中學(xué)英語閱讀課優(yōu)秀教案

1、中學(xué)英語閱讀課優(yōu)秀教案本單元通過學(xué)習(xí)馬克吐溫的百萬英鎊并改編成短劇形式的課文，學(xué)生能初步了解的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，排演這個短劇。通過對話課的學(xué)習(xí)與操練，學(xué)生接觸表示堅持個人意見的常用語句，并要求學(xué)生運用到實際會話中。學(xué)習(xí)并初步把握asif和nomatter引導(dǎo)讓步狀語從句的用法。Teachingimportantanddifficultpoints單詞run,choice,note,change,fool,order,pleasant,right,assistant,customer,foolish,insist,tailordepend,favo(u)r,apologize,exc

2、ited詞組shopassistant,aclothesshop,giveback,orelse,changefor,inthesun,tryon,dependon,takeplace,getoff,puton,dropin,onceuponatime,doup,infact,keepback,playthepartof,nextto交際用語Thereseemstobesomethingwrongwithit.Iwouldlikeyoutochangethisblouse.YousoldmeablousethatIcantuseanymore.IamafraidIcantdothatright

3、now.Whycantyoudosomethingaboutit?Isanythingthematter?語法學(xué)習(xí)asif和nomatter的用法。教學(xué)建議課文建議在Lesson38課，建議教師應(yīng)組織學(xué)生1)以節(jié)目的形式演出這段對話。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學(xué)任務(wù)。3)教師把學(xué)生分成三人一組，適當(dāng)預(yù)備一些道具排演本課的最終結(jié)局的短劇。4)教師要求學(xué)生找出能刻畫服裝店老板人物特征和心理變化的相關(guān)語句。如：Theresacustomer,Tod,Willyouservehim?/Nomatterwhatheiswearing,Tod,justshowhimthecheapest.

4、/Come,come.Gethimhischange,Tod.對話分析本單元對話是敘述在服裝店調(diào)換衣服的經(jīng)過，學(xué)生對其內(nèi)容較易理解，但一些新單詞的用法應(yīng)把握，如：customer,run,insist,changefor。本課中也供應(yīng)了給學(xué)生做相應(yīng)對話的練習(xí)，如：Apairoftrousers,Aradio的口語練習(xí)。教學(xué)重點難點serve的用法1）serve（sb.）assth.表示“為（某人）工作，（尤指）當(dāng)傭人”。Heservedasagardenerandchauffeur.他做園藝工人兼司機。2）serve還可表示“供職，服役”。Hehasservedhiscountrywell.他

5、為國盡職。3）servesb.（withsth.）.表示“將（飯菜）端上桌?！盕ourwaitersservedlunchforus.有四位效勞員款待我們吃午飯。4）serve還可用于“（在商店等處）接待（顧客）或為顧客取貨物”的意思中。Areyoubeingserved?有售貨員接待您嗎?Heservedsomesweetstothechildren.他為孩子們拿來了他們想要的糖。5）serve還指“（一份飯）夠”。Thispacketofsoupservestwo.這包湯料夠兩個人食用。judge的用法1）judge用作動詞，表示作“斷定，估量，認(rèn)為”解。其后可帶賓語從句，也可帶不定式或形

6、容詞、名詞等引導(dǎo)的賓補成分。我們估量他們已經(jīng)干完了Wejudgethattheyhavefinished.我們估量他們已經(jīng)干完了。Wejudgethemtohavefinished.她估量他在五十歲左右Shejudgedhimaboutfifty.Thecommitteejudgeditbettertostarttheinvestigationatonce.委員會認(rèn)為最好馬上開頭此項調(diào)查。Fromhisletter,wejudgedhisvisittoChinaagreatsuccess.從他的來信推斷他對中國的訪問特別勝利。judge用作“推斷，斷定”解時，還可接wh分句或wh加不定式構(gòu)造。

7、Icantjudgewhethershewasrightorwrong.我不能斷定她是對還是錯。judge還可表示“評判，評價”，可說judgesb./sth.Dontjudgeamanbyhislooks.勿以貌取人。Judgingby/from(從來看，據(jù)來推斷)是慣用短語，可用來引導(dǎo)獨立分句。Judgingfromhislooks,hemaybesick.從外表看，他或許生病了。Judgingbyhisaccent,hemustbefromGuangdong.聽口音，他準(zhǔn)是個廣東人。getoff的用法今日太熱了，1)getoff意為“脫下”。Itsratherhottoday,wemus

8、tgetoffthejacket.我們必需脫下夾克衫2)留意：getoff還可作“下車”;“離開”;“動身”;“起飛”解。AssoonasIgotoffthebus,Istartedforthevillageonfoot.我一下公共汽車，就開頭步行到村里去。WemustgetoffatonceorweIIbelate我們必需立刻走，否則要遲到了。Wegotoffimmediatelyafterbreakfast.我們一吃過早飯就動身了。Theplanegotoffontime.飛機準(zhǔn)時起飛。favor的用法1)infavor(of)表示“贊成、主見”，常用作表語或后置定語。Thestudent

9、swereinfavorofreform.學(xué)生贊成改革。2)dosb.afavor或doafavorforsb.是個正式的禮貌用語，意思是“給某人以恩惠，幫某人的忙”。Wouldyoudomeafavor?幫我一下好嗎?Domeafavorbyturningofftheradio.幫我把收音機關(guān)掉。Domethefavortocome.務(wù)請光臨。注：dosb.afavor后接ofdoing或不定式時，應(yīng)將不定冠詞a改為定冠詞the。putdown的用法1)意為“寫下;登記”。Putdownyournameandyourtelephonenumber.寫下你的名字和電話號碼。Putthisdow

10、ninyournotebookforfuturereference.這點記在你的筆記本上，以供今后參考。2)可作“鎮(zhèn)壓;撲滅”。Thefirewasfinallyputdownbythefiremen.大火最終最終被消防隊員撲滅了。asif的用法asif是連詞詞組，作“似乎”、“好像”解，引導(dǎo)表語從句，用于以下句型中：Itlooks/seemsasif表示“看起來好像”。其中It為無人稱代詞，本身并無詞義。looks/seems是連系動詞，asif引出表語從句。Itlooksasifitisgoingtoshow.看來，要下雪。Itseemedasifthesuitwasmadetohisow

11、nmeasure.這套衣服看來好像是按尺寸給他定做的。除此之處，asif也可以引導(dǎo)方式狀語從句，修飾主句的謂語，此時從句中的謂語動詞常用虛擬語氣。關(guān)于這一點，暫可不必向?qū)W生交代。Thewomanlovesthechildrenasifsheweretheirmother.這個婦女愛這些孩子，她似乎就是他們的媽媽一樣。中學(xué)英語閱讀課優(yōu)秀教案一、學(xué)生分析教學(xué)對象為高中三年級學(xué)生，智力進展趨于成熟。他們的認(rèn)知力量比初中階段有了進一步的進展，慢慢形成用英語獵取信息、處理信息、分析問題和解決問題的力量，因此我特殊注意提高學(xué)生用英語進展思維和表達的力量。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上

12、，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參加到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人溝通合作的力量。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語第一個模塊的學(xué)習(xí)，慢慢習(xí)慣了我的教法。雖然一開頭他們覺得與初中教學(xué)很不一樣（初中教師注意手把手式的語法教學(xué)），但經(jīng)過半個學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得肯定的進步。他們會對課文內(nèi)容提出自己的懷疑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)學(xué)問拓展到課外，通過多種渠道獵取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的

13、學(xué)生，使他們都有所收獲。二、教材分析這一課是本單元第一個課時。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問，只是由于這課消失的人名和地方名比擬多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時，發(fā)覺它的warming-up局部會花費比擬長的時間，于是我沒有采納，而使用了我自己另外預(yù)備的引入（只是花了4到5分鐘的時間），讓學(xué)生對這課的話題作好心理預(yù)備，也為了完本錢單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必需合理使用手中的教材，依據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計進展整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會

14、描述他們的起源、進展和愛護等方面的狀況。教師依據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課敘述國外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會感到生疏，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起爭論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最終形成愛護文物的意識。教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個方面：看圖片和聽錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展現(xiàn)給學(xué)生看，辨別新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫忙學(xué)生對文章的理解。（一些生詞用板書）學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。兩人圍繞琥珀屋設(shè)計小對話。語言學(xué)習(xí)-難句解釋。小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。小組爭論，包括復(fù)述課文，加深對文章的理

15、解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么（到達教學(xué)目標(biāo)-形成愛護文物意識）。四、教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答下列問題把握細節(jié)，知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過程，再從整體上把握它的構(gòu)造、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最終自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的把握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組爭論過程中，學(xué)會用英語口語推斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點。采納多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精致圖片，引起學(xué)生對馬上閱讀的文章的興趣，削減生疏感。課前需要預(yù)備中外文物圖片以及對這些圖片簡短的錄音描述。五、教學(xué)過程（一）warming-u

16、p引入教師用PowerPoint分別展現(xiàn)三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要學(xué)生具體記錄細節(jié)，由于不是聽力課，只是了解圖片是什么地方，位于哪個國家等。（lookatthreepicturesandlistentothreetouristguidedescribeeachofthem.Whatdoyouthinkofthem?)、3為學(xué)生所熟識的ThePyramidsinEgyptMachuPicchuinPeruTheGreatWallofChina然后問問題：whatdoyouthinkofthem?(Theyrepresentthecultureoftheircountries,s

17、otheyarecalled)引導(dǎo)學(xué)生講出culturalrelics這個詞組接著分別說出culturalrelics的定義(學(xué)生個人觀點)(引入局部使學(xué)生對本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解其它文物)(二)Reading使學(xué)生了解AmberRoom形成、進展，經(jīng)受了幾個階段、讓學(xué)生解釋文章的titleInSearchoftheAmberRoom(Maybeitslost)、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫忙理解文章，教師展現(xiàn)多張圖片，新舊琥珀屋對比、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開眼界，嘆為觀止，并學(xué)會辨別新舊。、先給出一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(scann

18、ing)。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提示學(xué)生不用太多花大多留意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說，集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過、閱讀后學(xué)生回答下列問題（大局部學(xué)生能找到答案）、在了解細節(jié)的根底上，再次閱讀（skimming）。全班分5個小組，安排任務(wù)給每一個組，文章共有5段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納力量。（三）Difficultpoints由于只是閱讀課，語言點不作詳解，是為下個課時作預(yù)備，分別找出4句難句，讓學(xué)生進展解釋，一一說明屬于什么從句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)），為學(xué)生掃除

19、閱讀障礙。FredericWilliamI,thekingofPrussiacouldneverhaveimaginedthathisgreatestgifttoRussianpeoplewouldhavesuchastrangehistory.Onceitisheated,theambercanbemadeintoanyshape.Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.ThereisnotdoubtthattheboxeswerethenputonatrainforKonigsberg.（四）Summing-up（總結(jié)）學(xué)生把握每段大意后，從總體上把握文章構(gòu)造和特點1、找出與AmberRoom有關(guān)的重要線索（3個人物、2個國家、1個組織）2、分析寫作手法（時間挨次及都用了一般過去時描述已發(fā)生的事情）：讓學(xué)生將來進展寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時，可以仿照這篇文章的手法（五）Group-work（task）4人小組學(xué)生此時已特別熟識文章內(nèi)容及構(gòu)造，進入用英語進展交際環(huán)節(jié)