快樂(lè)音樂(yuè)

1、PAGE 2014年湖北省中小學(xué)音樂教育教學(xué)論文參評申報表（由參評作者填寫并編輯為論文封面）編號：論文題目快樂(l)音樂(yu)第一作者姓名彭建華性別女所在單位襄陽市東津新區(qū)王河小學(xué)聯(lián)系方務(wù)、職稱小學(xué)一級電子信箱第二作者姓名王伏性別男所在單位襄陽市東津新區(qū)王河小學(xué)聯(lián)系方式職務(wù)、職稱小學(xué)一級電子信箱參賽組別小學(xué)組內(nèi)容提要在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，教師成為學(xué)生的朋友，創(chuàng)造出一種平等民主，相互交流的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在生動活潑的課堂上快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效地打開學(xué)生心靈之窗；使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情操。

2、本文曾在何處發(fā)表本文曾獲何種獎勵附言快樂(l)音樂(yu) 新課程標(biāo)準指出：在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，教師成為學(xué)生的朋友，創(chuàng)造出一種平等民主，相互交流的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在生動活潑的課堂上快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效地打開學(xué)生心靈之窗；使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情操。 在教學(xué)中我盡量做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)讓音樂課快樂起來。 一、培養(yǎng)“興趣”，讓音樂課快樂興趣是最好的老師，是深入學(xué)習(xí)的前提。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化

3、人生的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試著為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，使學(xué)生在寬松、自由、生動、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣。因此，課前5分鐘我都會為學(xué)生搭建一個自我展示的小舞臺，讓他們在活動中展示自己的才藝。學(xué)生們的積極性特別高，有的表演器樂、有的表演唱歌跳舞，還有的自信的坐在電子琴前自彈自唱 在孩子們的眼里教師就是“快樂的天使”，教師和學(xué)生之間成為了“快樂的伙伴”。當(dāng)孩子們放開身心一起唱，一起跳，在參與表現(xiàn)中真正體現(xiàn)了快樂，在實踐創(chuàng)造中獲得了啟迪。二、增長“樂趣”， 讓音樂課快樂 好動是小學(xué)生的顯著特點。音樂教學(xué)中加入律動是必不可少的。而表演在音樂教學(xué)中所體現(xiàn)的作用正是針對了中小學(xué)生注意力短

4、暫性、求知欲望的好奇性、個人興趣的廣泛性的特點。例如，學(xué)生在欣賞三只小豬后，啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，編一個情景片段，并且用動作表演出來，然后教師將學(xué)生想象的情景與表演加以歸納整合，最后孩子們創(chuàng)編出了一個精彩的音樂劇，三只小豬穿戴整齊去參加音樂會趕到了會場受到了動物們的歡迎掌聲中小豬跳起了蓋新房的舞蹈，音樂響起，孩子們再也按奈不住心中的興奮與強烈的表現(xiàn)、創(chuàng)造欲望，栩栩如生的表演起“三只可愛的小豬”。學(xué)生創(chuàng)編的動作五花八門、豐富多彩，讓人贊嘆不已。在這個快樂的創(chuàng)編過程中，學(xué)生由“心動”到“行動”，師生共同參與音樂活動與音樂融為了一體。在這個生動活潑的教學(xué)過程中，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而

5、且培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生開心、快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。 三、滋長“情趣”， 讓音樂課快樂 好奇是兒童學(xué)習(xí)知識的一個重要途徑。因此課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。 在教學(xué)可愛的動物時，我拿著玩具小鳥配上音樂緩緩走出，情趣盎然地說：“大家好，我是森林里美麗的小鳥，告訴大家一個好消息，今天森林里舉行一個精彩的動物音樂會，我想邀請大家一起去參加，你們愿意嗎？”學(xué)生們快樂地答應(yīng)，都興致勃勃地動起手來，利

6、用教師準備好的背景圖片在黑板上拼貼出了一個漂亮的小舞臺，并在小鳥飛的音樂中，請出了各種動物嘉賓。此時，我要求學(xué)生發(fā)揮想象，動手在黑板上用彩筆畫出一個個生動活潑的小動物 在創(chuàng)設(shè)情景的過程中我將音樂、美術(shù)、游戲三者結(jié)合利用學(xué)生喜愛畫畫、律動、游戲、玩具的特點，加上教師帶感情的語言，使學(xué)生仿佛身臨其境，很快進入了角色，在學(xué)生扮演小鳥搭建舞臺和畫出動物的過程中使學(xué)生各種感覺參與學(xué)習(xí)活動，對音樂中的角色產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗。 四、愛心鼓勵，讓音樂課快樂 心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去

7、。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如小鹿，小鹿是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、演的演，學(xué)生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 音樂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)不斷實踐的過程，是創(chuàng)造性活動的過程。只有做到以上方面，才能成為課堂的領(lǐng)頭羊，才能為