這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計一等獎

1、這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計一等獎這是這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計一等獎第1篇6月5日，我在油車港鎮(zhèn)中心小學(xué)三（1）班執(zhí)教了這樣想象真有趣一課，課堂上學(xué)生能積極發(fā)言，也能在規(guī)定時間內(nèi)大致寫下文章的開頭部分寫出小動物生活上的變化，初步達到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。但回顧整堂課，還是有很多的不足和值得推敲反思的地方，下面我想從以下三個方面對這堂課做一個反思：一、關(guān)于教學(xué)目標的設(shè)定教學(xué)目標是一節(jié)課的出發(fā)點也是最終的目的地，它的正確設(shè)定關(guān)系到整堂課最終的成敗。由于前期試教，在40分鐘的教學(xué)時間里總是來不及寫好小動物失去主要特征后會發(fā)生哪些

2、奇異的事情，因為一節(jié)40分鐘的作文課又要老師講解，還有學(xué)生開始寫作并且需要教師做點評，最好還能修改后二次習(xí)作，這一波操作下來兩次試教都沒有達到目標，時間都缺很多，故此，我在形成最終教案時將教學(xué)目標定位到只寫出小動物失去主要特征后它的生活會有哪些變化即可。這樣下來，能解決教學(xué)時間不夠的問題，但作為一堂作文教學(xué)的公開課，似乎又失去了教學(xué)的主要意義，顯得避重就輕，沒有把作文的重點內(nèi)容指導(dǎo)作為教學(xué)的重點，這是值得我好好反思的。二、關(guān)于范文的出示這是一堂想象性的作文課，想象的世界應(yīng)該是自由的，可以這樣想，也可以那樣想。所以，在教學(xué)過程中，最好不要有教師或者其他人的范文出示，一旦出示了范文，學(xué)生難免會受到

3、影響。在本堂課的教學(xué)中，我因擔(dān)心學(xué)生寫不好或者寫不規(guī)范這個作文的開頭，故此先出示了我自己寫的一個片段。在教學(xué)中，讓學(xué)生事先進行學(xué)習(xí)，雖然本意是好的，可以給學(xué)生一個寫作的范本，但最后操作的結(jié)果卻是大部分的學(xué)生都按照老師的樣子去組織他們的語句，想象的奇妙和有趣，因此大打折扣。這也是值得我反思的一點，如果把這堂課再上一次，應(yīng)該是不能再事先出現(xiàn)范文了。三、關(guān)于想象性作文教學(xué)課的一些反思本節(jié)課在設(shè)定教學(xué)目標為寫出小動物失去主要特征后的生活變化后，教學(xué)時間就顯得有一些寬裕，故此，我有一些時間在想象的方法上對學(xué)生進行幫助和指導(dǎo)。本課的想象與前面幾個單元中的想象是有些不同的。前面一般是沿著事物固有的屬性，進行

4、合理的延展，即正向思維；這種想象強調(diào)想象的合理性，第二種強調(diào)的是想象的新穎性，不管是母雞能在天上飛，還是螞蟻個子比樹木還高，或者蝸牛的健步如飛等，都強調(diào)的是想象的新穎性，想象從合理性走向新穎性，老師要提供一些寫作支架才能幫助學(xué)生跨越這道看似無法逾越的鴻溝。故此，我在設(shè)計時，從兒歌誦讀體會顛倒之趣，到圖片觀察指導(dǎo)從不同角度去想象，以及課堂結(jié)尾處的繪本視頻狼大叔的紅燜雞觀看，體會狼大叔的柔情，意在給學(xué)生以直觀的方法指導(dǎo)，把抽象的寫作要求具體化、清晰化，這是我的教學(xué)初衷。不過，美好的教學(xué)初衷在具體的操作中也有一些遺憾。比如在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并總結(jié)可以從不同角度去思考時，指導(dǎo)過于細碎，分的項目也太多，

5、畢竟才三年級的小孩子，抽象思維能力還有待加強，少則得，多則惑，要的太多反而可能什么都得不到。這也是下一次教學(xué)時要吸取的教訓(xùn)之一。課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)。這次執(zhí)教作文課，對從沒執(zhí)教過部編版語文教材的我來說是一個挑戰(zhàn)，也是一次難忘的經(jīng)歷。我希望自己能及時總結(jié)經(jīng)驗，以后能夠有更多的進步。最后，要感謝我的指導(dǎo)老師磻溪小學(xué)的盧偉軍校長，他在百忙中抽出時間聽我試教并給我指導(dǎo)，也感謝活動當天王琦敏老師中肯的意見和在座所有聽課老師們的各抒已見供我參考，謝謝大家！這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計一等獎第2篇文本解讀本篇習(xí)作是一次放飛想象、創(chuàng)編童話故事的訓(xùn)練。習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合單元教學(xué)主題。單元閱讀教學(xué)目標是：了解故事的主

6、要內(nèi)容，復(fù)述故事。盡管是這樣的教學(xué)目標，但是四篇單元課文慢性子裁縫和急性子顧客方帽子店漏棗核，篇篇都有意想不到的吸引人的故事內(nèi)容?？谡Z交際趣味故事會也是讓學(xué)生來講講有“趣味”的故事。學(xué)生通過復(fù)述、續(xù)編、講述等方式已經(jīng)熟悉了故事的基本構(gòu)成要素，而且對自主創(chuàng)編屬于自己的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，習(xí)作單元這樣想象真有趣也就水到渠成、順理成章地提出來了。這樣想象真有趣給學(xué)生搭建了一個特殊而有魅力的王國：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？讓學(xué)生

7、通過大膽想象，編寫童話故事。習(xí)作教學(xué)目標是“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”。由此可見，本單元的習(xí)作要求就是重在“想象”?！跋胂蟆笔峭挼纳?。這也體現(xiàn)了語文課程標準的理念“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，以及“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。尤其符合學(xué)段目標中對應(yīng)的第二學(xué)段提出的關(guān)于想象方面的要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！睂τ凇肮适隆?，也只是提出了“嘗試”創(chuàng)編。因此，在教學(xué)時，應(yīng)努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的

8、想象力，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編、自由表達。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、交流的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生關(guān)注周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相評改、互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于習(xí)作的激情，主動參與習(xí)作并學(xué)會評改他人習(xí)作。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.選擇一個動物，通過大膽想象，創(chuàng)編童話故事。2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，嘗試把故事寫得奇異有趣。3.懂得欣賞他人習(xí)作并學(xué)會圍繞評改提示評改同學(xué)習(xí)作。教學(xué)過程：板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示習(xí)作題目1.情境導(dǎo)入，介紹顛倒國。教師配圖講述：顛倒國里，小小老鼠樹林里面稱大王，大老鷹害怕那個小老鼠。螞蟻扛大樹，大象沒力氣。小小魚兒飛呀飛呀在藍天

9、里，小鳥兒游呀游呀在大海里。公雞會生蛋，母雞喔喔啼。2.講述完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)顛倒國的特點：顛倒國里動物的特征與現(xiàn)實生活當中完全不一樣，是相反的，這都是作者想象的結(jié)果。3.看著這樣的圖片，讀著這樣的文字，你感覺怎么樣？學(xué)生回答“超級有趣”。4.那么我們今天就來完成習(xí)作這樣想象真有趣。板塊二：顛倒動物形象，大膽想象創(chuàng)編1.出示習(xí)作教材中的四幅圖片，并請學(xué)生說說圖意：母雞在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹大，老鷹很膽小，蝸牛健步如飛。2.你發(fā)現(xiàn)了什么？這四種動物的表現(xiàn)和現(xiàn)實生活中完全不一樣，也是作者的想象。3.在四人小組內(nèi)，每人任選一種小動物想象，說一說：如果真是如圖中所說，這四只小動物

10、的生活會發(fā)生什么變化？又發(fā)生了哪些奇異的事情？（5分鐘）4.全班交流，教師相機評價。每個小組推選一位代表發(fā)言。（板書：想象 奇異）板塊三：從課文中借法，習(xí)得創(chuàng)編方法1.同學(xué)們剛剛口頭創(chuàng)編的故事已經(jīng)講得有趣了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？讓我們一起來回憶一下本單元學(xué)過的漏是怎么寫的。（出示課文片段）老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上。老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累的老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來，前邊有棵歪脖子老樹，老虎想：“漏真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命?！钡?/p>

11、了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉漏了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉漏了！”2.指名學(xué)生朗讀后，說一說這些片段精彩在哪里。（想象很奇特）板塊四：創(chuàng)編童話故事，展現(xiàn)奇異魅力1.讓我們學(xué)著課文的樣子，把剛剛口頭創(chuàng)編的故事寫下來。2.出示本次習(xí)作提示，學(xué)生習(xí)作：選擇一個小動物（可以選擇以上四個，也可以自己重新選擇）作為主角，大膽想象，創(chuàng)編一個童話故事。3.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。（15分鐘）板塊五：評改交流童話，集文匯編成書1.出示評改提示：是否圍繞動物主角變化后的特點來寫。動物主角的經(jīng)歷是否奇異。2.圍繞上面的評改提示，師生共同評改一篇習(xí)作，并根據(jù)評改

12、提示為其打星。3.學(xué)生根據(jù)評改提示，同桌交換習(xí)作進行評改打星。（3分鐘）4.展示你讀到的想象最奇異、最有趣的習(xí)作。5.班級其他同學(xué)聽完后，提出修改意見：哪里還可以想象得更奇異。6.根據(jù)同學(xué)的交流啟發(fā)，再次加工自己的習(xí)作。7.師總結(jié)：今天同學(xué)們運用想象創(chuàng)編的童話故事都很奇異，如果把它們集中在一起就可以變成一本書，書名就叫這樣想象真有趣。這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計一等獎第3篇一、誦讀兒歌，體會想象之趣1. 教師出示顛倒歌，指名學(xué)生朗讀。太陽從西往東落，聽我唱首顛倒歌。螞蟻身長三尺六，老虎腦袋兔子摸。小魚擺尾天上飛，小鳥展翅水中游。麻雀踩死老母雞，兔子嚇跑惡老雕。老鼠捉個大花貓，你說好笑不好笑？2. 讀

13、后交流，這首兒歌讓你覺得最有趣的地方是哪里？在兒歌里，動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，這種特別“不同尋?！钡南胂缶蜁屓擞X得很有趣。今天，我們也試著像這樣展開想象。（板書：這樣想象真有趣）【設(shè)計意圖】教者以朗朗上口的兒歌入手，讓學(xué)生在輕松愉快的情境里，感受逆向思維和大膽想象的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生主動參與想象的興趣。二、閱讀繪本，搭建例文支架1. 動物都有自己特點，（出示圖片）長頸鹿的脖子很長，猴子會爬樹。還有哪些動物有自己的特點，請你也來說一說。2. 如果有一天，這些動物們失去了原來的主要特征，甚至和原來完全相反，就像剛才的顛倒歌一樣，它們會變成什么樣？（出示課本插圖）3. 交

14、流：這是誰？（出示蛇圖片）蛇原來有什么特征？當蛇失去原來的主要特征后會發(fā)生什么呢？4. 引讀繪本故事克里克塔。讀后交流，“克里克塔”這條蛇給你什么感覺？5. 對比變化前后的特點，小結(jié)：本來可怕的蛇，通過大膽想象之后就變成了聰明可愛的樣子。我們也可以用自己的想象來創(chuàng)造這樣有趣的童話故事?！驹O(shè)計意圖】繪本故事是中低年級學(xué)生最喜歡的一種讀物，夸張生動的語言、大膽奇特的想象、曲折有趣的情節(jié)也是非常好的習(xí)作例文。將抽象的寫作要求通過繪本故事具體化，是教者為后面學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)埋下的伏筆。三、定題開頭，確定故事主題1. （出示本單元的課文題目）好故事一定要取一個好的題目，這樣才能給別人留下好印象。剛才的克里

15、克塔因為是外國作家寫的，題目一開始我們就沒讀懂，如果讓你給他換個更加有趣的題目，你會怎么?。浚厝岬纳?樂于助人的蛇 生日驚喜）2. 請你選擇一種動物作為故事的主角，也來取個題目，讓我們一聽就知道主角是誰，它有什么特別之處嗎？當然也可以給你的主角取一個有趣的名字。（學(xué)生自擬標題：膽小的老鷹 母雞奇遇記 小飛豬皮皮）3. 有了吸引人的題目，接下來就是一個好的開頭。（PPT出示故事開頭寫法：一個問題、對話或交流、一個簡單的事實、一個動作、一種聲音）4. （出示克里克塔開頭）這個故事的開頭用了哪一種或幾種方法？（陳述一個簡單的事實：兒子給波特太太送禮物。一種聲音：波特太太的叫聲）5. 你的故事開頭準

16、備用什么方法來寫？（學(xué)生口述故事開頭）小結(jié)：童話故事中，動物可以說話、植物也可以說話，想象讓一切皆有可能。故事的開頭這么精彩，吸引著讀者想趕快讀下去?！驹O(shè)計意圖】題目是一篇文章的眼睛，一個好的題目會給文章增光添彩。教者結(jié)合本單元奇特的課文題目，引導(dǎo)學(xué)生用心擬好題目，以奇特的文眼去吸引讀者迫不及待地閱讀。借助繪本，初步滲透寫作方法。故事開頭提供幾種寫法，也是給學(xué)生搭建程序支架，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路大膽去說，尤其是對一部分主觀能動性不強的學(xué)生來說，這是一個很好的借鑒方法。四、放大感覺，創(chuàng)編故事情節(jié)1. 分析例文寫作方法：克里克塔給我們的感覺是可愛、溫柔，但作者湯米溫格爾先生的高明之處在于沒有在故事中寫

17、到這幾個字。他用舉例子、寫典型事情等方法，就可以用一整篇文章來放大這短短幾個字的感覺。2. 指導(dǎo)寫作：寫某一種動物主要特征變化后的一段故事，注意放大感覺，可以舉例、寫事，可以將對話、動作、神態(tài)細細描寫，來增強這個感覺，情節(jié)越有趣越好。（生習(xí)作，師指導(dǎo)。10分鐘）【設(shè)計意圖】因課堂時間有限，所以在口述后讓學(xué)生將習(xí)作最重要的故事情節(jié)當場寫下，這是一次思維的碰撞和想象的爆發(fā)。如何在習(xí)作中落實“寫得精彩”？除了繪本例文可以讓學(xué)生模仿著寫以外，技巧、策略和方法的指導(dǎo)極為重要。五、以評促改，樂于展示成果1. 出示評價提示：（1） 是否圍繞一個動物變化后的感覺來寫的。（2） 是否放大了這個動物變化后的感覺。（3） 主角的經(jīng)歷是否有趣。2. 圍繞這個評價提示，師生共同批改一篇習(xí)作，并為其評星。3. 四人小組根據(jù)評價提示，互相評價并交流修改建議：怎樣修改，還可以讓想象更有趣。4. 推薦你讀到的最有趣的故事，說說有趣在哪兒。5. 根據(jù)同學(xué)的交流啟發(fā)，用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。6. 總結(jié)：今天同學(xué)們大膽想象，