飛何藍天的恐龍教案

1、飛何藍天的恐龍教案這是飛何藍天的恐龍教案，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。飛何藍大的恐龍教案第1篇教學目的：1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容2、培養(yǎng)學生的理解能力。3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。教學過程：一、交流資料，激趣導入。同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢

2、？這節(jié)課就來解開這個謎團。二、整體感知，反饋預習。1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）2、查生字掌握情況（隨文）3、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點，領悟寫法。1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。學習這一段時，根據討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）3、再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。（注：此表格中的內容，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）4、根據所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我

3、們的。5、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。6、有感情地朗讀自己喜歡的段落。飛何藍大的恐龍教案第2篇【教材分析】飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。【教學目的】、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神?！窘虒W重難點】

4、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時一、交流資料，激趣導入師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F在我們來交流一下好嗎？、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。、板書課題：飛向藍天的恐龍、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。二、整體感知，回饋預習、自讀全文：指名逐

5、段讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。、查生字掌握情況：讀詞語比賽，出示生字詞屏：分小組讀、男、女生讀。猜詞語比賽，出示字屏：顏色多，燦爛多彩五彩斑斕在空中回旋地飛翱翔高高地在天空中或高升到空中凌空說話或寫文章時最重要的部分點睛之筆。根據動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：（恐龍的）笨重、遲鈍；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點，領悟寫法、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：先自己讀。再討論。匯報：第一種大約出現在和狗一般大小數千萬年后，它的后代家族其中，一些長得像鳥類它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。、閱讀感悟寫法上的特點：用

6、詞準確，生動的特點如：地上第一種恐龍大約出現在兩億年。它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。第二課時一、復習字詞，導入新課、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。二、朗讀感悟，理清課文內容、學習第一段：自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。指導朗讀，個別讀，齊讀：師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現？、默讀第

7、二段，思考中外科學家的不同發(fā)現，并小組交流：媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”?！包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。三、學習三、四自然段、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的.龐大家族。）、指名讀三、四段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？、完成表格：恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度、思考：在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體

8、的描寫有什么好處？理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。四、學習第五自然段、自由讀課文第五自然段，思考：這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包含的信息？、理解：隨著越來越多精美化石的發(fā)現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過

9、程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。、齊讀最后一段。五、概括全文本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。六、積累語言在學習的過程中，我們發(fā)現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。七、作業(yè)、判斷下面的說法，對的打“”，錯的打“”：恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。（）帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）、分析下面的句子，說說好在哪兒：恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱

10、翔的鳥兒。、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？飛何藍大的恐龍教案第3篇一、教學目標知識與技能：1.認讀七個字，會正確書寫十三個字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。能利用工具書或聯系上下文理解詞句的意思。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3.有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。過程與方法：1.體會課文中語句表達很準確的詞句，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。2.和同學交流讀自己的見解，體會文章的情感。3.練習朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。二、教學重難點教學重點：1.體會課文中

11、表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。2.了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生對恐龍研究和探索的興趣。教學難點：體會課文中表達準確的詞句的寫法，學習有順序地敘述事情發(fā)展的過程。三、教學策略飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學時可以采取如下策略：1.彰顯語文學科的本質特征，語

12、文是由語言與文字組成的，學語習文應該成為終極目標，唯有立足于語言的習得表達才能體現學科的本位。在整個教學設計的過程中，引導學生細心體會課文表達上的特點，感悟語言的準確。2.體現學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自讀感悟的基礎上有序地展開。四、教學過程(一)談話激趣，導入新課1.談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：根據學生的回答出示并理解詞語。出示課件：笨重;遲鈍;輕靈;敏捷;凌空翱翔。2.恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干，是差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現的嗎?讓

13、我們到課文飛向藍天的恐龍中去尋找答案。3.齊讀課題。【設計意圖】揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀，看誰讀得準。2.指名讀課文，整體把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內容。(1)科學家是怎么發(fā)現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?出示課件：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(2)恐龍是如何飛向藍天的呢?即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?(三)深入局部，品讀感悟1.感悟“欣喜若狂”。(1)學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現。學生默

14、讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相似的地方展示出來，恐龍與鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據作一一展示。出示課件：資料袋。在1966年，在我國遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當中發(fā)現了一種叫做“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標本。我國科學家發(fā)現，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動物身體上發(fā)現羽毛，這一發(fā)現為“鳥類起源于恐龍的假說”提供了強有力的證據。(2)讀句子，體會研究者們的喜悅。自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發(fā)現有什么作用?出示課件：遼西的發(fā)現向世人展

15、示了恐龍長羽毛的證據,給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！驹O計意圖】讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。2.品讀感悟恐龍飛向藍天的演變過程。(1)同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。(2)填寫表格。在這段中，你讀懂了什么?小結：恐龍飛向藍天的演變過程、恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。出示課件(3)恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據課文展開豐富、合理的現象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。出示課件：閱讀課文，完成下面填空。身體(逐漸變小體

16、表(長出羽毛)轉移到(樹上生存)在樹木間(跳躍、降落)具備(滑翔能力)最終(能夠主動飛行)。點名說，如有不同意見，師生再談、再說。再讀課文，加深理解。(4)同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?從這一句中同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?出示課件：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類出示課件：它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。出示課件：這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。出示課件：根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到?！驹O計意圖】了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。(四)總結全文，激發(fā)探索欲望過渡：科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重