汽車電器說課

1、汽油機管理系統(tǒng)故障診斷與維修汽油機管理系統(tǒng)故障診斷與維修說課說課 匯報人：呂少卉匯報人：呂少卉 汽車電器系統(tǒng)故障診斷與維修汽車電器系統(tǒng)故障診斷與維修 說課說課說課內(nèi)容課程設(shè)置課程設(shè)置課程設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)實施教學(xué)效果教學(xué)效果課程特色課程特色改革思路改革思路教學(xué)資源教學(xué)資源一、課程設(shè)置：一、課程設(shè)置： 汽車電器系統(tǒng)故障診斷與維修汽車電器系統(tǒng)故障診斷與維修課程課程課程性質(zhì)：課程性質(zhì)：專業(yè)核心課專業(yè)核心課適用專業(yè)：適用專業(yè)：汽車檢測與維修技術(shù)汽車檢測與維修技術(shù)開設(shè)學(xué)期：開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期第二學(xué)期先修課程：先修課程：汽車電工電子汽車電工電子、汽車認(rèn)識汽車認(rèn)識、汽車維護汽車維護 保養(yǎng)保養(yǎng)后續(xù)課程：

2、后續(xù)課程：發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷與維修發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷與維修汽車底盤汽車底盤 電控系統(tǒng)故障診斷與維修電控系統(tǒng)故障診斷與維修汽車安全舒適系統(tǒng)故障診斷與汽車安全舒適系統(tǒng)故障診斷與維修維修汽車綜合故障診斷汽車綜合故障診斷作用：作用：承上啟下。承上啟下。通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生根據(jù)汽車電通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生根據(jù)汽車電器系統(tǒng)的組成、構(gòu)造和工作原理對汽車基礎(chǔ)電器系統(tǒng)故障進器系統(tǒng)的組成、構(gòu)造和工作原理對汽車基礎(chǔ)電器系統(tǒng)故障進行檢測診斷和維修行檢測診斷和維修 。既有助于消化前面的課程內(nèi)容，也為。既有助于消化前面的課程內(nèi)容，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。一、課

3、程設(shè)置：課程目標(biāo)一、課程設(shè)置：課程目標(biāo) 本課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)對人員的需求，確定課本課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)對人員的需求，確定課程教學(xué)目標(biāo)如下：程教學(xué)目標(biāo)如下：以工作過程為導(dǎo)向，校企合作構(gòu)建學(xué)習(xí)情境 1 1依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，序化教學(xué)內(nèi)容 2 2以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用 3 3構(gòu)建知識技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的評價體系，鼓勵創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 4 4“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”二、課程設(shè)計：二、課程設(shè)計：二、課程設(shè)計：設(shè)計原則和思路二、課程設(shè)計：設(shè)計原則和思路課程設(shè)計原則：課程設(shè)計原則

4、：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)（愿學(xué)）（帶著問題，載體合適，吸引眼球）把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)（愿學(xué)）（帶著問題，載體合適，吸引眼球）注重指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)（會學(xué)，學(xué)習(xí)方法直接影響教學(xué)效果，可持續(xù)發(fā)展）注重指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)（會學(xué)，學(xué)習(xí)方法直接影響教學(xué)效果，可持續(xù)發(fā)展）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更側(cè)重于學(xué)會做事（策略、經(jīng)驗、組織、合作）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更側(cè)重于學(xué)會做事（策略、經(jīng)驗、組織、合作）育人應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程（做人，育人應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程（做人，對學(xué)生、對家長、對學(xué)校、對社會、功德無量對學(xué)生、對家長、對學(xué)校、對社會、功德無量）。）。設(shè)計思路：設(shè)計思路： 強調(diào)技術(shù)強調(diào)技術(shù) 注重技能注重技能 關(guān)注創(chuàng)新關(guān)注創(chuàng)新

5、 兼顧人文（高素質(zhì)）兼顧人文（高素質(zhì)） 綜合發(fā)展（可持續(xù)）綜合發(fā)展（可持續(xù)） 通過對本課程特點和工作崗位任務(wù)分析，按照汽車基礎(chǔ)電器系統(tǒng)故障診斷和排通過對本課程特點和工作崗位任務(wù)分析，按照汽車基礎(chǔ)電器系統(tǒng)故障診斷和排除工藝流程，除工藝流程，以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心，設(shè)計，設(shè)計9個學(xué)習(xí)情境，每個個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境都是一個典型故障學(xué)習(xí)情境都是一個典型故障的排除過程的排除過程，是來自于，是來自于企業(yè)的完整的工作過程企業(yè)的完整的工作過程，也是一個，也是一個學(xué)習(xí)性工作過程學(xué)習(xí)性工作過程。理論教。理論教學(xué)與實踐教學(xué)交叉、有機融合地進行，按照學(xué)與實踐教學(xué)交叉、有機融合地進行，按照“資訊、決策、計劃、實施

6、、檢查、評資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價價”六步法對六步法對教學(xué)過程教學(xué)過程進行設(shè)計，利用進行設(shè)計，利用理實一體化教室理實一體化教室開展教學(xué)。在開展教學(xué)。在教學(xué)組織教學(xué)組織上，上，突出項目單引導(dǎo)的教學(xué)法，將突出項目單引導(dǎo)的教學(xué)法，將“教、學(xué)、做教、學(xué)、做”有機結(jié)合。有機結(jié)合。教學(xué)的實施采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的實施采用任務(wù)驅(qū)動，強調(diào)工作過程系統(tǒng)化和完整性。可以做到強調(diào)工作過程系統(tǒng)化和完整性。可以做到“學(xué)完一個情景（或單元）即能完成一個學(xué)完一個情景（或單元）即能完成一個工作工作”。 二、課程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容選取過程二、課程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容選取過程二、課程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容二、課程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容一條主線：工作

7、過程貫穿始終一條主線：工作過程貫穿始終 1.資訊資訊任務(wù)目標(biāo)：排除喇任務(wù)目標(biāo)：排除喇 叭故障叭故障理論：喇叭功用、理論：喇叭功用、結(jié)構(gòu)和原理、電路結(jié)構(gòu)和原理、電路2.決策決策教師對學(xué)生分組，教師對學(xué)生分組，選定小組長布置各選定小組長布置各組任務(wù)。組任務(wù)。組長分配工作內(nèi)容，組長分配工作內(nèi)容，明確組內(nèi)成員職責(zé)。明確組內(nèi)成員職責(zé)。3.計劃計劃學(xué)生根據(jù)理論知識學(xué)生根據(jù)理論知識或查閱手冊，對即或查閱手冊，對即將開始的項目或任將開始的項目或任務(wù)制定工作計劃；務(wù)制定工作計劃；教師審核計劃是否教師審核計劃是否安全可行并點評。安全可行并點評。4.實施實施學(xué)生按計劃實施，學(xué)生按計劃實施，根據(jù)實施根據(jù)實施過程和過程

8、和結(jié)結(jié)果填寫項目單；教果填寫項目單；教師適當(dāng)提示、引導(dǎo)師適當(dāng)提示、引導(dǎo)、安全監(jiān)督。、安全監(jiān)督。5.檢查評估檢查評估各小組對實施過程各小組對實施過程自檢評估。表達(dá)自自檢評估。表達(dá)自己學(xué)會了什么，評己學(xué)會了什么，評判出現(xiàn)的問題和解判出現(xiàn)的問題和解決方法，激發(fā)學(xué)生決方法，激發(fā)學(xué)生新的興趣。教師通新的興趣。教師通過各種方式驗證學(xué)過各種方式驗證學(xué)生掌握的內(nèi)容。生掌握的內(nèi)容。 6.6.總結(jié)總結(jié)教師對每個學(xué)生或小教師對每個學(xué)生或小組總結(jié)掌握的內(nèi)容，組總結(jié)掌握的內(nèi)容，需要注意問題，通過需要注意問題，通過對比師生評價結(jié)果，對比師生評價結(jié)果，找出問題癥結(jié)和努力找出問題癥結(jié)和努力 方向方向。汽車電喇叭故障檢測與維修

9、二、課程設(shè)計：教學(xué)活動單元二、課程設(shè)計：教學(xué)活動單元二、課程設(shè)計：課程重點、難點分析二、課程設(shè)計：課程重點、難點分析課程重點課程重點：1.1.安全第一：安全第一：嚴(yán)格遵守本崗位操作規(guī)程；安全文明生產(chǎn)，保證工具、設(shè)備和自身安全；嚴(yán)格遵守本崗位操作規(guī)程；安全文明生產(chǎn)，保證工具、設(shè)備和自身安全；沒有安全，沒有安全，一切努力都是零。一切努力都是零。2.識讀繪制電路圖，進行汽車電路分析（掌握理論）。識讀繪制電路圖，進行汽車電路分析（掌握理論）。一堂課是否成功不是一堂課是否成功不是教師教授了多少，而是教師教授了多少，而是學(xué)生掌握了多少。學(xué)生掌握了多少。3.3.能夠?qū)ΤＲ姷墓收暇幹圃\斷流程并排除（會做能夠?qū)?/p>

10、常見的故障編制診斷流程并排除（會做）。）。“掌握掌握”的標(biāo)志是能干，而不是知道。的標(biāo)志是能干，而不是知道。課程難點：課程難點：1.育人。育人。 集體觀念淡??；民主意識增強，服從體驗減少；情感需要強烈，過于自私，不知愛人；缺乏集體觀念淡??；民主意識增強，服從體驗減少；情感需要強烈，過于自私，不知愛人；缺乏責(zé)任感；磨練少，經(jīng)受不住困難和挫折；不尊重他人等等。責(zé)任感；磨練少，經(jīng)受不住困難和挫折；不尊重他人等等。2. “授之以魚授之以魚”不如不如“授之以漁授之以漁”，最重的是學(xué)會方法，能夠自主學(xué)習(xí)。，最重的是學(xué)會方法，能夠自主學(xué)習(xí)。 隨著社會的發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后工作崗位（內(nèi)容）會不斷變化，學(xué)生本身也要發(fā)

11、展。因此除隨著社會的發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后工作崗位（內(nèi)容）會不斷變化，學(xué)生本身也要發(fā)展。因此除了讓學(xué)生掌握當(dāng)前崗位所需要的技術(shù)技能以外，還必須培養(yǎng)學(xué)生可遷移能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，了讓學(xué)生掌握當(dāng)前崗位所需要的技術(shù)技能以外，還必須培養(yǎng)學(xué)生可遷移能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。解決方法：解決方法： 六步法：資訊、分組決策、計劃、實施、檢查評估、總結(jié)六步法：資訊、分組決策、計劃、實施、檢查評估、總結(jié) 敬業(yè)愛崗、誠實守信和團隊合作、互幫互助。敬業(yè)愛崗、誠實守信和團隊合作、互幫互助。學(xué)習(xí)能力高職學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的高職學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣不夠濃厚，具有適應(yīng)興趣不夠濃

12、厚，具有適應(yīng)形象思維的特點，適合于形象思維的特點，適合于基于工作過程的學(xué)習(xí)方式，基于工作過程的學(xué)習(xí)方式，更容易接受貼近工作實際的更容易接受貼近工作實際的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)。知識技能學(xué)生入學(xué)第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)生入學(xué)第二學(xué)期開設(shè)，已具有汽車認(rèn)識和保已具有汽車認(rèn)識和保養(yǎng)和汽車電工電子的養(yǎng)和汽車電工電子的理論和實踐基礎(chǔ)等理論和實踐基礎(chǔ)等相相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。應(yīng)的基礎(chǔ)知識。情感態(tài)度喜愛理實一體化、工喜愛理實一體化、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，對未來的工作崗位有對未來的工作崗位有一定的向往。一定的向往。 三、教學(xué)實施：三、教學(xué)實施： 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)模式的教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新設(shè)計與創(chuàng)新 1、“四個

13、一體化四個一體化”的教學(xué)模式；的教學(xué)模式； 2、教學(xué)規(guī)模上采用小班教學(xué)形式（點面俱到）；、教學(xué)規(guī)模上采用小班教學(xué)形式（點面俱到）； 3、整個學(xué)習(xí)過程采用六步法，有工作項目單引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在、整個學(xué)習(xí)過程采用六步法，有工作項目單引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)的能力。實踐中自主學(xué)習(xí)的能力。多種教學(xué)多種教學(xué)方法的運用方法的運用現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段技術(shù)手段1、多媒體教學(xué)；、多媒體教學(xué)；2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；3、實物教學(xué)、實物教學(xué)4、企業(yè)教學(xué)、企業(yè)教學(xué)1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；2、小組討論教學(xué)法；、小組討論教學(xué)法；3、案例教學(xué)法；、案例教學(xué)法；4、技能競賽激勵法。、技能競賽激勵法。三、教

14、學(xué)實施：模式方法手段三、教學(xué)實施：模式方法手段三、教學(xué)實施：考核模式三、教學(xué)實施：考核模式 改革教學(xué)考核方式，加大過程考核改革教學(xué)考核方式，加大過程考核 重視過程性考核，重在考查學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中的能力。包括學(xué)生完重視過程性考核，重在考查學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中的能力。包括學(xué)生完成工作任務(wù)的方案、結(jié)果、出勤情況以及在完成工作任務(wù)中體現(xiàn)出來的職業(yè)道德、成工作任務(wù)的方案、結(jié)果、出勤情況以及在完成工作任務(wù)中體現(xiàn)出來的職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神。團隊協(xié)作精神。 期末對學(xué)生掌握的知識和能力進行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際期末對學(xué)生掌握的知識和能力進行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際問題的能

15、力。實操部分考試采用問題的能力。實操部分考試采用“教考分離教考分離”的方式，由企業(yè)專家就學(xué)生職業(yè)素的方式，由企業(yè)專家就學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、勞動技能、協(xié)作能力以及考核項目的完成情況進行現(xiàn)場考核。養(yǎng)、勞動技能、協(xié)作能力以及考核項目的完成情況進行現(xiàn)場考核。 四、教學(xué)資源：教材四、教學(xué)資源：教材 校本教材：校本教材：汽車電器系統(tǒng)故障診斷與維修汽車電器系統(tǒng)故障診斷與維修 - 參考教材：參考教材：汽車電器設(shè)備檢測與維修汽車電器設(shè)備檢測與維修 - 高麗潔高麗潔 李新主編，北京理工大學(xué)出版社李新主編，北京理工大學(xué)出版社 參考教材：參考教材：汽車電器設(shè)備檢測與維修汽車電器設(shè)備檢測與維修 - 王懷玲王懷玲 張君張君 主

16、編，西安工業(yè)大學(xué)出版社主編，西安工業(yè)大學(xué)出版社輔助教學(xué)資料輔助教學(xué)資料課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站平臺、網(wǎng)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資絡(luò)教學(xué)資源源 職業(yè)資職業(yè)資 格標(biāo)準(zhǔn)、格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)原廠維修原廠維修手冊（實手冊（實訓(xùn)廠家提訓(xùn)廠家提供）供）教案、教教案、教學(xué)課件、學(xué)課件、項目單、項目單、案例習(xí)題案例習(xí)題視頻、動視頻、動畫畫四、教學(xué)資源：輔助教學(xué)資料四、教學(xué)資源：輔助教學(xué)資料專業(yè)人才專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案“校企合作，專兼結(jié)合校企合作，專兼結(jié)合”構(gòu)建教學(xué)團隊構(gòu)建教學(xué)團隊四、教學(xué)資源：教學(xué)團隊四、教學(xué)資源：教學(xué)團隊四、教學(xué)資源：實訓(xùn)條件四、教學(xué)資源：實訓(xùn)條件校內(nèi)校內(nèi)：建立建立汽車電器設(shè)備與維修實

17、訓(xùn)室。汽車電器設(shè)備與維修實訓(xùn)室。 配備儀器設(shè)備有基礎(chǔ)電器各系統(tǒng)零部件、起動充電電源、汽車燈光檢測儀、配備儀器設(shè)備有基礎(chǔ)電器各系統(tǒng)零部件、起動充電電源、汽車燈光檢測儀、電器實訓(xùn)臺、轎車電器電路示教板、捷達(dá)轎車電器實訓(xùn)臺、轎車電器電路示教板、捷達(dá)轎車6臺、以及汽車故障診斷儀等儀器臺、以及汽車故障診斷儀等儀器設(shè)備。設(shè)備。 教學(xué)時采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，設(shè)置相關(guān)汽車故障進行實操訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)時采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，設(shè)置相關(guān)汽車故障進行實操訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造真實的工作情境。讓學(xué)生真實的工作情境。讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)學(xué)中做，做中學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其多，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其多方面的能力。方

18、面的能力。 四、教學(xué)資源：實訓(xùn)條件四、教學(xué)資源：實訓(xùn)條件校外：校外：本課程校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束后，要進行企業(yè)頂崗實習(xí)。學(xué)生帶著本課程校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束后，要進行企業(yè)頂崗實習(xí)。學(xué)生帶著老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在企業(yè)完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)在校老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在企業(yè)完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)在校外實習(xí)基地進行，實行學(xué)院和企業(yè)雙重管理，由學(xué)院專任教師和外實習(xí)基地進行，實行學(xué)院和企業(yè)雙重管理，由學(xué)院專任教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)。通過汽車維修工作崗位的親身體驗和企企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)。通過汽車維修工作崗位的親身體驗和企業(yè)兼職教師的集中指導(dǎo)，使學(xué)生對汽車維修企業(yè)有初步認(rèn)知，并業(yè)兼職教師的集中指導(dǎo)，使學(xué)生對汽車維修企

19、業(yè)有初步認(rèn)知，并熟悉工作環(huán)境，了解崗位職責(zé)，盡快進入維修技術(shù)人員的角色。熟悉工作環(huán)境，了解崗位職責(zé)，盡快進入維修技術(shù)人員的角色。自自2008屆學(xué)生畢屆學(xué)生畢 業(yè)業(yè)以來，學(xué)生在各大汽車以來，學(xué)生在各大汽車維修廠、維修廠、4S汽車專賣店汽車專賣店等汽車行業(yè)企業(yè)就業(yè)率等汽車行業(yè)企業(yè)就業(yè)率高達(dá)高達(dá)80%以上。以上。 企業(yè)回訪時，對學(xué)企業(yè)回訪時，對學(xué)生評價比較高：動手能生評價比較高：動手能力強，工作上手快，技力強，工作上手快，技能過硬，職業(yè)素養(yǎng)高，能過硬，職業(yè)素養(yǎng)高，流動性小，對畢業(yè)生表流動性小，對畢業(yè)生表示充分肯定和歡迎。示充分肯定和歡迎。2012年獲得山東年獲得山東省高職院校汽車省高職院校汽車技能大

20、賽二等獎。技能大賽二等獎。 “汽車中級電工汽車中級電工” 證書一次性通過證書一次性通過 率達(dá)率達(dá)95%以上；以上； “汽車高級電工汽車高級電工” 證書一次性通過證書一次性通過 率達(dá)率達(dá)80%以上。以上。通過座談和問卷調(diào)查，通過座談和問卷調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)做學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)做一體化的教學(xué)方式能一體化的教學(xué)方式能感受到真實的維修工感受到真實的維修工作過程，無論是理論作過程，無論是理論還是實踐，小組工，還是實踐，小組工，團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，學(xué)起來緊張有趣，學(xué)起來緊張有趣，效果好，容易掌握。效果好，容易掌握。在校生在校生評價評價課征融課征融合合技能大賽技能大賽就業(yè)率高就業(yè)率高五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果 五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果 雙證教育，提高了學(xué)習(xí)效果。雙證教育，提高了學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能取得汽車中、高級電學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能取得汽車中、高級電工工職業(yè)資格證書