小班語(yǔ)言活動(dòng)想長(zhǎng)腳的石頭教案反思

1、小班語(yǔ)言活動(dòng)想長(zhǎng)腳的石頭教案反思小班語(yǔ)言活動(dòng)想長(zhǎng)腳的石頭教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用，能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語(yǔ)言表述，適合幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看想長(zhǎng)腳的石頭教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語(yǔ)言表述。3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳圖片活動(dòng)過(guò)程：一、視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心

2、變傷心的原因。1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說(shuō)小石頭的表情是怎么樣的？師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，很開(kāi)心。2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化？哪里變了？請(qǐng)幼兒模仿小石頭的表情？猜想小石頭為什么不開(kāi)心？師：可是，有一天3、播放錄音看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！提問(wèn)：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說(shuō)。教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢？二、視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作

3、用。1、播放ppt3、4、5 提問(wèn)（1）小石頭想了一個(gè)什么辦法？提問(wèn)（2）它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了？它是怎么向小動(dòng)物借腳的？小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？2、幼兒將動(dòng)物及其腳進(jìn)行匹配，再次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳的作用。3、教師總結(jié)：小動(dòng)物們把腳借給小石頭了嗎？（沒(méi)有），小石頭沒(méi)有借到腳，心情會(huì)怎么樣？三、了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。教師：ppt6：小石頭沒(méi)有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好啊！小石頭多么想到處去看看。1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分問(wèn)（1）：誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么？問(wèn)（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？問(wèn)（3）：小

4、石頭最后長(zhǎng)腳了嗎？它有沒(méi)有到處去看看？教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂(lè)場(chǎng)，跟著小姑娘玩得很開(kāi)心。2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。四、延伸部分：1、請(qǐng)幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈，幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。2、出示小石頭的愿望神秘袋，請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)自己愿意帶小石頭去哪里？活動(dòng)反思：想長(zhǎng)腳的石頭是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句“XX你把腳借我用一用好嗎？”而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性。活動(dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展。綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。石頭是一