巧用四招兒提高學(xué)生的運(yùn)動興趣

1、巧用四招兒，提高學(xué)生的運(yùn)動興趣興趣是一個人力求接近、認(rèn)識和獲得某一事物并帶有情緒色彩的 意識傾向。所謂“運(yùn)動興趣”，就學(xué)生而言，是指他們在參加體育活 動過程中對學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識，并采用個人認(rèn)為是正確有效的方式 以決定行為的心理活動。學(xué)生的運(yùn)動興趣在一定程度上決定他的運(yùn)動 效果，通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到 參加體育運(yùn)動的樂趣，是奠定學(xué)生終生參加體育前提。一、通過游戲競賽，激發(fā)練習(xí)興趣在體育教學(xué)中，多利用游戲的競賽性特征，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望, 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性。例如在投沙包練習(xí)中，我們先讓學(xué)生以練投自己折的“紙飛機(jī)” 導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。同學(xué)們在

2、互動間比誰的“紙飛機(jī)” 投的更遠(yuǎn)中，體驗(yàn)投擲類項(xiàng)目的蹬腿、收腹、揮臂，有效激發(fā)了練習(xí) 該運(yùn)動類項(xiàng)目的興趣。又如“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生初做會覺得有意思，再做就開始覺 得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我們重新調(diào)整布置場地, 把游戲改為“聰明的小魚”。創(chuàng)設(shè)了 “大海”的景象，增設(shè)跳箱作“礁 石”，墊子作小魚的家，以及水草和魚網(wǎng)，老師扮演漁夫角色，學(xué)生 是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)學(xué)生通過大家的智慧，如 何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。場景的創(chuàng)設(shè)，再加上老師 豐富的表情動作，會激發(fā)起學(xué)生們練習(xí)激情。在這樣一個奔跑類伴有一定強(qiáng)度的游戲中，孩子們卻玩的興高采 烈，忘記了疲勞，連一些平

3、時不好動的學(xué)生都要求：“我們再做一次 吧!”練習(xí)形式活了，氣氛也活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，收獲 甚多，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動性、自學(xué)性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到 “我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”。二、善用激勵方式，推動練習(xí)興趣在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，氣可鼓不可泄，鼓氣, 就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，就及時表揚(yáng) 和鼓勵，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受 罰!”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果 換成勉勵式布置，“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼 續(xù)教你們”。在體育教學(xué)中

4、，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過得 到教師恰如其分地評價(jià)和鼓勵;有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于 受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是:該表揚(yáng)的， 就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn), 有過失的，批評要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動 機(jī)和行為。這樣學(xué)生就會大膽練習(xí)，認(rèn)真練習(xí)，興趣和積極性也有所 提高?？傊?，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，培養(yǎng)其良好的 興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更 好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。三、妙用微課教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式微課教學(xué)是一種效率較高的現(xiàn)代教學(xué)方法，也是

5、優(yōu)化小學(xué)體育教 學(xué)模式的有效途徑。體育微課程教學(xué)資源形象、具體、生動，有利于 學(xué)生理解體育與健康知識。例如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，過去我們采用“講解 +示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能夠強(qiáng)調(diào)重 點(diǎn),但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學(xué)生根本不能看清其完整 過程。如果我們在課前提前將跳遠(yuǎn)動作的微課發(fā)給學(xué)生，其中包括“助 跑、起跳、騰空、落地”四個過程，有連貫的慢動作展現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)觀看時就能化動為靜，化抽象為形象，認(rèn)識更加深刻。在課 后，學(xué)生也可以根據(jù)視頻中教師詳細(xì)且有針對性的講解與分析，更快 地掌握正確的動作?？梢栽谝曨l中，把動作難點(diǎn)與新技術(shù)動作，以慢 速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來

6、，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，從而更好地掌握 技術(shù)要領(lǐng),加深學(xué)生對整個動作的認(rèn)識。體育課如果有了微課的陪伴, 會更加多彩。比如由于天氣原因不適合上室外體育課的情況下，室內(nèi) 課往往是沒有什么可講的，只好看看學(xué)生自習(xí)或者交給其他科任老師 和班主任上課。我們可以通過微課，在學(xué)生頭腦中形成正確的動作表 象，再通過練習(xí)形成正確的動力定型。四、利用情景教學(xué)，提高參與興趣在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境教學(xué)，使學(xué)生能夠通過模擬真實(shí) 的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高運(yùn) 動能力。例如:一節(jié)輕物擲遠(yuǎn)課，本來課的運(yùn)動強(qiáng)度也一般，學(xué) 生的參與興趣不高，我們采用情景教學(xué)的方式，以投擲炸碉堡的情景 方式給學(xué)生一個驅(qū)動，在投放適合的音樂給感官的刺激，這樣就會充 分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂頓時 活躍起來，孩子們在參與中十分興奮，課堂結(jié)束還意猶未盡，最后收 到了良好的教學(xué)效果。一個成功的體育教師，其根基在課堂。課堂教學(xué)中應(yīng)該抓住孩子 們的心理特