1石頭（說課稿）-2023-2024學(xué)年一年下冊科學(xué)蘇教版

1石頭（說課稿）-2023-2024學(xué)年一年下冊科學(xué)蘇教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以蘇教版一年級下冊科學(xué)教材中的“石頭”為主題，旨在通過觀察、實驗、討論等方式，讓學(xué)生了解石頭的特征、分類和用途。我將按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

1.導(dǎo)入：以生活實例引入石頭的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.觀察與分類：指導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的形狀、顏色、質(zhì)地等特征，引導(dǎo)學(xué)生對石頭進(jìn)行分類。

3.實驗探究：通過實驗，讓學(xué)生了解石頭的硬度、密度等物理性質(zhì)。

4.互動討論：組織學(xué)生交流觀察和實驗結(jié)果，探討石頭的用途。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的石頭。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和合作能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與思維發(fā)展、實踐創(chuàng)新與生活應(yīng)用。學(xué)生將通過觀察、分類、實驗等科學(xué)探究活動，培養(yǎng)觀察力、思考力和合作交流能力；同時，通過了解石頭的物理性質(zhì)和實際應(yīng)用，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力，學(xué)會將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，增強(qiáng)對自然環(huán)境的認(rèn)知和保護(hù)意識。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠通過觀察和實驗，識別和描述石頭的特征。

2.學(xué)生能夠理解石頭的分類方法和不同石頭的用途。

難點：

1.學(xué)生對石頭物理性質(zhì)的深入理解和實驗操作。

2.學(xué)生將石頭知識應(yīng)用到實際生活中的能力。

解決辦法：

1.對于石頭特征的識別和描述，通過實物展示和分組觀察，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察石頭的形狀、顏色、質(zhì)地等，并用簡單的語言描述。

2.對于石頭的分類方法，采用游戲化教學(xué)，如“石頭接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分類。

3.對于物理性質(zhì)的實驗操作，設(shè)計簡單的實驗，如測量石頭的重量、比較硬度等，讓學(xué)生親自動手，體驗科學(xué)探究的過程。

4.對于實際應(yīng)用的能力，通過設(shè)計實踐活動，如用石頭制作小工藝品，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)實踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的特點，采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，確保理論知識與實踐操作并重。

2.設(shè)計“石頭探索之旅”角色扮演活動，學(xué)生分組扮演地質(zhì)學(xué)家、藝術(shù)家等角色，通過互動討論，探究石頭的秘密。

3.運(yùn)用多媒體展示不同石頭的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，同時使用互動式白板，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于石頭的有趣內(nèi)容。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，石頭無處不在，你們對石頭有什么了解呢？請分享一下你們知道的關(guān)于石頭的信息。

（2）很好，我們已經(jīng)聽到了很多關(guān)于石頭的知識。那么，你們想不想更深入地了解石頭呢？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《石頭》這一課，探究石頭的奧秘。

2.觀察與分類

（1）請大家拿出課前準(zhǔn)備好的石頭，仔細(xì)觀察它們的形狀、顏色和質(zhì)地。你可以用手去觸摸，看看它們的感覺是否一樣。

（2）現(xiàn)在，我想請大家按照石頭的形狀、顏色和質(zhì)地，將它們分成幾類。每個小組可以討論一下，然后告訴我你們是如何分類的。

（3）很好，每個小組都完成了分類。現(xiàn)在，請每個小組的代表來分享一下你們的分類結(jié)果和理由。

3.實驗探究

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)對石頭進(jìn)行了觀察和分類，接下來我們要進(jìn)行一些實驗，來探究石頭的物理性質(zhì)。首先，我們來測量一下石頭的重量，看看它們之間有沒有差別。

（2）接下來，我們來比較一下石頭的硬度。請大家用手指甲在石頭上劃一下，看看能否留下痕跡。如果留下了痕跡，說明這塊石頭的硬度較小；如果沒有留下痕跡，說明這塊石頭的硬度較大。

（3）最后，我們來觀察一下石頭的密度。請大家將石頭放入水中，看看它們是否會浮起來。如果石頭浮起來，說明它的密度較小；如果石頭沉入水底，說明它的密度較大。

4.互動討論

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)完成了實驗，現(xiàn)在請大家分享一下你們的實驗結(jié)果。你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

（2）很好，大家都發(fā)現(xiàn)了石頭在重量、硬度和密度方面的一些特點。那么，你們認(rèn)為這些特點與石頭的用途有什么關(guān)系呢？

（3）請大家分組討論一下，每個小組可以列舉一些石頭的用途，并解釋為什么這些石頭適合這些用途。

5.總結(jié)與拓展

（1）同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于石頭的知識，知道了石頭的形狀、顏色、質(zhì)地、重量、硬度和密度等方面的特點。那么，你們認(rèn)為石頭在自然界中有什么作用呢？

（2）很好，石頭在自然界中有著很多作用。它們是地球的重要組成部分，也是我們生活中不可或缺的資源。我們可以用石頭來建造房子、鋪路、制作工具和工藝品等。

（3）最后，我想請大家思考一個問題：我們國家有很多著名的石頭景觀，比如黃山、張家界等，你們知道這些景觀是如何形成的嗎？請大家回家后查閱資料，下節(jié)課我們一起分享。

在整個教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、討論和總結(jié)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和思維發(fā)展。同時，通過互動和分享，提高學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述石頭的形狀、顏色、質(zhì)地等基本特征，并能通過觀察對石頭進(jìn)行簡單的分類。

2.學(xué)生通過實驗活動，理解了石頭的重量、硬度和密度等物理性質(zhì)，能夠用科學(xué)語言解釋這些性質(zhì)。

3.學(xué)生能夠理解石頭的不同用途與其物理性質(zhì)之間的關(guān)系，例如，硬度大的石頭適合用來建造，密度小的石頭可以用來漂浮。

4.學(xué)生在互動討論中，學(xué)會了如何與同伴合作，分享觀察和實驗的結(jié)果，提高了交流合作能力。

5.學(xué)生通過角色扮演活動，增強(qiáng)了創(chuàng)造力和想象力，同時也提高了對科學(xué)探究的興趣。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的石頭知識應(yīng)用到實際生活中，比如在戶外活動時能夠識別不同的石頭，或者在家庭裝飾中使用石頭。

7.學(xué)生通過學(xué)習(xí)石頭的知識，增進(jìn)了對自然環(huán)境的認(rèn)知，增強(qiáng)了環(huán)保意識，懂得珍惜和保護(hù)自然資源。

8.學(xué)生在查閱資料和分享著名石頭景觀的形成過程中，提高了信息搜集和處理能力，同時也增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣，能夠主動提出問題并嘗試尋找答案。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對科學(xué)探究的積極態(tài)度，愿意探索未知，不斷追求知識和真理。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演引入課堂，讓學(xué)生在扮演地質(zhì)學(xué)家、藝術(shù)家等角色的過程中，深入探究石頭的秘密。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.我運(yùn)用了多媒體技術(shù)，通過圖片和視頻展示不同石頭的特征和用途，使得抽象的知識變得直觀易懂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在實驗環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與實驗，導(dǎo)致他們對于石頭物理性質(zhì)的理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識到雖然角色扮演和多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的興趣，但可能在一定程度上忽視了理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于石頭分類和物理性質(zhì)的理論基礎(chǔ)掌握不夠扎實。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗結(jié)果，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了確保每個學(xué)生都能充分參與實驗，我將在今后的教學(xué)中更加合理地安排實驗時間，或者將實驗分成小組進(jìn)行，保證每個學(xué)生都有機(jī)會親自動手操作。

2.我會調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的比重，確保理論知識與實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在動手實驗的同時，也能夠深入理解石頭的分類和物理性質(zhì)的理論基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實驗報