玉田職教中心內(nèi)涵建設(shè)實(shí)施方案.

1、第15頁(yè) 共15頁(yè)玉田職教中心內(nèi)涵建設(shè)實(shí)施方案.玉田職教中心內(nèi)涵建設(shè)實(shí)施方案為提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、育人質(zhì)量，全面提升職業(yè)教育辦學(xué)品質(zhì)，根據(jù)省職業(yè)教育發(fā)展研究中心關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)研究，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)精神，結(jié)合我校發(fā)展實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的職業(yè)教育為標(biāo)準(zhǔn)，以提高質(zhì)量為核心，以創(chuàng)建國(guó)家中職改革發(fā)展示范校為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校管理，加大師資培訓(xùn)力度，深化教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，拓寬就業(yè)渠道，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和德育工作機(jī)制，彰顯學(xué)校個(gè)性辦學(xué)特色，切實(shí)在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。二

2、、內(nèi)涵建設(shè)主要目標(biāo)及舉措（一）專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)方法建設(shè)1、工作目標(biāo)堅(jiān)持“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”的思路，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)需要，鞏固和優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，更新和增設(shè)緊缺專業(yè)，開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建職業(yè)特色、專業(yè)特色鮮明的課程體系，全面實(shí)施一體化教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。2、主要舉措（1）專業(yè)設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以崗位需要為目標(biāo)，發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以國(guó)家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械制造技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、工藝美術(shù)五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干專業(yè)和專業(yè)的引領(lǐng)示范作用，并通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)群的發(fā)展，從而提升學(xué)

3、校的整體水平。（2）每學(xué)期召開(kāi)一次專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，聽(tīng)取企業(yè)專家對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的意見(jiàn)，分析p p 企業(yè)對(duì)人才需求的規(guī)格，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系和核心課程，使課程建設(shè)符合企業(yè)所需人才的技能需求。（3）由專業(yè)選拔業(yè)務(wù)骨干組建課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主持課程建設(shè)，編寫校本教材，制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)聘請(qǐng)知名專家教授參與專業(yè)課的教學(xué)及課程建設(shè)工作。（4）以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，確定專業(yè)核心課程，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、訓(xùn)練體系，通過(guò)“優(yōu)化理論、強(qiáng)化實(shí)踐”等方法著力提高學(xué)生的綜合能力。（5）實(shí)施“輕松教，快樂(lè)學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)

4、更加貼近學(xué)生思想實(shí)際、知識(shí)現(xiàn)狀。（6）全面實(shí)施“一體化教學(xué)”模式改革，對(duì)接職業(yè)崗位，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等一體化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。（二）“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)1、工作目標(biāo)逐步培養(yǎng)和形成一支教育觀念新、改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)在兩年內(nèi)，專業(yè)教師全部符合“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)技師和考評(píng)員60名、高級(jí)技師15名。在全面普及提高專業(yè)教師技能水平的基礎(chǔ)上，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師整體素質(zhì)，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。2、主要舉措（1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)師德模范、敬業(yè)楷模，廣泛

5、宣傳模范教師、模范班主任的先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)教師的敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀和人才觀，教書(shū)育人，為人師表。（2）立足本校，舉辦形式多樣的培訓(xùn)，開(kāi)展“互幫互學(xué)”活動(dòng)，共同研討教育教學(xué)，促進(jìn)交流、共同進(jìn)步。（3）定期開(kāi)展教學(xué)改革專項(xiàng)研究活動(dòng)，教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、教研組定期研討教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。（4）分批選派專業(yè)教師到相應(yīng)高職院校學(xué)習(xí)、深造，接受行業(yè)或國(guó)家相關(guān)部委組織的專業(yè)人才或師資培訓(xùn)；聘請(qǐng)有關(guān)專家、企業(yè)經(jīng)理定期來(lái)校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)及教學(xué)指導(dǎo)，幫助專業(yè)教師了解本行業(yè)新知識(shí)、新信息、新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)與相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)

6、際的融合。（5）力爭(zhēng)在兩年內(nèi)，分期將所有專業(yè)教師送到企業(yè)培訓(xùn)，每批教師培訓(xùn)不少于兩個(gè)月，真正實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)的“零距離”接觸，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)。（6）充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資，積極組織在職培訓(xùn)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍：一是要求理論課教師在不斷提高理論水平的同時(shí)，參加學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)一線的實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手能力和操作水平；二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)，要求實(shí)習(xí)教師選學(xué)一項(xiàng)與所教專業(yè)相關(guān)的技能，并按計(jì)劃考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。（7）舉辦一年一度的技能節(jié)，為教師搭建展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，要求教師全員全程參加專業(yè)技能比賽，提高業(yè)務(wù)技能。（8）建立“雙師型”教師考評(píng)辦法，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師

7、爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師。（三）人才培養(yǎng)模式建設(shè)1、工作目標(biāo)實(shí)施以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為主線的校企一體人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化合作機(jī)制，強(qiáng)化七個(gè)“共同”，實(shí)現(xiàn)四個(gè)“零距離”和四個(gè)“一體化”，（七個(gè)共同：校企共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同研究培養(yǎng)技能人才課程體系，共同制訂可實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，共同編寫校本教材，共同打造雙師型師資隊(duì)伍，共同實(shí)施高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，校企共同參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；四個(gè)零距離：逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離、課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離、德育目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)零距離；四個(gè)一體化：學(xué)生與工人角色一體化、實(shí)習(xí)教師和車間主任角色一體化、實(shí)訓(xùn)車間與生產(chǎn)車間環(huán)境一體化、實(shí)

8、習(xí)課題與產(chǎn)品生產(chǎn)一體化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企一體化），從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高校企合作培養(yǎng)技能型人才的針對(duì)性和有效性。2、主要舉措（1）實(shí)行“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的校企共育人才培養(yǎng)模式，第一年學(xué)生以校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)為主，在仿真的工作環(huán)境中完成基本技能、專業(yè)技能的訓(xùn)練；第二年與企業(yè)合作，以產(chǎn)教結(jié)合和工學(xué)交替為主要形式，參與實(shí)際生產(chǎn)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)；第三年組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)和學(xué)校雙方共同指導(dǎo)，校企攜手，全程管理，提高學(xué)生應(yīng)崗能力。（2）根據(jù)企業(yè)用人需求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)以解決生產(chǎn)問(wèn)題為中心的專業(yè)核心課程和與生產(chǎn)實(shí)際工作崗位相一致的典型工作任務(wù)，制定教學(xué)計(jì)劃，

9、完善課程教學(xué)管理制度，專業(yè)與企業(yè)共同完成對(duì)學(xué)生工作和學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)。（3）繼續(xù)推行頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，完善頂崗實(shí)習(xí)的管理過(guò)程和管理制度，按照頂崗實(shí)習(xí)“六定”制度，即定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定崗位、定師傅、定期評(píng)價(jià)考核，安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，將學(xué)生塑造成“準(zhǔn)員工”。（4）在原有訂單班基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展與中糧包裝有限公司、長(zhǎng)城汽車股份有限公司、唐山海泰新能科技有限公司等企業(yè)開(kāi)展“冠名班”訂單培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。（5）開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，變消耗型實(shí)習(xí)為生產(chǎn)型實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。（6）校企共建融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、生產(chǎn)、技能鑒定等于一體的共享型實(shí)訓(xùn)基地，校企共同負(fù)責(zé)校內(nèi)外

10、基地的完善、使用、管理和評(píng)價(jià)，將教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生安全、風(fēng)險(xiǎn)、質(zhì)量、效率、責(zé)任、效益等意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，提高學(xué)生職業(yè)能力。建設(shè)四位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，增建實(shí)訓(xùn)室，引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念、管理方法、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、管理制度。按照內(nèi)外結(jié)合、校企融合、雙向育人的原則，深入落實(shí)7S企業(yè)管理制度，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)四位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有企業(yè)環(huán)境特點(diǎn)。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，20_年校外基地?cái)?shù)量達(dá)到30家。校企共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同組織和帶領(lǐng)學(xué)生按照任務(wù)書(shū)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，

11、共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、管理與考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)校企人才共育。（7）校企雙方進(jìn)行多形式、多層次、多角度的溝通。每年至少開(kāi)展兩次大型用工調(diào)研活動(dòng)，了解和公布區(qū)域用工情況和趨勢(shì)。每年在校內(nèi)召開(kāi)兩次以上大型人才招聘會(huì)。企業(yè)參與，召開(kāi)產(chǎn)學(xué)合作座談會(huì)、校企合作研討會(huì)、組織到企業(yè)實(shí)地考察，搭建校企溝通、合作平臺(tái)，深入探討合作模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等。（8）鼓勵(lì)企業(yè)積極參與校企合作，對(duì)合作企業(yè)實(shí)施五個(gè)“優(yōu)先”：學(xué)校優(yōu)先安排對(duì)口專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替及頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校優(yōu)先讓企業(yè)選擇優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)先宣傳企業(yè)文化和企業(yè)精神，優(yōu)先安排合作企業(yè)員工進(jìn)學(xué)校進(jìn)修技能，優(yōu)先對(duì)企業(yè)外來(lái)員工實(shí)施免費(fèi)技能提升培訓(xùn)。（四）

12、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)建設(shè)1、工作目標(biāo)改革評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步完善由政府、行業(yè)、企業(yè)、家長(zhǎng)、教師及學(xué)生代表等多方參與的評(píng)價(jià)委員會(huì)，建立以能力為主要標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式、以業(yè)績(jī)?yōu)楸貙?dǎo)向的教師評(píng)價(jià)模式和以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)活力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；繼續(xù)開(kāi)展各種形式的社會(huì)調(diào)研，制定考評(píng)方法，監(jiān)控考評(píng)過(guò)程，綜合考評(píng)結(jié)果，確保考評(píng)結(jié)果的公平、公正、公開(kāi)。2、主要舉措（1）修訂教師目標(biāo)考核實(shí)施細(xì)則，完善雙師型教師認(rèn)定辦法教師專業(yè)技能比武實(shí)施方案專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，將教師考核評(píng)價(jià)細(xì)化到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)教師實(shí)行全程目標(biāo)考核，采取日記錄、周公示、月考核、期末匯總，考核結(jié)果作為教師評(píng)

13、優(yōu)、評(píng)先的主要依據(jù)。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)組成。學(xué)生自評(píng)是由學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)；企業(yè)評(píng)價(jià)是根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)專家參與評(píng)價(jià)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐行為做出客觀且具有指導(dǎo)意義的評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)是由任課教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)由學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、技能成績(jī)等組成，將測(cè)試成績(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)綜合起來(lái)，重在過(guò)程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)以檔案記錄的原始數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，按照既定的要求進(jìn)行；定性評(píng)價(jià)帶有主觀色彩，分為學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)定和企業(yè)評(píng)定（企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)）。評(píng)價(jià)分起點(diǎn)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)和畢業(yè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果反映學(xué)生在企業(yè)情境下各方面表

14、現(xiàn)，評(píng)價(jià)總積分作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)的重要依據(jù)。（3）建立行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、畢業(yè)生、家長(zhǎng)、教師、行風(fēng)監(jiān)督員學(xué)校評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，行業(yè)協(xié)會(huì)主要通過(guò)行業(yè)認(rèn)可度進(jìn)行評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)主要從用人單位滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，畢業(yè)生主要通過(guò)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)主要通過(guò)對(duì)學(xué)校就業(yè)推薦工作滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師主要通過(guò)針對(duì)畢業(yè)生在崗位的具體情況自評(píng)教學(xué)與企業(yè)崗位需求吻合度、教材、教學(xué)方法、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等，評(píng)風(fēng)監(jiān)督員主要對(duì)學(xué)校聲譽(yù)、行風(fēng)建設(shè)、管理、師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)工作等社會(huì)滿意度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，人才培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果實(shí)行周期性評(píng)價(jià)（針對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體確定評(píng)價(jià)周期），由就業(yè)辦負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

15、的構(gòu)建、管理和調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、收集、匯總，由評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析p p ，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革、完善。（五）就業(yè)服務(wù)建設(shè)1、工作目標(biāo)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，不斷創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)能力，密切校企合作，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。2、主要舉措（1）以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)，主干專業(yè)實(shí)現(xiàn)校校合作、校企聯(lián)辦、定單培養(yǎng)，大力推廣按需招生、訂單培訓(xùn)、連鎖辦學(xué)等新模式，努力使學(xué)生的知識(shí)水平、能力與企業(yè)實(shí)際需求有效對(duì)接。（2）堅(jiān)持“兩個(gè)關(guān)心”（關(guān)心每一位學(xué)生發(fā)展、關(guān)心每一位學(xué)生就業(yè)）和“三個(gè)提高”（提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)待遇、提高學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)

16、崗率）的基本原則，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的前置化。開(kāi)展專業(yè)化職業(yè)咨詢，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)家及技術(shù)骨干來(lái)校開(kāi)展面對(duì)面的指導(dǎo)服務(wù)，做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，有效提升畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任感和忠誠(chéng)度。（3）以服務(wù)就業(yè)市場(chǎng)需求為助力，構(gòu)建畢業(yè)生服務(wù)體系的應(yīng)用支撐，實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)各項(xiàng)工作的規(guī)范化，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）工作程序，穩(wěn)定和努力提高學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率。（4）多渠道全面了解就業(yè)市場(chǎng)需求，努力探索學(xué)校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作新模式，通過(guò)畢業(yè)生跟蹤回訪、優(yōu)秀畢業(yè)生調(diào)查等活動(dòng)以及企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)拓展就業(yè)信息渠道，為畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)。（六）玉田裝備制造

17、業(yè)職教集團(tuán)建設(shè)1、工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資整合、融通、共享；促進(jìn)校企合作，密切和強(qiáng)化職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系；加強(qiáng)職業(yè)教育管理，促進(jìn)教育教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。2、主要舉措（1）組建多元化玉田裝備制造業(yè)職教集團(tuán)，發(fā)揮我校在集團(tuán)中的主導(dǎo)作用，組織集團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大集團(tuán)規(guī)模，促進(jìn)集團(tuán)成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大職教集團(tuán)服務(wù)社會(huì)功能。（2）充分發(fā)揮集團(tuán)作用，協(xié)會(huì)、企業(yè)和學(xué)校根據(jù)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，共同制定招生計(jì)劃和培養(yǎng)方案，共同研究課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)組織形式，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施共同培養(yǎng)；擴(kuò)展合作項(xiàng)目，多方開(kāi)展產(chǎn)教結(jié)合、在職培訓(xùn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目，在深度融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)

18、互贏。（3）多元化建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。一是成員企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)施，建設(shè)實(shí)習(xí)車間；二是成員企業(yè)主動(dòng)把工廠車間作為集團(tuán)的實(shí)訓(xùn)基地；三是“校內(nèi)設(shè)廠”，以招商引資、設(shè)備租賃的方式與企業(yè)合作，共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間。（4）多渠道培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍。一是以職教集團(tuán)為平臺(tái)，學(xué)校從廠方聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)；二是定期選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，建立校企人才交流互訪管理制度，熟悉當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)和工藝，計(jì)劃在2年內(nèi)所有專業(yè)課教師頂崗輪訓(xùn)一遍；三是成員企業(yè)選派骨干技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師。（5）加快專業(yè)調(diào)整和實(shí)訓(xùn)教材編寫。根據(jù)玉田縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和集團(tuán)成員企業(yè)對(duì)各類人才的需求情況，以訂單培養(yǎng)為

19、依據(jù)，適時(shí)開(kāi)設(shè)新專業(yè)，使學(xué)校專業(yè)設(shè)置更加合理，技能型人才的培養(yǎng)更加貼近地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。立足“人才培養(yǎng)對(duì)接用工需求，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，課程對(duì)接崗位，教材對(duì)接技能，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，畢業(yè)證書(shū)對(duì)接職業(yè)資格”，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程設(shè)置，開(kāi)發(fā)校本教材輔助教學(xué)。至20_年，學(xué)校共編制鉗工技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)等校本教材22部并投入使用。（6）長(zhǎng)短結(jié)合增強(qiáng)辦學(xué)活力。在辦好學(xué)歷教育外，積極參與成員企業(yè)職工培訓(xùn)，每年短訓(xùn)人數(shù)達(dá)5000多人次，為企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)更新等提供培訓(xùn)，為企業(yè)建立終生學(xué)習(xí)體系提供服務(wù)。（七）德育工作和校園文化建設(shè)1、工作目標(biāo)創(chuàng)新“管為基礎(chǔ)，引為主導(dǎo)，

20、踐為核心”的德育工作模式，積極建設(shè)校企融合的校園特色文化（即：基于可持續(xù)發(fā)展的精神文化、基于職業(yè)氛圍和企業(yè)元素的環(huán)境文化、基于職業(yè)發(fā)展和職業(yè)操守的管理文化、基于職業(yè)體驗(yàn)和文明傳承的行為文化，基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的課程文化），大力實(shí)施“文化育人”戰(zhàn)略。2、主要舉措（1）培育基于可持續(xù)發(fā)展的校園精神文化，豐富校園文化內(nèi)涵。以“學(xué)做人之道，修立業(yè)之本”校訓(xùn)為航標(biāo)，發(fā)揮德育課主渠道作用，通過(guò)開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)和禮儀特色教育及職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升。強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造積極向上的校風(fēng)，錘煉敬業(yè)奉獻(xiàn)的教風(fēng)，培育勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。（2）建設(shè)基于職業(yè)氛圍和企業(yè)元素的環(huán)境文化，突出“職”字特色。實(shí)施“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”“四季飄香”工程，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行綠化、美化、凈化和人文化；吸收企業(yè)文化元素建設(shè)校園文化廣場(chǎng)，建立企業(yè)文化展示區(qū)域；建設(shè)校企互融的實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境；按專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)和