胞學(xué)的檢查表明，這是由于第6號(hào)染色體載有紫色基因（B)區(qū)段缺失導(dǎo)致的。已知第6號(hào)染色體區(qū)段缺失的雌、雄配子可育，而缺失純合體（兩條同源染

15、色體均缺失相同片段）致死。請(qǐng)?jiān)谙聢D中選擇恰當(dāng)?shù)幕蛭稽c(diǎn)標(biāo)出F1代綠株的基因組成。若在幼嫩花藥中觀察上圖染色體現(xiàn)象，應(yīng)選擇處于_分裂的_期細(xì)胞。在做細(xì)胞學(xué)的檢査之前，有人認(rèn)為F1代出現(xiàn)綠株的原因是：經(jīng)X射線照射的少 數(shù)花粉中紫色基因（B)突變?yōu)榫G色基因（b)，導(dǎo)致F1代綠苗產(chǎn)生。某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下雜交實(shí)驗(yàn)，探究X射線照射花粉產(chǎn)生的變異類型。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：選F1代綠色植株與親本中的_雜交，得到種子（F2代）；第二步：F2代植株的自交，得到種子（F3代）；第三步：觀察并記錄F3代植株顏色及比例。結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：若F3代植株的紫色:綠色為_(kāi)，說(shuō)明花粉中紫色基因（B)突變?yōu)榫G色基因（b)，沒(méi)有發(fā)生第6

16、染色體載有紫色基因（B)的區(qū)段缺失。若F3代植株的紫色:綠色為_(kāi)說(shuō)明花粉中第6染色體載有紫色基因(B)的區(qū)段缺失?！敬鸢浮俊窘馕觥炕蚍蛛x定律的實(shí)質(zhì)是：等位基因隨同源染色體的分離而彼此分離?；ǚ塾龅夂螅话氤仕{(lán)色，一半呈棕色，說(shuō)明含A的花粉與含a比值為1：1，恰好證明了F1（Aa）減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生了兩種花粉A：a=1：1，從而驗(yàn)證了基因分離定律的實(shí)質(zhì)。基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂的過(guò)程中，同源染色體的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。驗(yàn)證基因的自由組合定律，則兩親本基因型為AAbb、aaBB, 并且在花期

17、進(jìn)行套袋和人工授粉等操作。當(dāng)用X射線照射親本，可誘發(fā)植株發(fā)生基因突變。【選做部分】共7個(gè)題，考生從中選擇1個(gè)化學(xué)題、1個(gè)物理題和1個(gè)生物題作答。34.【生物一生物技術(shù)與實(shí)踐】（8分）某實(shí)驗(yàn)小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下，請(qǐng)給予合理的補(bǔ)充。(1)采樣與培養(yǎng)：將采集的土樣混勻后稱取lg，置于經(jīng)過(guò)_法滅菌處理的_ (填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基中，28T振蕩培養(yǎng)。(2)接種與選擇：為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過(guò)高，需將培養(yǎng)液進(jìn)行_處理。之后，將菌液涂布接種于以_為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上，300C條件下培養(yǎng)。為避免污染，需將培養(yǎng)皿呈_狀態(tài)放置。(3)篩選與純化：將適量的碘液滴加

18、在平板中的菌落周圍，如果菌落周圍的現(xiàn)象是_，則說(shuō)明此種菌能夠_。從平板中挑取實(shí)驗(yàn)效果明顯的目的菌株，采用_法接種于新的培養(yǎng)基平板，可對(duì)菌株進(jìn)行進(jìn)一步的純化。【答案】解析:本題主要考查微生物培養(yǎng)有關(guān)知識(shí)。（1）滅菌方法一般用高壓蒸汽滅菌，由于接下來(lái)要用劃線法接種，所以在些要用液體培養(yǎng)基（2）減小培養(yǎng)液菌體濃度一般用稀釋方法。要選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌，培養(yǎng)基就必須含有且只有淀粉的培養(yǎng)基，倒置可以減少培養(yǎng)基受污染，為排除其它因素影響，需要設(shè)置未接種的空白的培養(yǎng)基對(duì)照組。（3）淀粉被水解，培養(yǎng)基會(huì)出現(xiàn)透明的現(xiàn)象。用劃線法來(lái)培養(yǎng),可進(jìn)一步純化菌種。35.【生物一現(xiàn)代生物科技專題】（8分）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人

19、的第5號(hào)染色體中的PITXl基因能遏制端粒酶發(fā)揮作用，將該基因移植到實(shí)驗(yàn)鼠的癌細(xì)胞中，能使得癌細(xì)胞無(wú)法增殖。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：(1)在上述轉(zhuǎn)基因過(guò)程中用到的工具有_，PITXI基因稱為_(kāi)。(2)將該基因移植到實(shí)驗(yàn)鼠的癌細(xì)胞的過(guò)程中，其操作的核心步驟為_(kāi),標(biāo)記基因的作用是_。(3)在配制動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液時(shí)，通常加入_等天然成分，在培養(yǎng)癌細(xì)胞的過(guò)程中，_ (會(huì)、不會(huì)）出現(xiàn)接觸抑制。(4)用鼠的骨髓瘤細(xì)胞與人的某種漿細(xì)胞融合，得到的雜交瘤細(xì)胞既能_，又能_?！敬鸢浮俊窘馕觥勘绢}考查基因工程的相關(guān)知識(shí)。該轉(zhuǎn)基因過(guò)程中用到的工具有是限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體，該過(guò)程中所有的目的基因是PITXI基因；其操作

20、程序是，目的基因的獲取、基因表達(dá)載體構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定，其中基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心。采用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，在配制動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液時(shí)，通常加入血漿等天然成分，在培養(yǎng)癌細(xì)胞的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)接觸抑制。高效能學(xué)習(xí)的八大學(xué)習(xí)方法方法一：目 標(biāo) 激 勵(lì)法 成就天才的必備素質(zhì)就是遠(yuǎn)大志向，明確目標(biāo)，勤奮刻苦，持之以恒，百折不撓。作為一名學(xué)生，要想在學(xué)習(xí)的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學(xué)習(xí)困難，在考試中脫穎而出，就必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃，在日常學(xué)習(xí)中勤奮苦學(xué)，孜孜不倦，持之以恒，面對(duì)學(xué)習(xí)中上的挫折，百折不撓，勇往直前，并掌握一套正確

21、的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排好自己的時(shí)間，只有這樣，才能到達(dá)成功的理想彼岸。 方法二：統(tǒng)籌計(jì)劃學(xué)習(xí)法正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效的學(xué)習(xí)也必須制定好一套切實(shí)可行的計(jì)劃。所謂統(tǒng)籌計(jì)劃學(xué)習(xí)法，就是學(xué)習(xí)者為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)主客觀條件而制訂學(xué)習(xí)步驟的一種學(xué)習(xí)方法。統(tǒng)籌計(jì)劃學(xué)習(xí)法包括四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容，三是時(shí)間安排，四是保證落實(shí)的措施。只有綜合考慮這四個(gè)方面，才能訂出切實(shí)可行的規(guī)劃。同時(shí)計(jì)劃要因人而異，因事而異，并根據(jù)執(zhí)行情況，適當(dāng)及時(shí)調(diào)整。方法三：興趣引導(dǎo)法使學(xué)習(xí)興趣化，是獲取成功的特別重要的法則。有的同學(xué)雖然很努力地學(xué)習(xí)，但是卻對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。凡是這種情

22、況，學(xué)習(xí)效率都差得很，往往是事倍功半，效率不高。所以，千萬(wàn)不要只知道積極地去學(xué)，光顧著學(xué)，傻學(xué)，而要想辦法培養(yǎng)自己的興趣。只有將學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣之后，你才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的飛躍。方法四：高效率學(xué)習(xí)法 作為學(xué)生，誰(shuí)能夠高效地管理時(shí)間，科學(xué)地利用時(shí)間，抓住時(shí)間的脈搏，誰(shuí)就能創(chuàng)造學(xué)業(yè)的成功，成就人生的輝煌。愛(ài)時(shí)間就是愛(ài)生命，愛(ài)生命的每一部分。誰(shuí)把握住時(shí)間，誰(shuí)就擁有一切。時(shí)間就是生命。“一個(gè)人一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過(guò)去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快就會(huì)過(guò)去；明天就要到來(lái)，但也會(huì)消失。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天！”現(xiàn)在是你們?nèi)松狞S金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、吸取知識(shí)最有效率的時(shí)期，你們應(yīng)善于管理時(shí)間珍惜時(shí)間，不虛度年華，使生命失去原本的燦爛光彩。方法五：刨根質(zhì)疑學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)的過(guò)程是由一個(gè)“無(wú)疑有疑解疑無(wú)疑”不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。學(xué)須善思，思后存疑，疑后問(wèn)，問(wèn)后知。所以