2 學會溝通交流第1課時正確對待不同看法 教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

2學會溝通交流第1課時正確對待不同看法教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2學會溝通交流第1課時正確對待不同看法教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：道德與法治五年級上冊——學會溝通交流第1課時正確對待不同看法

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提升學生的法治意識：通過教學，使學生理解正確對待不同看法的重要性，認識到法治社會中公民應當遵守的法律原則和道德規(guī)范。

2.培養(yǎng)學生的溝通能力：幫助學生掌握有效的溝通交流技巧，學會傾聽、理解他人的觀點，并能夠以理服人地表達自己的看法。

3.增強學生的社會責任感：引導學生意識到作為社會成員，應當尊重他人的權利和意見，積極參與社會活動，為建設和諧社會貢獻力量。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維：鼓勵學生敢于質(zhì)疑，勇于思考，能夠理性地分析問題，形成獨立的見解，并能夠就不同看法提出合理的批判性評價。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎知識，對溝通交流有一定的認識，能夠理解并尊重他人的不同觀點。他們對批判性思維有初步的了解，但在實際應用中可能存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對與實際生活緊密相關的道德與法治知識較感興趣，特別是那些能夠幫助他們解決實際問題的內(nèi)容。在學習能力方面，學生們能夠理解并掌握基本的道德與法治概念，但在運用這些知識解決實際問題時，可能需要更多的指導和實踐。學生們的學習風格各異，有的喜歡通過聽講獲取知識，有的則更傾向于通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解正確對待不同看法的重要性方面，學生們可能難以擺脫個人偏見，真正做到客觀、公正地評價他人的觀點。在溝通交流技巧方面，學生們可能不知道如何表達自己的看法，或者如何傾聽并理解他人的觀點。此外，在批判性思維的培養(yǎng)上，學生們可能缺乏獨立思考和分析問題的能力，需要教師的引導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、教材、練習冊。

2.課程平臺：無特殊要求，可使用學?，F(xiàn)有的教學平臺進行資源共享。

3.信息化資源：教學PPT、視頻資料、網(wǎng)絡案例分析等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動式教學等。

四、教學資源教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“正確對待不同看法”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道為什么我們需要正確對待不同看法嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于溝通交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受正確對待不同看法的重要性。

簡短介紹正確對待不同看法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解正確對待不同看法的基本原則和方法。

過程：

講解正確對待不同看法的定義，包括其主要原則和方法。

詳細介紹正確對待不同看法的具體步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解正確對待不同看法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解正確對待不同看法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用正確對待不同看法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與正確對待不同看法相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對正確對待不同看法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)正確對待不同看法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括正確對待不同看法的基本原則、具體步驟和案例分析等。

強調(diào)正確對待不同看法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用正確對待不同看法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于正確對待不同看法的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主題是“學會溝通交流第1課時——正確對待不同看法”，主要涉及以下知識點：

1.正確對待不同看法的重要性：理解在溝通交流中，接受和尊重他人的不同看法是必要的，有助于建立和諧的人際關系。

2.溝通交流的基本原則：掌握在溝通交流中應遵循的原則，包括傾聽、理解、尊重和表達等。

3.溝通交流的技巧：學習如何有效地表達自己的看法，如何傾聽和理解他人的觀點，以及如何處理意見分歧。

4.批判性思維的培養(yǎng)：掌握批判性思維的基本方法，包括分析、評價、推理和解決問題等。

5.實踐中的應用：通過案例分析和小組討論，學會在實際生活中應用正確對待不同看法的原則和技巧。

這些知識點構成了本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過學習和實踐，學生將能夠更好地理解和運用正確對待不同看法的原則和方法，提高自己的溝通交流能力。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了“學會溝通交流第1課時——正確對待不同看法”。通過學習，我們了解到正確對待不同看法的重要性，掌握了一定的溝通交流技巧，并學會了如何在實際生活中應用這些技巧。

課堂小結：

1.正確對待不同看法的重要性：在溝通交流中，接受和尊重他人的不同看法有助于建立和諧的人際關系。

2.溝通交流的基本原則：在溝通交流中應遵循的原則包括傾聽、理解、尊重和表達等。

3.溝通交流的技巧：有效地表達自己的看法，傾聽和理解他人的觀點，以及處理意見分歧的技巧。

4.批判性思維的培養(yǎng)：通過分析、評價、推理和解決問題等方法，培養(yǎng)批判性思維能力。

5.實踐中的應用：在實際生活中應用正確對待不同看法的原則和技巧，提高溝通交流能力。

當堂檢測：

1.判斷題：在溝通交流中，尊重他人的不同看法是建立和諧人際關系的基礎。（）

2.選擇題：以下哪項是溝通交流的基本原則？（）

A.批評與指責

B.傾聽與理解

C.爭辯與說服

D.表達與炫耀

3.簡答題：請簡述正確對待不同看法在實際生活中的應用。

4.案例分析題：分析以下案例，并提出如何運用正確對待不同看法的原則和技巧來解決問題。

案例：小明和小紅是好朋友，他們一起參加了一個興趣小組。在一次活動中，兩人對一個問題的處理方式產(chǎn)生了分歧，導致關系緊張。請問如何幫助他們化解矛盾？教學反思與總結在教學方法上，我采用了導入、講解、案例分析、小組討論和課堂展示等形式，讓學生在實踐中學習和掌握正確對待不同看法的方法。這種方式有助于提高學生的參與度和積極性，培養(yǎng)學生的主體意識。但在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考和分析問題的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，引導他們積極參與，提高他們的自主學習能力。

在教學策略上，我注重了知識的系統(tǒng)性和連貫性，努力將理論與實際相結合，使學生能夠?qū)W以致用。同時，我也在教學過程中融入了情感教育，引導學生樹立正確的價值觀。然而，在教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生對理論知識掌握得較好，但在實際應用中卻顯得有些生疏。針對這一問題，我將在今后的教學中加強實踐環(huán)節(jié)，增加更多的生活案例，讓學生在實際操作中提高自己的溝通交流能力。

在教學管理方面，我努力營造一個輕松、愉快的學習氛圍，使學生在課堂上能夠充分展示自己。同時，我也注重了對學生的激勵和評價，以激發(fā)他們的學習動力。然而，在課堂管理中，我發(fā)現(xiàn)有些學生注意力不集中，影響了課堂教學效果。為了提高課堂管理效果，我將在今后的教學中加強對學生的監(jiān)督和引導，提高他們的學習效率。板書設計①正確對待不同看法的重要性：接受、尊重、和諧

②溝通交流的基本原則：傾聽、理解、尊重、表達

③溝通交流的技巧：表達、傾聽、處理分歧、解決問題

④批判性思維的培養(yǎng)：分析、評價、推理、解決問題

⑤實踐中的應用：案例分析、小組討論、課堂展示

⑥藝術性和趣味性：圖形、顏色、互動課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于正確對待不同看法的書籍或文章，如《溝通的藝術》、《如何傾聽他人》等。

-視頻資源：建議學生觀看關于溝通交流的TED演講或相關教學視頻，如《如何有效表達自己的觀點》、《如何傾聽他人并建立良好人際關系》等。