《荷花》公開課教案[1]

1、 PAGE 4 荷花教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用有的.有的.有的.說幾句話。3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等語句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的荷花。請大家齊讀課題。 2、想去看看荷花嗎？那就跟著老師到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件） 你們看得都陶

2、醉了吧？來說說，你們都看到了怎樣的荷花？ （引導(dǎo)：從顏色、形狀，還有荷葉等方面說。） 評：這個(gè)詞用得真好!這個(gè)詞語你是怎么知道的？看來，生活處處是學(xué)習(xí)啊!二、課文賞析1、你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學(xué)們翻開課本，自由地讀課文，讀完說說你有什么感受。 如果用一個(gè)字概括，那就是美?。ò鍟好溃?、是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢？（第2段）3、請同學(xué)們拿出筆，輕讀第2小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。 誰來讀讀你喜歡的句子？（指名讀） A “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”。 你“挨挨擠擠”這個(gè)詞讀得真好！挨是一個(gè)多音字，還讀作“挨挨

3、擠擠”是什么意思？ 誰能上臺(tái)來表演一下？（師：人少夠嗎？那請你們小組來表演下。） 哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？ 還有哪個(gè)詞也能看出荷葉很多？讓我們一起感受荷葉的多吧。（指定1-2大排齊讀） 這是一個(gè)比喻句，這里把荷葉比作什么？“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？ 生：荷葉很綠，很圓，很大 （板書：葉） 是啊，荷葉也很美呢！誰能讀出荷葉的美？（指名讀、再指定3-4大排齊讀） 歸納：真是“接天蓮葉無窮碧”。咦，葉圣陶爺爺看到的是荷花是紅色的嗎？你從哪句話里知道的？B “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 他有一個(gè)字讀得特別好？（誰再有感情地讀一讀） 這個(gè)“冒”還可以換成哪些字

4、？（生：長、鉆、伸、露） 請你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個(gè)冒字呢？我們讀讀原句，比較下，有什么感受？ 師動(dòng)作引導(dǎo)：白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來，怎樣長出來才可以叫做冒出來？（生：使勁、用力、急切、爭先恐后）你能加動(dòng)作讀一讀嗎？ 荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來，多有沖勁，多有生命力啊! 我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧，感受一下。 這些荷花終于冒出來了，它們想做些什么呢？（同桌討論） 生：看景色 呼吸 找朋友 做游戲 多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。 C “有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮

5、蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?有誰喜歡最后三句的？（相機(jī)正音）你“小蓮蓬”，讀得多好呀！ 請你帶領(lǐng)大家讀“蓮蓬 ”。開火車讀 “花骨朵兒”。齊讀“飽脹”。 注：蓬是第二聲，在這里讀輕聲。骨是多音字。賬是后鼻音。 讓我們一起把這些難讀的詞語放進(jìn)文中，讀一讀吧！ 這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能對應(yīng)剛才的句子嗎？ 師引讀：有的有的有的 你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動(dòng)作。 這是完全盛開的荷花，還有誰喜歡的？一起來讀一讀。 這還是花骨朵，能不能用個(gè)成語形容一下？誰來像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？ 這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學(xué)站起來地讀一讀吧！

6、 這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書：花）！讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧！誰能把這優(yōu)美的句子背下來？把這份美麗留在心田吧！ 那你能像文中一樣，用這樣的句式說一說呢：（小練筆）我們先給你們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語境，降低點(diǎn)難度。 出示：課間十分鐘，校園真熱鬧。有的有的有的。下面提高難度了！想一想寫在紙上。 出示： ，有的，有的，有的。 4、同學(xué)們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 提示：想一想，這句話是誰說的？那應(yīng)該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？（大自然）正

7、是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀） 5、（配樂）好美的一幅荷花圖??！請同學(xué)們輕輕站起來，閉上眼睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動(dòng)作。我們飛呀飛呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過綠茵茵的草地，飛過清澈的小溪，終于來到了美麗的荷花池邊（請收起翅膀，慢慢坐下），只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細(xì)膩，湊近聞一聞，??！一股清香撲面而來，沁人心脾。我忽然覺得（第四段）6、你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧！ 自由

8、讀。 請四位同學(xué)分別讀1-4句。（師相機(jī)指導(dǎo)，指名讀完1-4大排依次讀） 預(yù)設(shè)：“雪白”讀重些，感受荷花的潔白美麗。預(yù)設(shè)：“翩翩起舞”這個(gè)詞你讀得真好（或：要讀得重些，輕一些），你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？ 評：表演很精彩，動(dòng)作輕盈、輕快地跳舞就叫“翩翩起舞”，看來你已經(jīng)完全理解這個(gè)詞了。 還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，女生讀1-2句，男生讀3-4句，可以加一些動(dòng)作。（評：蜻蜓讀得很有精神，小魚讀得很有美感） 宋代詩人楊萬里曾寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蜻蜓來干嘛了？誰來讀？再請一位同學(xué)讀下面小魚的內(nèi)容。我們請四個(gè)大組分角色朗讀。猜猜看，除了蜻蜓和小魚會(huì)來和我說話，還有哪些動(dòng)物會(huì)來

9、跟我聊天、交朋友呢？ 先前后四人小組交流一下。 可以用上這樣的句式：告訴我。（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龍蝦） 8、看來荷花的朋友真多??！我仿佛也變成了一朵荷花，這里的“仿佛”說明？是啊，所以（引讀）過了好一會(huì)兒，我才記起9、看來“我”都已經(jīng)深深地陶醉其中了，優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。讓我們再一起有滋有味地讀讀四到五小節(jié)吧！三、拓展延伸1、同學(xué)們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛荷花的不少。宋代的周敦頤在他的愛蓮說中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”?，F(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷塘美景。想聽一聽嗎？（師配樂朗讀雨的印記）2、 喜歡嗎？用你喜歡的方式自由地讀一讀吧！沒讀夠的同學(xué)啊，回家后可以讀給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。 同學(xué)們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多年前