初探“雙減”背景下小學(xué)英語項目化作業(yè) -傅曉調(diào)公開課

1、附件1學(xué)科項目化學(xué)習(xí)案例參考模板項目名稱初探“雙減”背景下小學(xué)英語項目化作業(yè)項目提供單位基本信息類型：A.短課時項目B.單元項目（3C.項目作業(yè)學(xué)段：13小學(xué)口初中高中學(xué)科：_小學(xué)英語_課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容PEP3Unit5Dinner*sready!使用教材PEP人教版課時安排6課時項目背景“雙減政策的“落地”紿學(xué)校和學(xué)生帶來了巨大的變化，特別是對作業(yè)質(zhì)量的要求就更高了。傳統(tǒng)的英語作業(yè)已不能滿足“雙減的需求。所以，在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對不同學(xué)生、精確校正課堂、精細(xì)反饋作業(yè)情況。要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式能夠更加多樣化。本案例選擇了四上PEP3Unit5D

2、innersready!作為此次項目化作業(yè)的實施單元。旨在培養(yǎng)學(xué)生之間的互相合作、分析和解決問題的能力。核心概念PEP3Unit5Dinner*sready!單元是pep四上第五單元的內(nèi)容，單元主題為Dinnersready!通過學(xué)生和小動物們在參觀用餐的情景展示本單元的主題：表達用餐意愿，以及與主題有關(guān)的核心詞匯：beef,noodles,vegetables,soup,chicken,knife,bowl,fork,spoon,plate、chopsticks與句式：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?Whatwouldyouliketoea

3、t/drink/have?Wou1dyoulikesome.?Helpyourself!Icanusefork/knifefor學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能用Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?Whatwouldyouliketoeat/drink/have?等調(diào)查同學(xué)的飲食愛好，能用Idlikesome.等作出回應(yīng)；學(xué)生能在調(diào)查、設(shè)計菜單和餐具、報告、說明等活動中聽說認(rèn)讀beef,noodles,vegetables,soup,chicken,knife,bowl,fork,spoon,plate、chopsticks,等詞匯和句型，有需要時能通過查閱資

4、料或字典主動學(xué)習(xí)若干個真實生活中有關(guān)食物的新詞；學(xué)生能在語境中理解及靈活使用以下句型：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?Wouldyoulikesome.?Helpyourself!Icanusefork/knifefor并能做出正確回應(yīng)。學(xué)生能設(shè)計兼顧營養(yǎng)、健康和美味的一日三餐，能介紹或推薦菜單及相對應(yīng)的配套餐具；學(xué)生能通過同伴或自我評價以及借助評價工具，核查、調(diào)整、改進自己的作業(yè)，提升自主學(xué)習(xí)能力。驅(qū)動性問題在項目化學(xué)習(xí)中，設(shè)計驅(qū)動式問題時需要遵循的核心原則是能夠引起學(xué)生興趣又不會引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒。本單元主要設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容是圍繞“food

5、”，結(jié)合學(xué)生在三年級上學(xué)期學(xué)過的“Letseat一單元內(nèi)容。因為學(xué)生本身對本話題就比較有興趣，對同學(xué)們吃的早中晚餐差異充滿了好奇，再加上此次學(xué)習(xí)以小組為單位，所以在問題設(shè)計方面，會更加的豐富、有趣，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力為目標(biāo)。主要問題有以下幾個：同學(xué)們都喜歡哪些食物作為早餐、中餐和晚餐？喜歡同一類食物的同學(xué)人數(shù)是多少？怎樣才能設(shè)計出營養(yǎng)又健康的菜單和充滿童趣的餐具？請在小組中進行討論和分享上臺介紹本組設(shè)計好的菜單和餐具時要注意什么？請在小組中進行討論和分享在設(shè)計好的菜單和餐具中，你最喜歡哪一份？為什么？請在小組中進行討論和分享在預(yù)演顧客和服務(wù)員階段要注意什么問題？請在小組中

6、進行討論和分享個人食物喜好調(diào)查報告小組設(shè)計好的菜單和餐具小組組員上臺輪流介紹本組設(shè)計菜單及餐具小組組員預(yù)演顧客和服務(wù)員的場景展示項目學(xué)習(xí)評價表預(yù)期成果與評價評價形式評價目標(biāo)評價內(nèi)容個人自訐組內(nèi)壺組內(nèi)評價情感態(tài)度能積極、認(rèn)真參與項目作業(yè)，并對小組有貢獻。=能與組員相互合作，并在組員有困難的時候提供幫助。學(xué)習(xí)策略能用學(xué)習(xí)工具在需要的時候查閱不認(rèn)識的詞匯。能使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，對所需資料進行收集、備選，并在組內(nèi)討論、整合$能參與組內(nèi)的各項合作活動，并參與完成組內(nèi)展示的作品和成果。組間評價語言運用能用簡單的英語，進行簡單對話，完成項目作業(yè)中的任務(wù)。作品呈現(xiàn)制作的有關(guān)的菜英語單和餐具能用英語介紹小纟且的作

7、品、報告及預(yù)演，有適當(dāng)?shù)闹w語言和表情動作。Whatwouldyoulikeforbreakfast/1unch/dinner?的調(diào)查表格。學(xué)生飲食喜好人數(shù)調(diào)查表格及做報告模板。教學(xué)兩種菜單模板(breakfast和lunch/dinner)準(zhǔn)備小組設(shè)計好的菜單及餐具樣品預(yù)演階段所需的物品：廚師帽、衣服，圍裙等等。流程規(guī)劃子任務(wù)子任務(wù)名稱學(xué)習(xí)任務(wù)安排支持性工具任務(wù)一（課時）AlittleInvestigator小小調(diào)查員Surveyingthepopularfoodofthemealsinthekidsbyusingthefollowingchartandtheusefulexpression

8、s.Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?的調(diào)查表格。任務(wù)二（課時）Alittleanalyst小小分析員Accordingtothedate,finishthechartandmakeareport.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，完成表格并做報告。學(xué)生飲食喜好人數(shù)調(diào)查表格及做報告模板。任務(wù)三（課時）Alittledesigner小小設(shè)計師Makeaspecialmenufortherestaurant!小組合作，結(jié)合調(diào)查與分析的結(jié)果和健康飲食的理念，為restaurant設(shè)計breakfast和lunch/dinner菜單.兩種菜單模板(breakfast和lu

9、nch/dinner)任務(wù)四（課時）Alittlenarrator小小解說員小組組員上臺輪流介紹本組設(shè)計菜單及餐具小組設(shè)計好的菜單及餐具樣品任務(wù)五（課時）Alittlereviewer小小評審員Votethemostpopularmenuandthetableware.各組展示完菜單、餐具和說明，同學(xué)投票選出最受歡迎的菜單和餐具。小組設(shè)計好的菜單及餐具樣品任務(wù)六（課時）Alittleactor小小演員MickyMouseKidsRestaurant邀請小朋友預(yù)演下顧客和服務(wù)員，以便開張時組員間分配好角色，準(zhǔn)備好相關(guān)道具：廚師帽，菜單，餐具等等。更好地為小朋友服務(wù)！項目實施項目導(dǎo)引課時長：2課時

10、學(xué)習(xí)支架：設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能用Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?Whatwouldyouliketoeat/drink/have?等調(diào)查同學(xué)的飲食愛好，能用Idlikesome.等作出回應(yīng)：圖表、范例、合作通過合作將所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理、歸納，最終制作成統(tǒng)計表，并為下一步菜單的制作做好鋪墊。核心問題：同學(xué)們都喜歡哪些早中晚餐及喜好人數(shù)？活動任務(wù)：任務(wù)一：AlittleInvestigator小小調(diào)查員任務(wù)二：Alittleanalyst小小分析員項目探究課時長：2課時學(xué)習(xí)支架：設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能在調(diào)查、設(shè)計菜單和餐具、報告、

11、說明等活動中聽說認(rèn)讀beef,noodles,vegetables,soup,chicken,knife,bowl,fork,spoon,plate、chopsticks,等詞匯和句型，有需要時能通過查閱資料或字典主動學(xué)習(xí)若干個真實生活中有關(guān)食物的新詞；圖表、范例、對話、合作在作業(yè)中整合了英語、數(shù)學(xué)和美術(shù)學(xué)科的知核心問題：怎樣才能為MickeyMouseKidsRestaurant設(shè)計出健康、美味的菜單及趣味性的餐具；進行介紹環(huán)節(jié)需要注意什么為題？識，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；顒尤蝿?wù)1：Alittledesigner小小設(shè)計師活動任務(wù)2.Alittlenarrator小小解說員項目展示課時長：2

12、課時學(xué)習(xí)支架：設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能將前幾部分完成的作業(yè)進行整合和改進，并能用本單元所學(xué)的英語知識進行預(yù)演。圖表、范例、合作隨著作業(yè)任務(wù)的遞進，相同核心的語言不斷復(fù)現(xiàn)，但是語言水平要求逐步提高，對思維層面的要求也逐步提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)O核心問題：評審過程中要注意什么問題？預(yù)演階段要注意什么問題？活動任務(wù)：Alittlereviewer小小評審員Alittleactor小小演員項目評價核心活動評價Checklistforinterviewmpoliteandfriendly.斜.,X-/Tcanspeakloudly.2Icanspeakclearlyandfluently.2II

13、canusecompletesentences.*Icando“Askandansweraboutthefood.2Z、Checklistforreport1.我能積極參與小組合作，并認(rèn)真完成任務(wù)。2.我能根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)填寫好調(diào)查表，直觀、精確地表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。3.我能依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)做出精準(zhǔn)的分析，并做匯報。2z-4.匯報內(nèi)容完整，語言通順，表達流暢，富有邏輯。32_萬Checklistformenu1.我能積極參與小組合作，并認(rèn)真完成任務(wù)e22.我的菜單圖文結(jié)合、整潔美觀、富有創(chuàng)意0_A3.我的菜單種類豐富、搭配合理、營養(yǎng)健康。2Z-S4.我能準(zhǔn)確拼寫單詞并能規(guī)范書寫。Checklistforde

14、signedtableware1.我能積極參與小組合作，并認(rèn)真完成任務(wù)。2.我設(shè)計的餐具富有創(chuàng)意，充滿童趣。Z-3.我設(shè)計的餐具能合理搭配菜品使用，實用性強。Checklistfornarrator1.我能積極參與小組合作，并認(rèn)真完成任務(wù)。22.我在解說時能做到聲音響亮。Jzx3.我的解說內(nèi)容完整，語言通順，表達流暢，富有邏輯。2Checklistforactor1.Icanspeakloudly.ZX2.Icanspeakclearlyandfluently.，23.Icanusecompletesentences.4.Icanusebodylanguage.，K項目成效一、學(xué)生的成長在所有

15、作業(yè)任務(wù)中，學(xué)生都很感興趣、完成的比較好的內(nèi)容有：個人食物喜好調(diào)查及報吿、菜單和餐具設(shè)計及評選、預(yù)演顧客和服務(wù)員。學(xué)生在制作菜單和餐具及匯報的過程中，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力與合作精神。學(xué)生對這個環(huán)節(jié)特別重視，因為主體和他們的生活息息相關(guān)，并且又能通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，了解同學(xué)間的飲食習(xí)慣，學(xué)生們可謂是樂此不疲。在成果展示的過程中，學(xué)生們也都很樂于介紹小組的作品以及積極地預(yù)演顧客和服務(wù)員，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)英語并非僅僅做練習(xí)、學(xué)習(xí)語法，更重要的是語言的表達和日常的交流。二、教師的發(fā)展經(jīng)過此次項目化作業(yè)的實施，作者對項目化學(xué)習(xí)有了更進一步的了解與認(rèn)識，對作業(yè)的布置能精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對

16、不同學(xué)生、精確校正課堂、精細(xì)反饋作業(yè)情況，并取得了一定的成效，在2021年下半年瑞安市小學(xué)各學(xué)科“素養(yǎng)作業(yè)征集評選中獲得二等獎。三、項目成果部分學(xué)生作品i i What would you like to eat?What would you like for breaktast ?OthersDrink -I What would you like to drink?OthersDesert fWhat would you like for desert?京O.fOthers5jieuuipA(Waiter): OK! What about you?A(Waiter):OK! Would y

17、ou like some Coke.too?BCD(Customers):No,thanks!著名教育家陶行知先生一直提倡“教學(xué)做合一，這和“項目化A(Waiter): Welcom e!Thi s way .pleaseBCD(Customers): Thank you!A(Waiter):What would you like for breakfast?B: Id like some milk and bread, please.Crldlike some cake and.egg milkplease.D:Idlike some juice and pi zza.pl ease.)項目

18、反思/A(Waiter)：WdcomeIlhisway.pleaseBCD(Customers)：Thankyou!A(Waiter)：Whatwouldyoulikefordinner?B：Idlikesomericeandfish.please.A(Waiter)：OK!Whataboutyou?C：Idlikesomechickenandnoodles.please.D：Idlikesomebeef、riceandfish.please.A(Wait)：OK!Wouldyoulikesomeicecream,too?BCD(Customers)：OK,thankyou!(Waiter端菜

19、上來)A(Waiter)：dinnerisready.Helpyoundves!BCD(Customers)：Thankyou!B：Look,thisbowlissocuteHikeit!Metoo.Icanuseknifeforbeefcanusediopsticksforfish,學(xué)習(xí)”在教學(xué)中使用的理念不謀而合?！敖虒W(xué)做合一的教育理念,重在“做”。陶行知先生認(rèn)為：教與學(xué)都應(yīng)以做為中心。并且特別強調(diào)要親自在“做的活動中獲得知識。在本“項目實施的過程中,反映出學(xué)生能以現(xiàn)有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在真實而有意義的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助各種學(xué)習(xí)資源，以活動為核心，以完成任務(wù)為目標(biāo)進行語言實踐，這其實

20、就是一種“做。而教師充當(dāng)?shù)闹饕恰皩?dǎo)師的角色，以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達、自信展現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐中習(xí)得本單元的核心內(nèi)容和表達，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合語言使用能力及綜合表達能力。本項目作業(yè)話題是有關(guān)food,與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生們有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。抓住這個有利因素，作者設(shè)計了MickyMouseKidsRestaurant這個項目作業(yè)。本作業(yè)意在通過這個話題，打通知識與生活的壁壘，通過“設(shè)計菜單和餐具”將本單元所學(xué)內(nèi)容在生活實踐中綜合使用，并適度拓展；通過經(jīng)歷問題的提出、問題的解決與成果展示的過程來激發(fā)學(xué)生思維，將學(xué)科核心素養(yǎng)的要求轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)實踐，促進學(xué)生的發(fā)展。在本項目作