尾巴它有一只貓學情分析

1、尾巴它有一只貓學情分析這是尾巴它有一只貓學情分析，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。尾巴它有一只貓學情分析第1篇教學目標1朗讀例文,理解例文內容。2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。教學重點：能分析例文的寫作方法。教學難點：根據例文內容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學課時1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。下面我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）二、閱讀指導，分析想象：（一）初讀例文。學生自讀課文，邊讀

2、邊思考：（課件出示）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。（二）細讀例文。1.尾巴為什么說它有一只貓呢？學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：（1）（課件出示）“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！北緛硎俏舶透埮?，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示）“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！碧榈脑挘浅Ｕ_呀，可是尾巴又是怎么說的呢？（2）（課件出示）“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾

3、巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。預設：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？預設：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。預設：我認識了一條自負的狗尾巴。預設：我認識了一條有趣的狗尾巴。（板書：反向思維有趣自負）三、課堂練說。展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？1.小組練說，選出代表，

4、看誰說的有趣、合理。2.指名試說，代表在全班交流：預設：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮。”預設：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮?！鳖A設：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！?.師生評議，補充。【板書設計】習作：尾巴它有一只貓反向思維有趣自負尾巴它有一只貓學情分析第2篇教學目標1朗讀例文,理解例文內容。2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。重點難點教學重點：能分析例文的寫作方法。教學難點：根據例文內容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學課時1課時習作例文尾巴它有一只貓 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，激情導入有一條尾

5、巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。下面我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）二、閱讀指導，分析想象：（一）初讀例文。學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。 （二）細讀例文。1.尾巴為什么說尾巴它有一只貓學情分析第3篇【教學過程】教學目標1朗讀例文,理解例文內容。2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。重點難點教學重點：能分析例文的寫作方法。教學難點：根據例文內容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學課時1課時 一、

6、創(chuàng)設情境，激情導入有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。下面我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）二、閱讀指導，分析想象：（一）初讀例文。學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。（二）細讀例文。1.尾巴為什么說它有一只貓呢？學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：（1）（課件出示3）“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！北緛硎俏舶?/p>

7、跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！碧榈脑?，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？（2）（課件出示5）“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。預設：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴

8、可以說“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？預設：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。預設：我認識了一條自負的狗尾巴。預設：我認識了一條有趣的狗尾巴。（板書：反向思維 有趣 自負）三、課堂練說。展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？ 1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。2.指名試說，代表在全班交流：預設：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮。”預設：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮?！鳖A設：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！?3.師生評議，補充?！驹O計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生學習熱情，學士積極主動地投入到例文的學習中去?！俊驹O計意圖：巧妙地設計問題，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力?！俊驹O計意圖：通過閱讀短文，總結作者寫作方法。學會反向思維，大膽想象，為習作打下基礎?！俊驹O計意圖：進一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法，訓練學生續(xù)編故事，練習說話的能力?！俊景鍟O計】習作：尾巴它有一只貓反向思維 有趣 自負【課