鋼鐵是怎樣煉成的教案反思

1、鋼鐵是怎樣煉成的教案反思這是鋼鐵是怎樣煉成的教案反思，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。鋼鐵是怎樣煉成的教案反思第1篇教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖。2、探究保爾鋼鐵般的意志是如何形成的。3、理解保爾對(duì)待生命意義的解讀，學(xué)習(xí)保爾的鋼鐵精神。教學(xué)難點(diǎn)理解保爾對(duì)待生命意義的解讀，學(xué)習(xí)保爾的鋼鐵精神。教學(xué)重點(diǎn)探究保爾鋼鐵般的意志是如何形成的。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入有一次他去潤(rùn)生家，發(fā)現(xiàn)他們家的箱蓋上有一本夾鞋樣的厚書(shū)，名字叫鋼鐵是怎樣煉成的。起先他沒(méi)在意一本煉鋼的書(shū)有什么意思呢？平凡的世界讀完這本著作后，你能否對(duì)于題目有一個(gè)進(jìn)一步的理解？出示作者對(duì)題目的解讀：語(yǔ)

2、文書(shū)P133鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅(jiān)硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭(zhēng)中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢。明確：困境造就堅(jiān)定的意志。鋼鐵是這樣煉成的小組討論：在書(shū)中圈畫(huà)出相關(guān)情節(jié)，找出保爾經(jīng)歷了哪些困境，體現(xiàn)了他哪些品質(zhì)？（找細(xì)節(jié)）明確：勇于反抗、富有正義感、不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏、嫉惡如仇、勇敢無(wú)畏、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈.追問(wèn)：對(duì)于這樣的一個(gè)保爾，你能否給出一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)（定位）？明確：英雄。英雄的本質(zhì)是人，既然是人，就難免有缺點(diǎn)。追問(wèn):請(qǐng)大家找出保爾有哪些不足？對(duì)于這些不足，他又是如何處理的呢？明確：暴躁（罵臟話）盡力克制；猶豫不決（對(duì)愛(ài)情

3、）放棄愛(ài)情，投身革命；吸煙戒煙；懦弱（想自殺）放棄念頭，重新投入新的工作。總結(jié)英雄的偉大不僅在于身上的優(yōu)秀品質(zhì)，更在于不斷地戰(zhàn)勝自身的不足。而這一過(guò)程，正是保爾百煉成鋼的過(guò)程。煉鋼之路不孤獨(dú)保爾具備鋼鐵般的意志其實(shí)不僅是他自身努力的結(jié)果，他的成長(zhǎng)道路上還有許多人給了他幫助。小組合作：嘗試梳理對(duì)保爾產(chǎn)生過(guò)積極影響的一些人物以及他們之間發(fā)生的重要事件，畫(huà)一張思維導(dǎo)圖，稍后分享。明確：朱赫來(lái)（革命道路的引導(dǎo)人、教導(dǎo)他、關(guān)心他） 引導(dǎo)他找到生命意義阿爾焦姆（保護(hù)保爾、伸張正義、具有反抗精神和愛(ài)國(guó)主義） 麗達(dá)（對(duì)保爾進(jìn)行思想輔導(dǎo)，） 進(jìn)一步堅(jiān)定革命意志. 真正理解生命意義涅槃重生傳承鋼鐵意志嘗試為保爾寫(xiě)

4、一個(gè)頒獎(jiǎng)詞：示例：畢生夢(mèng)想消除饑餓 袁隆平：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。明確：抓住重點(diǎn) 追求簡(jiǎn)潔 語(yǔ)言優(yōu)美（品質(zhì)、成就、生平）學(xué)生討論分享2、保爾與我鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅(jiān)硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭(zhēng)中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢。時(shí)勢(shì)造英雄，保爾是那個(gè)時(shí)代的革命英雄，他說(shuō)過(guò)這么一句話人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一

5、生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放事業(yè)而斗爭(zhēng)。”因此，他不僅是一個(gè)革命英雄，更是一個(gè)生命英雄。他用自己鋼鐵般的意志投身革命，將自己的生命和全部精力都獻(xiàn)給了人類的解放事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值。那么，你呢？你是否只將眼光放在了今天？放在了眼前的分?jǐn)?shù)上？同學(xué)們之前在青春儀式上曾寫(xiě)過(guò)給十年后的自己的一封信，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下，并結(jié)合自己今天多學(xué)，談?wù)劯邢搿＝虒W(xué)反思這節(jié)名著復(fù)習(xí)課是在學(xué)生閱讀完本書(shū)的情況下設(shè)計(jì)的。主要是想通過(guò)對(duì)核心故事情節(jié)的把握，讓學(xué)生對(duì)保爾的可貴精

6、神品質(zhì)加以領(lǐng)悟，所以主要由題目引入，設(shè)計(jì)了鋼鐵是這樣煉成的、煉鋼之路不孤獨(dú)和傳承鋼鐵意志的環(huán)節(jié)。 在這節(jié)課中，學(xué)生們能基本把握題目的含義。對(duì)于情節(jié)和人物品質(zhì)的把握也還可以，但是對(duì)于精彩片斷的品讀，由于學(xué)生閱讀得不深入，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)之處無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的把握，對(duì)情節(jié)概括大而泛。畢竟名著不是學(xué)課文，在學(xué)生看來(lái)或許就是這樣。所以，讀書(shū)的時(shí)候就缺乏一定的目的性，看來(lái)在以后的閱讀中應(yīng)多給學(xué)生以寫(xiě)法方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成一定的套路，比如讀小書(shū)讀什么，養(yǎng)成固定的思維模式，這樣有助于學(xué)生形成更好的閱讀習(xí)慣，讀出成效來(lái)。 我想，對(duì)于這種展示個(gè)人成長(zhǎng)軌跡的小說(shuō)，比如駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的，就應(yīng)該從以下五個(gè)

7、方面進(jìn)行指導(dǎo)：.了解人物的成長(zhǎng)軌跡，把握主要事件；.歸納概括人物的精神品質(zhì)；.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法；.聯(lián)系生活，拓展思考。這只是一節(jié)課后一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，相信只要多反思多實(shí)踐多總結(jié)，會(huì)有更大的進(jìn)步。鋼鐵是怎樣煉成的教案反思第2篇一、豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和個(gè)性化發(fā)展的擊火石，更是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的大舞臺(tái)。讀書(shū)交流會(huì)這樣的課型，教學(xué)彈性大，內(nèi)涵最為豐富，也最能體現(xiàn)語(yǔ)文課改精神。本節(jié)課的教學(xué)，大量的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)是在課外由學(xué)生自主完成的，課堂只是結(jié)果的展示。因此，在活動(dòng)前我根據(jù)教材要求做精心布置，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其自主、合作、探究式的融入活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中我又扮演了

8、導(dǎo)演和服務(wù)員的角色，對(duì)各小組的活動(dòng)跟蹤指導(dǎo)，更重要的是把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，才有了本節(jié)課中學(xué)生個(gè)性化的表述，碰撞出熠熠生輝的思想的火花。二、由于文化氛圍不同，由于年齡閱歷的限制，學(xué)生對(duì)名著的思想內(nèi)涵了解得并不夠深刻，談體會(huì)也較為幼稚，我認(rèn)為，只要學(xué)生能談出自己心目中文學(xué)的朦朧影子，產(chǎn)生一定的興趣，活動(dòng)的目的就基本達(dá)到了。本節(jié)課中，我并不拘泥于對(duì)原著思想內(nèi)涵、人物性格的剖析和講解，而只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章精神的魅力和作者堅(jiān)韌意志的偉大，這種開(kāi)放和點(diǎn)染式的課堂氛圍，既體現(xiàn)著原著的內(nèi)涵，又散發(fā)著人文的馨香，學(xué)生大膽地搞創(chuàng)新，放手地寫(xiě)心得，真誠(chéng)地作書(shū)法，盡情地展現(xiàn)自己地精思浩想

9、，妙語(yǔ)聯(lián)珠，無(wú)一不是學(xué)生個(gè)性地張揚(yáng)，展現(xiàn)，和碰撞，由此我深知，只有開(kāi)放、探究式地教學(xué)環(huán)境才能培育學(xué)生個(gè)性化的種子。三、教師富有個(gè)性的表達(dá)，是培育學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的土壤。本節(jié)課中我用富有個(gè)性化的詩(shī)意語(yǔ)言，用形象、比喻、含蓄的手法，讓學(xué)生感悟漢語(yǔ)言文字無(wú)窮的奧妙，內(nèi)容的安排和標(biāo)題的命名無(wú)不彰顯出個(gè)性的影子，是激發(fā)學(xué)生多向思維，勇于探索的引子，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，抒發(fā)真情實(shí)感的鋪路石。在課堂上學(xué)生大膽發(fā)言，言為心聲，說(shuō)話時(shí)睿智、幽默和得體，就是在教師個(gè)性化的語(yǔ)言環(huán)境中培育出來(lái)的奇葩。四、由于時(shí)間關(guān)系以及安排內(nèi)容的面面俱到，學(xué)生展示自己作品時(shí)突出特色的內(nèi)容太少，對(duì)作品思想和人物形象的認(rèn)識(shí)太浮于表面，

10、學(xué)生熱點(diǎn)追蹤和提出質(zhì)疑的地方幾乎沒(méi)有，是本節(jié)課的一大缺陷，但相信這節(jié)課、這次活動(dòng)中學(xué)生收獲的真知灼見(jiàn)、獲得的人生教益會(huì)有著足以穿透幾十年的分量。鋼鐵是怎樣煉成的教案反思第3篇鋼鐵是怎樣煉成的，在我們的祖父輩是一本耳熟能詳?shù)臅?shū)，但對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，它的趣味性比不上湯姆 索亞歷險(xiǎn)記，神秘性不如西游記，因而孩子們閱讀興趣不濃。但是這本書(shū)所崇尚的理想，意志，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，積極等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)我們的那些正處于思想和身體激烈發(fā)育的青少年是非常重要的。名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一個(gè)啟蒙者，一個(gè)引領(lǐng)者。在講述名著閱讀的時(shí)候，我們要引導(dǎo)學(xué)生先閱讀全文。只有先閱讀文本，才有可能有更深入的了解。最后通過(guò)一些精心設(shè)備的練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，還有對(duì)名著