情商教育應(yīng)從小培養(yǎng)

1、PAGE PAGE - 3 -情商教育應(yīng)從小培養(yǎng)情商也即非智力因素，指的是一個人自我管理和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，是“做人”的基本素質(zhì)。“情商挑戰(zhàn)智商”，真正決定一個人能否成功的關(guān)鍵是情商能力，而不是智商能力?，F(xiàn)實生活中，有許多聰明絕頂卻與成功無緣的例子；相反，有的人雖然顯得笨拙，卻能摘取成功的桂冠。人們已清醒地認(rèn)識到情商在成功的過程中起著至關(guān)重要的作用。情商教育應(yīng)該從小抓起。教師應(yīng)不失時機(jī)地通過多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力素質(zhì)，從小教他們?nèi)绾巍白鋈恕?。一、培養(yǎng)學(xué)生勤勞的美德“勤能補(bǔ)拙”，“勤”即是一種非智力素質(zhì)，這句格言是人們對非智力素質(zhì)功用的高度概括。“書山有路勤為徑”，古今中外

2、無數(shù)個名人的成功都是與“勤”分不開的。愛迪生只讀了三個月的書就被退學(xué)回家，被人們認(rèn)為是不堪造就的笨孩子，可他通過自己的勤奮，有了一千多項發(fā)明。我國著名生物學(xué)家童第周，17歲才進(jìn)中學(xué)，文化基礎(chǔ)差。于是他勤奮學(xué)生，每天天不亮就起床在校園的路燈下讀外語，夜里路燈關(guān)了，他便溜到廁所燈下學(xué)習(xí)，本著“一定要爭氣，我并不比別人笨”的信念，用勤奮震動了歐洲的生物學(xué)界。勤能補(bǔ)拙，從此不難看出非智力素質(zhì)的作用。二、培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和寬容的心境人具有群體性，生活在一個群體中，要生活必須要交往，現(xiàn)在的小孩子都是獨(dú)生子女，一向嬌慣，以自我為中心，因此在與人的交往中往往有矛盾沖突，不能接納別人的性格、意見、態(tài)度等。這種

3、情況既不利于班級團(tuán)結(jié)，又不利于學(xué)生的個人成長。作為老師，要善于啟發(fā)學(xué)生，利用課本、班隊會、集體活動、個別談話等形式，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作是一種美德，是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是當(dāng)今和未來社會人才必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生從小明白在學(xué)習(xí)、工作、生活中，人與人之間常會產(chǎn)生矛盾，有寬容心態(tài)，會理解他人，嚴(yán)于律己，寬以待人，和他人團(tuán)結(jié)合作是做人必備的素質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的能力21世紀(jì)是競爭的時代。每個學(xué)生代表每個家庭厚重的希望，孩子從小就要學(xué)這個學(xué)那個，壓力很大。而對生活中的逆與順、考試的成與敗、參加活動的得與失，他們的情緒會有很大波動。作為班主任、老師，要及時疏導(dǎo)他們的情緒。既不能讓他們因取得成績而沾沾自喜，又不能讓他們因挫折而灰心喪氣。教給他們一顆平常心，做平常人。指導(dǎo)他們對自己不要抱過高的期望值，凡事盡最大的努力，作最壞的打算，太苛求容易失望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)控。啟發(fā)他們分析失敗的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗，做到勝不驕、敗不餒。保持良好的心態(tài)，從而轉(zhuǎn)移不良情緒，舒緩心理壓力，真正做到“輕松”地去學(xué)習(xí)、生活。情商包涵的內(nèi)容是多方面的。比如培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、堅定的信念和吃苦精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的價值觀、人生觀、道德情操，培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)等。