轉(zhuǎn)換后進(jìn)生需要“對(duì)癥下藥”

1、轉(zhuǎn)換后進(jìn)生需要“對(duì)癥下藥摘要：后進(jìn)生是在學(xué)習(xí)中暫時(shí)出現(xiàn)問題的一局部學(xué)生，是和“差生有區(qū)別的一類學(xué)生，他們不是低差生，他們經(jīng)過自己的努力是可以轉(zhuǎn)變的，文章就后進(jìn)生的分類和轉(zhuǎn)化作了闡述。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；暫時(shí)型困難；留守學(xué)生在教學(xué)過程中，有的老師把考試成績(jī)好的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)稱為優(yōu)秀生，把成績(jī)不好的統(tǒng)統(tǒng)視為差生，這有不妥之處。學(xué)生之“好與“差，是就某一點(diǎn)而言的，不能以偏概全。所謂“差生，實(shí)際上是在某一方面存在一定問題的學(xué)生，從某一側(cè)面去剖析問題學(xué)生，可把當(dāng)今中學(xué)生在綜合素質(zhì)上的主要差距分為以下四類：1暫時(shí)困難型；2才能缺乏型；3動(dòng)力缺乏型；4整體性困難型。如何轉(zhuǎn)化這些問題學(xué)生，那么需要老師“對(duì)癥下藥。由于后

2、進(jìn)生形成的原因是非常復(fù)雜的，因此我們就不能把所有后進(jìn)生都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨或“不用功，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)展幫助和教育，才有可能獲得理想的轉(zhuǎn)化效果。一、對(duì)暫時(shí)性困難的后進(jìn)生這類后進(jìn)生根底知識(shí)不結(jié)實(shí)，老師講的課，他們很難聽懂以致根本沒聽，照抄別人的作業(yè)也會(huì)抄錯(cuò)，假設(shè)老師批評(píng)過多那么干脆不做，以致無(wú)所事事或無(wú)事生非，這是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作的難點(diǎn)。針對(duì)這類學(xué)生的上述弱點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該特殊照顧這些學(xué)生，對(duì)待他們要格外“偏心，施行“八優(yōu)先鼓勵(lì)方針：1承受教育優(yōu)先，為后進(jìn)生專門召開談心會(huì)，專門舉辦根底知識(shí)講座等，不斷為他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷；2頒發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)優(yōu)先，為后進(jìn)生設(shè)置專門的進(jìn)步獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng)，激發(fā)他

3、們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；3課內(nèi)外輔導(dǎo)優(yōu)先，讓后進(jìn)生多擁有被老師輔導(dǎo)的時(shí)間；4修改作業(yè)優(yōu)先，首先批后進(jìn)生的作業(yè)，并在精批、細(xì)改方面下工夫，在表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)上搞科研；5評(píng)講作業(yè)優(yōu)先，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)多指點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步多肯定；6學(xué)生搶答時(shí)，讓后進(jìn)生優(yōu)先答，并充分肯定其積極性；7指定答問時(shí)，簡(jiǎn)單的問題優(yōu)先問后進(jìn)生，答對(duì)了就表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了，聽別人答對(duì)了之后再仿答；8課堂“板演讓學(xué)生在黑板上做習(xí)題時(shí)，簡(jiǎn)單的習(xí)題優(yōu)先讓給后進(jìn)生，讓他們的進(jìn)步得以展示。二、對(duì)才能缺乏型的后進(jìn)生這類后進(jìn)生各方面才能相對(duì)較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，老師對(duì)這類學(xué)生不能視為包袱，對(duì)他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析詳細(xì)的

4、知識(shí)障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理問題方面的障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動(dòng)形象的課外實(shí)驗(yàn)，多媒體課件讓這類學(xué)生更詳細(xì)，更深入地理解概念和規(guī)律，并掌握習(xí)題解題技巧。對(duì)這類后進(jìn)生重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改良學(xué)習(xí)方法。通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)展補(bǔ)救。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，做到當(dāng)堂清當(dāng)天清，不留下知識(shí)死角。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、對(duì)動(dòng)力缺乏型的后進(jìn)生這類后進(jìn)生相對(duì)較多，幾乎占后進(jìn)生人數(shù)的50%以上，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏情況復(fù)雜，他們受到社會(huì)的影響的是非常大的。例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族多，對(duì)成才無(wú)熱情，沒

5、有理想，因此學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力，另外一類學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成離婚家庭越來(lái)越多，因此大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長(zhǎng)多數(shù)對(duì)子女無(wú)大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一。第三類是農(nóng)村的留守兒童，他們也缺少必要的父母的關(guān)心。對(duì)這幾類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長(zhǎng)配合，首先做好家長(zhǎng)的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長(zhǎng)、及學(xué)生三方共同努力，就有可能鼓勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于個(gè)別留守學(xué)生，我們老師在教學(xué)中要像對(duì)待自己的孩子一樣，利用學(xué)科的特點(diǎn)補(bǔ)充他們?nèi)鄙俚挠H情，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、對(duì)整體性困難的后進(jìn)生這類后進(jìn)生由于才能差，個(gè)性特征程度低。他們的心理開展程度低

6、，大多數(shù)是由于低年級(jí)階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難、知識(shí)障礙積累、根本技能匾乏造成的。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，在教學(xué)中，老師培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多鼓勵(lì)，降低習(xí)題的難度，讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)探究欲望，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，不僅要教好，還要關(guān)心、熱愛后進(jìn)生，使師生間形成“情感共鳴，從而使這局部學(xué)生喜歡

7、學(xué)習(xí)課。老師要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速開展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。所以老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃重的學(xué)習(xí)興趣。老師除利用研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹的新進(jìn)展等方面來(lái)進(jìn)步后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。為了穩(wěn)固后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型后進(jìn)生獲得不同程度的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最有效方法是讓各類后進(jìn)生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)法可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)有濃重興趣，甚至讓人著迷的主要原因大多源于學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而后進(jìn)生對(duì)是否感興趣的首要因素那么取決于老師的教學(xué)程