關聯(lián)詞的使用

1、關聯(lián)詞的使用關聯(lián)詞的使用復句及關聯(lián)詞復句及關聯(lián)詞分析復句的步驟 a 找出分句的個數找出分句的個數 b 找出關聯(lián)詞，或者補出關聯(lián)詞，找出關聯(lián)詞，或者補出關聯(lián)詞，明確分句間的結構關系明確分句間的結構關系 c 分析各種結構關系的層次分析各種結構關系的層次 關聯(lián)詞使用中注意的問題關聯(lián)詞使用中注意的問題l關聯(lián)詞在復句中起著重要作用，它關聯(lián)詞在復句中起著重要作用，它可以使分句之間的邏輯聯(lián)系清楚地可以使分句之間的邏輯聯(lián)系清楚地顯示出來，因此，在組織復句時一顯示出來，因此，在組織復句時一定要注意關聯(lián)詞的運用。定要注意關聯(lián)詞的運用。一是什么時候用關聯(lián)詞一是什么時候用關聯(lián)詞。也就是說，該用關聯(lián)詞時，一定。也就是說

2、，該用關聯(lián)詞時，一定要用；沒有必要用時就不要用。該用時如果不用，就會使要用；沒有必要用時就不要用。該用時如果不用，就會使復句的脈絡不清楚。例如：復句的脈絡不清楚。例如：“由于由于古文觀止古文觀止這個選本這個選本具有特色，自問世以來近三百年中，廣為流布，經久不衰，具有特色，自問世以來近三百年中，廣為流布，經久不衰，至今仍不失為一部有參考價值的書。至今仍不失為一部有參考價值的書?！本渥又械木渥又械摹坝捎谟捎凇惫艿侥睦?？是只管到第一個分句（管到哪里？是只管到第一個分句（“具有特色具有特色”），還是），還是管到管到“經久不衰經久不衰”？不容易讓人一下子就看清楚。從前后？不容易讓人一下子就看清楚。從前后

3、上下文看，應該只管到第一分句，宜在上下文看，應該只管到第一分句，宜在“自問世以來自問世以來”這這一句頭上加上連接詞一句頭上加上連接詞“所以所以”，這樣脈絡才顯得清楚。當，這樣脈絡才顯得清楚。當然在漢語里，特別是口語里，復句中常常不用關聯(lián)詞，單然在漢語里，特別是口語里，復句中常常不用關聯(lián)詞，單憑分句本身的內容就可以把分句間的關系顯示出來。如果憑分句本身的內容就可以把分句間的關系顯示出來。如果不管有沒有必要，動不動就來個不管有沒有必要，動不動就來個“因為、所以、雖然、但因為、所以、雖然、但是是”等，反倒會顯得啰嗦。例如：等，反倒會顯得啰嗦。例如：“因為他今天感冒了，因為他今天感冒了，所以不能來上班

4、了，因此要我給他請個假。所以不能來上班了，因此要我給他請個假?！甭犐先ゾ捅嚷犐先ゾ捅容^別扭。較別扭。二是要選擇恰當的關聯(lián)詞。二是要選擇恰當的關聯(lián)詞。什么樣的邏輯聯(lián)系用什么什么樣的邏輯聯(lián)系用什么樣的關聯(lián)詞來表示，一般都是確定的，不能亂用。例樣的關聯(lián)詞來表示，一般都是確定的，不能亂用。例如：如：“如果你不同意這樣做，那你為什么要答應他如果你不同意這樣做，那你為什么要答應他呢？呢？”這句話中這句話中“如果如果”應該改成應該改成“既然既然”，因為兩，因為兩個分句之間的關系不是假設關系，從句提出的不是假個分句之間的關系不是假設關系，從句提出的不是假設條件，而是用以進行推論的既成事實，這是一個因設條件，而

5、是用以進行推論的既成事實，這是一個因果復句。復句中的關聯(lián)詞往往是搭配起來使用的，什果復句。復句中的關聯(lián)詞往往是搭配起來使用的，什么詞跟什么詞配合也比較固定，例如么詞跟什么詞配合也比較固定，例如“不但不但”一般和一般和“而且而且”連用，連用，“只有只有”一般和一般和“才才”連用，連用，“只要只要”一般和一般和“就就”連用等。下面這個句子就是關聯(lián)詞搭配連用等。下面這個句子就是關聯(lián)詞搭配有錯誤。例如：有錯誤。例如：“這篇文章無論在突出主體方面，而這篇文章無論在突出主體方面，而且在運用和選擇材料方面都是做得比較好的。且在運用和選擇材料方面都是做得比較好的?！薄啊薄岸仪摇辈荒芎筒荒芎汀盁o論無論”搭配

6、，應該要么把搭配，應該要么把“無論無論”改成改成“不僅不僅”，要么把，要么把“而且而且”改成改成“還是還是”。三是要注意關聯(lián)詞的位置。三是要注意關聯(lián)詞的位置。關聯(lián)詞的位置，主要關聯(lián)詞的位置，主要指復句中關聯(lián)詞放在主語前還是主語后，如果關指復句中關聯(lián)詞放在主語前還是主語后，如果關聯(lián)詞放錯了位置，就會影響句子意思的表達，甚聯(lián)詞放錯了位置，就會影響句子意思的表達，甚至會發(fā)生語法錯誤。例如：至會發(fā)生語法錯誤。例如：“不但我們要使學生不但我們要使學生具有堅實的基礎知識，還要注意培養(yǎng)學生分析問具有堅實的基礎知識，還要注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。題解決問題的能力?！薄啊薄斑@樣的課堂練習，既使這樣的課

7、堂練習，既使學生能全面復習已學的內容，也能學到新的知識，學生能全面復習已學的內容，也能學到新的知識，學生都感到滿意。學生都感到滿意?！鼻耙痪淝耙痪洹安坏坏币欢ㄒ旁谝欢ㄒ旁凇拔覀兾覀儭焙箢^，不然后一個分句的意思就要變成后頭，不然后一個分句的意思就要變成“我們我們”以外的人也要注意這方面的問題之類的以外的人也要注意這方面的問題之類的意思了。后一句由于意思了。后一句由于“既既”放錯了位置，句子意放錯了位置，句子意思根本就說不通了。思根本就說不通了。la 和實詞一起選擇填空和實詞一起選擇填空lb 句群填空句群填空lc 病句考查病句考查ld 短文改錯短文改錯 le句式變換句式變換長短句變換長短句

8、變換 l 陳述對象變換陳述對象變換lf 語句銜接（選擇和排序）語句銜接（選擇和排序） l1、填入詞語最恰當的一項是_l小說家應盡可能把人物對話寫得流利自然，生動活潑，_不能完全像實際說話。_講故事或作報告，_又決不能像日常說話那樣支離破碎，_不寫稿子，_應像一篇文章 。A、雖然 而 卻 即使 也 B、盡管 可是 而 雖然 但C、盡管 而 卻 雖然 但 D、雖然 相反 可 即使 也Al尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。_尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，_有人說，拙起地下折煤來，就足夠全中國幾百年之用。_，幾百年之后呢？幾百年之后。我們當然是化為靈魂，或上天堂，或落了地獄

9、，但我們的子孫是在的，_還應該給他們留下禮品。lA、但是 盡管 可是 因而 B、可是 縱使 然而 因此lC、因為 雖然 然而 當然 D、然而 雖然 但是 所以Dl青年人富有理想和抱負，憧憬著美好的未來，這是青年的特點，也是優(yōu)點。_需懂得，個人的抱負不可能孤立地實現，_把同時代和人民的要求緊密結合起來為，用自己的知識和本領為祖國為人民服務，_使自身價值得到充分實現。_脫離時代，脫離人民，必將一事無成。lA、還 只有 就能 否則 lB、但 只有 才能 如果lC、但 只要 就能 然而 l D、仍 只要 才能 如果Bl我也早覺得有寫一點東西的必要了，這_于死者毫不相干，_在生者，_大抵只能如此而已。_

10、我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，-_，現在，_只能如此而已。lA、假使 但 卻 倘若 但是 就 l B、即使 但 也 如果 那么 就lC、雖然 但 卻 倘使 但是 卻 l D、雖然 但 也 如果 可是 而Cl我們從心理學研究認識到，人的思維我們從心理學研究認識到，人的思維_決決定于外界客體的作用，定于外界客體的作用，_外界客體并不外界客體并不直接決定思維，直接決定思維，_通過大腦對感性材料進通過大腦對感性材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工，間接地決定思維。里的加工，間接地決定思維。_，思維作，思維作為一種間接的概

11、括性的認識活動，它依靠分為一種間接的概括性的認識活動，它依靠分析和綜合這兩個彼此相反又彼此聯(lián)系著的認析和綜合這兩個彼此相反又彼此聯(lián)系著的認識過程，識過程，_逐步達到對事物本質的認識。逐步達到對事物本質的認識。lA、不僅、不僅 而而 所以所以 但是但是 因而因而 l B、即使、即使 但但 如果如果 所以所以 就就lC、雖然、雖然 但但 而是而是 因此因此 而而 l D、由于、由于 然而然而 即使即使 但是但是 所以所以Cl行動描寫就是讓人物來自己表現自己，行動描寫就是讓人物來自己表現自己，_行動本身最能表現人物的性格特點。高爾行動本身最能表現人物的性格特點。高爾基曾經說過：基曾經說過：“為了使藝

12、術作品有教育、為了使藝術作品有教育、說服的力量，說服的力量，_盡可能地使主人公多行盡可能地使主人公多行動，少說話。動，少說話?！毙袆用鑼懶袆用鑼慱要與人物一系要與人物一系列的動作，列的動作，_要注意一些細節(jié)描寫。要注意一些細節(jié)描寫。lA、所以、所以 必須必須 不僅不僅 況且況且 l B、因為、因為 所以所以 不僅不僅 而且而且lC、因為、因為 必須必須 不僅不僅 而且而且 l D、但是、但是 仍然仍然 既既 但但Cl不管是修繕不管是修繕_是重建，對廢墟來說，要義是重建，對廢墟來說，要義在于保存。圓廢墟是北京城最有歷史感的在于保存。圓廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，文化遺跡之一，_把它完全

13、鏟平，造一把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明圓，多么得不償失。大清王座嶄新的圓明圓，多么得不償失。大清王朝不見了，熊熊火光不見了，民族的郁忿朝不見了，熊熊火光不見了，民族的郁忿不見了，歷史的感悟不見了，抹去了昨夜不見了，歷史的感悟不見了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢。的故事，去收拾前夜的殘夢。_，收拾，收拾來的又來的又_前夜殘夢，前夜殘夢，_今日的游戲。今日的游戲。lA、或、或 因為因為 雖然雖然 不是不是 就是就是 l B、或、或 如果如果 但是但是 僅是僅是 不是不是lC、還、還 即使即使 所以所以 僅是僅是 不是不是 l D、還、還 如果如果 但是但是 不是不是 只是只是 D2006全

14、國卷全國卷1:在文中橫線處填上恰當在文中橫線處填上恰當的關聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。的關聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。 l 語言的形式， 能是美的， 它有整齊的美，抑揚的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的， 語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中， 應該有所謂“語言的音樂”。 音樂和語言不是一回事， 二者這間有一個共同點：音樂和語言都是靠聲音來表現的 明確：明確：之所以之所以因為因為所以所以也也盡管盡管但是但是 2006江西卷江西卷 :以以“地上的獅、虎地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可為開頭，重組下面的句子。（可適當增刪詞語，但不能

15、增減信息）適當增刪詞語，但不能增減信息） l天鵝在水中為王，是憑著一切足以締天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾 。l明確：明確：地上的獅、虎空中的鷹、鷲，地上的獅、虎空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的王，是憑著一切足以締造

16、太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。 2008年寧夏海南：年寧夏海南：下面一段文字如果加上一些虛詞，表達效果會更好。為此，請將現豐的虛詞插入文中適當的地方。插入后，將緊接虛詞后的詞語填在橫線上。（5分）l注重學英語是好事，同時也要十分重視母語的學注重學英語是好事，同時也要十分重視母語的學習。漢語是世界上最優(yōu)美、最富表現力、最有魅習。漢語是世界上最優(yōu)美、最富表現力、最有魅力的語言之一。中國進一步改革開放，學習漢語力的語言之一。中國進一步改革開放，學習漢語的名國人越來越多，我們自己應該學好漢語，用的名國人越來越多，我們自己應該學好漢語，用好漢語。某些人以能講英語為榮，說話時夾上許好漢語。某些人以能講英語為榮，說話時夾上