教育科研課題研究的基本路徑與方略

1、安慶市教育教學(xué)研究室安慶市教育教學(xué)研究室 陳陳 俊俊 2014 2014年年1111月月教育研究與寫作使教師站在自己教育研究與寫作使教師站在自己的肩膀上攀升、教育研究與寫作的肩膀上攀升、教育研究與寫作尤其是課題實(shí)驗(yàn)為教師的成長(zhǎng)插尤其是課題實(shí)驗(yàn)為教師的成長(zhǎng)插上了騰飛的翅膀。上了騰飛的翅膀。 陳陳 俊俊 6 6研究實(shí)施研究實(shí)施2 2編制規(guī)劃編制規(guī)劃指南指南1 1現(xiàn)狀調(diào)研現(xiàn)狀調(diào)研3 3指南發(fā)布指南發(fā)布招標(biāo)招標(biāo)5 5開題開題與論證與論證7 7總結(jié)與撰寫總結(jié)與撰寫研究報(bào)告研究報(bào)告研究實(shí)施研究實(shí)施申報(bào)立項(xiàng)申報(bào)立項(xiàng)鑒定推廣鑒定推廣8 8結(jié)題鑒定結(jié)題鑒定9 9成果公告成果公告與推廣與推廣1010獎(jiǎng)勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)與表

2、彰表彰課題研究的環(huán)節(jié)與步驟課題研究的環(huán)節(jié)與步驟4 4申報(bào)與申報(bào)與立項(xiàng)立項(xiàng) 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題（選題）（選題） 分析問題分析問題論證確定假設(shè)論證確定假設(shè) 解決問題解決問題（檢驗(yàn)假設(shè)）（檢驗(yàn)假設(shè)）研究方案研究方案 立項(xiàng)立項(xiàng) 成果鑒定成果鑒定 （驗(yàn)收）（驗(yàn)收） 結(jié)結(jié) 論論 （研究報(bào)告）（研究報(bào)告） 開題開題教育科研課題研究的基本流程教育科研課題研究的基本流程 一、選題一、選題 做“教師的科研”、做“自己的課題”。 以微觀研究為主、以行動(dòng)研究為主、以校本研究為主。 課題的內(nèi)容突出實(shí)踐性、貼近教師、貼近學(xué)科。 課題英語(yǔ)考試改革背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法研究的關(guān)鍵詞是教學(xué)方法研究、前提是考試背景之下。1、課題

3、的類型教法教法2、選題的方法：熱點(diǎn)法、信息法 成功法、困惑法3、選題的來(lái)源或途徑（1）縱向來(lái)源的課題 （2）橫向來(lái)源的課題 。 （3）從教育教學(xué)實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)課題3、選題的來(lái)源或途徑 4. 選題的基本原則：科學(xué)性原則、需要性原則、新穎性原則、可行性原則 5. 選題前的準(zhǔn)備：查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)研、確定研究方向6、選題應(yīng)該注意的問題二、論證二、論證1 1、課題論證的主要內(nèi)容、課題論證的主要內(nèi)容（1）課題的界定與表述 課題名稱簡(jiǎn)明、醒目、使人一看就能對(duì)課課題名稱簡(jiǎn)明、醒目、使人一看就能對(duì)課題有大致的了解、并留下深刻的印象。題有大致的了解、并留下深刻的印象。 課題名稱最多不超過課題名稱最多不超過3030

4、個(gè)漢字個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。符號(hào)）。 有的專家建議、有的專家建議、在課題名稱中應(yīng)盡可能表在課題名稱中應(yīng)盡可能表明明研究對(duì)象、研究問題和研究方法研究對(duì)象、研究問題和研究方法。 1 1、課題論證的主要內(nèi)容、課題論證的主要內(nèi)容 （2）研究的現(xiàn)狀和選題價(jià)值 研究的歷史背景；研究的歷史背景； 研究的現(xiàn)實(shí)背景；研究的現(xiàn)實(shí)背景； 本研究可能做出的貢獻(xiàn)。本研究可能做出的貢獻(xiàn)。 1 1、課題論證的主要內(nèi)容、課題論證的主要內(nèi)容（3 3）研究的基本內(nèi)容）研究的基本內(nèi)容 研究?jī)?nèi)容也是研究問題、可以進(jìn)一步細(xì)化為研究?jī)?nèi)容也是研究問題、可以進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題。（本課題：若干小問題。（本課題：方法及其分支方法

5、及其分支）（4 4）研究的主要思路和基本方法）研究的主要思路和基本方法 研究要研究要 “怎樣做怎樣做”、敘述課題研究的主要思、敘述課題研究的主要思路和主要研究方法。路和主要研究方法。1、分年級(jí)段進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)“新型課堂”的實(shí)踐研究 （1）“情景教學(xué)法”、“全身動(dòng)作反應(yīng)法”在低年級(jí)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。 （2）“整體語(yǔ)言教學(xué)法”、“任務(wù)型教學(xué)法”在中高年級(jí)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。 （3）均衡發(fā)展學(xué)生的“聽說和讀寫”、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力 2、“校園英語(yǔ)愛好者沙龍”校本課程的實(shí)踐研究：教師“同課異構(gòu)”、微課、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽、圣誕晚會(huì)等。02 研究?jī)?nèi)容 插入插入 研究思路研究思路 研究假設(shè)研究假設(shè)：

6、對(duì)研究問題的結(jié)果所做的猜測(cè)：對(duì)研究問題的結(jié)果所做的猜測(cè) 理論依據(jù)：理論依據(jù)：說明本課題所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是什么說明本課題所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是什么 研究目標(biāo)：研究目標(biāo)：明確為什么選擇該目標(biāo)進(jìn)行研究、或明確為什么選擇該目標(biāo)進(jìn)行研究、或者說為什么希望實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)、該目標(biāo)的完成具有者說為什么希望實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)、該目標(biāo)的完成具有的重要意義。的重要意義。 理論目標(biāo)理論目標(biāo)如何做、即解決問題的對(duì)策、包如何做、即解決問題的對(duì)策、包括途徑、策略、方法和模式等。括途徑、策略、方法和模式等。 實(shí)踐目標(biāo)實(shí)踐目標(biāo)預(yù)期效果如何、簡(jiǎn)述由于實(shí)施上預(yù)期效果如何、簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作、學(xué)生發(fā)展將如何、教師的專業(yè)發(fā)展將如述操作、學(xué)生發(fā)展將如

7、何、教師的專業(yè)發(fā)展將如何、學(xué)校的管理質(zhì)量將如何等等。何、學(xué)校的管理質(zhì)量將如何等等。課題研究的主要方法課題研究的主要方法有：課題研究的主要方法有： 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、觀察法、問卷調(diào)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、觀察法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、案例分析法、教育敘事查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、案例分析法、教育敘事法、行動(dòng)研究法。法、行動(dòng)研究法。 3、開展問卷調(diào)查 分析名師成因 為了更有效地探尋安慶名師的成長(zhǎng)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)、課題組從名師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)途徑、成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)規(guī)律、助益成為名師的個(gè)人因素、環(huán)境因素、關(guān)鍵事件、促進(jìn)策略、提升專業(yè)素養(yǎng)、困惑與發(fā)展需求等方面開展了“安慶名師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)研究”的問卷調(diào)查、分

8、析名師成因、引領(lǐng)廣大教師成長(zhǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。行動(dòng)研究的步驟行動(dòng)研究的步驟 （螺旋式循環(huán)研究）（螺旋式循環(huán)研究） Identify a research problem（observation）問題問題 反思反思 Data analysis & evaluation 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) First general plan 行動(dòng)行動(dòng) Implement action steps（data-collection）學(xué)生課堂發(fā)言不積極、課堂氣氛沉悶學(xué)生課堂發(fā)言不積極、課堂氣氛沉悶打算在語(yǔ)文課上允許并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言打算在語(yǔ)文課上允許并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言語(yǔ)文課上學(xué)生自由發(fā)言語(yǔ)文課上學(xué)生自由發(fā)言積極

9、活躍但混亂噪雜、引起科任教師不滿積極活躍但混亂噪雜、引起科任教師不滿自由發(fā)言如何更加有序（紀(jì)律與自由）自由發(fā)言如何更加有序（紀(jì)律與自由）召開主題班會(huì)召開主題班會(huì)“我們?cè)鯓幼杂砂l(fā)言？我們?cè)鯓幼杂砂l(fā)言？”制訂自由發(fā)言的制訂自由發(fā)言的“三大紀(jì)律三大紀(jì)律”在語(yǔ)文課和其他課上實(shí)施在語(yǔ)文課和其他課上實(shí)施有序了、但出現(xiàn)兩極分化：優(yōu)生發(fā)言、差有序了、但出現(xiàn)兩極分化：優(yōu)生發(fā)言、差生聽話生聽話如何讓差生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、開口說話如何讓差生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、開口說話發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題初步計(jì)劃初步計(jì)劃第一次行動(dòng)第一次行動(dòng)觀察監(jiān)控觀察監(jiān)控反思并發(fā)現(xiàn)新問題反思并發(fā)現(xiàn)新問題改進(jìn)后的計(jì)劃改進(jìn)后的計(jì)劃第二次行動(dòng)第二次行動(dòng)觀察監(jiān)控

10、觀察監(jiān)控反思并發(fā)現(xiàn)新問題反思并發(fā)現(xiàn)新問題（5）完成課題的條件和保證 1、課題負(fù)責(zé)人和主要成員已取得的相關(guān)研究成果。、課題負(fù)責(zé)人和主要成員已取得的相關(guān)研究成果。 2、課題負(fù)責(zé)人及主要成員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)情況（職務(wù)、課題負(fù)責(zé)人及主要成員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)情況（職務(wù)、 專業(yè)等）。專業(yè)等）。 3、完成本課題的保障條件（時(shí)間、精力、資料、設(shè)備、科研手、完成本課題的保障條件（時(shí)間、精力、資料、設(shè)備、科研手 段等）。段等）。 4、本課題設(shè)計(jì)論證的主要參考文獻(xiàn)（限填、本課題設(shè)計(jì)論證的主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)以內(nèi)）項(xiàng)以內(nèi)）（6）研究步驟、進(jìn)度及預(yù)期成果 一般分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、成果整理與鑒定階段等（一

11、般分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、成果整理與鑒定階段等（具體具體明晰明晰）。）。 （7）課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算 經(jīng)費(fèi)是開展教育科研的條件、主要包括：經(jīng)費(fèi)是開展教育科研的條件、主要包括： 資料費(fèi)、印刷費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、設(shè)備費(fèi)。資料費(fèi)、印刷費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、設(shè)備費(fèi)。 （8）推薦人意見（有中學(xué)高級(jí)職稱者不填） （9）課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 三、立項(xiàng)三、立項(xiàng) 課題的立項(xiàng)原則課題的立項(xiàng)原則 1、有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、 對(duì)教育教學(xué)發(fā)展、教育科學(xué)對(duì)教育教學(xué)發(fā)展、教育科學(xué)決策有一定作用、決策有一定作用、 對(duì)教育教學(xué)改革有實(shí)際意義、對(duì)教育教學(xué)改革有實(shí)際意義、 對(duì)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有指導(dǎo)作用。提高教育教學(xué)質(zhì)量有指

12、導(dǎo)作用。 2、指導(dǎo)思想明確、指導(dǎo)思想明確、 立論有根據(jù)、立論有根據(jù)、 有合理的研究方有合理的研究方案。案。 3、研究工作具備必要的條件、研究工作具備必要的條件、 具有深入研究的能力。具有深入研究的能力。 4、研究目標(biāo)明確、研究目標(biāo)明確、 工作步驟可行、工作步驟可行、 能按計(jì)劃取得能按計(jì)劃取得研究研究 成果。成果。 安慶市教育科學(xué)規(guī)劃安慶市教育科學(xué)規(guī)劃20142014年度立項(xiàng)課題名錄年度立項(xiàng)課題名錄課題編號(hào)課題編號(hào) 課題名稱課題名稱 主持人主持人 單單 位位結(jié)題時(shí)間結(jié)題時(shí)間2014-32引橋工程引橋工程高初中英語(yǔ)銜接教學(xué)探究高初中英語(yǔ)銜接教學(xué)探究嚴(yán)子康嚴(yán)子康 殷延斌殷延斌太湖樸初中學(xué)太湖樸初中學(xué)

13、2016.112014-33電子成長(zhǎng)記錄袋在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的電子成長(zhǎng)記錄袋在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用應(yīng)用袁袁 濤濤 袁袁 敏敏桐城市八中桐城市八中2015.112014-35小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究謝謝 紅紅 張麗芬張麗芬安慶市高琦小學(xué)安慶市高琦小學(xué)2015.122014-36農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究余余 勤勤 吳麗霞吳麗霞宜秀區(qū)大龍山中心學(xué)宜秀區(qū)大龍山中心學(xué)校校2016.12014-37培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的研究培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的研究吳新蘭吳新蘭 江江 瓊瓊迎江區(qū)龍獅鄉(xiāng)中心學(xué)迎江區(qū)龍獅

14、鄉(xiāng)中心學(xué)校校2016.52014-38小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化策略研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化策略研究金紅接金紅接 石石 蕾蕾開發(fā)區(qū)石化一小開發(fā)區(qū)石化一小2017.12014-55英語(yǔ)考試改革背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法研究英語(yǔ)考試改革背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法研究何雪晴何雪晴 儲(chǔ)儲(chǔ) 甜甜大觀區(qū)石化二小大觀區(qū)石化二小2016.5為什么不能夠通過立項(xiàng)評(píng)審為什么不能夠通過立項(xiàng)評(píng)審 選題不當(dāng)選題不當(dāng) 論證不足論證不足 闡釋不清闡釋不清 缺乏前期成果缺乏前期成果 項(xiàng)目組成員不合格項(xiàng)目組成員不合格/預(yù)期成果意義不大預(yù)期成果意義不大 四、開題 1、開題會(huì)的一般程序 宣布立項(xiàng)通知、開題報(bào)告、理論和方法輔宣布立項(xiàng)通知、

15、開題報(bào)告、理論和方法輔導(dǎo)、討論通過研究方案、研究部署第一階段研導(dǎo)、討論通過研究方案、研究部署第一階段研究工作（細(xì)化分工、明確責(zé)任等）、領(lǐng)導(dǎo)和專究工作（細(xì)化分工、明確責(zé)任等）、領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)課題的指導(dǎo)意見等、與課堂教學(xué)相關(guān)的課家對(duì)課題的指導(dǎo)意見等、與課堂教學(xué)相關(guān)的課題一般會(huì)開設(shè)研究課一、兩節(jié)。題一般會(huì)開設(shè)研究課一、兩節(jié)。 2、開題報(bào)告、開題報(bào)告 開題報(bào)告撰寫的格式及內(nèi)容與研究方案大同小異：開題報(bào)告撰寫的格式及內(nèi)容與研究方案大同小異： （1）課題的名稱（）課題的名稱（“”開題報(bào)告）開題報(bào)告） （2）課題來(lái)源（問題的提出或研究的背景）課題來(lái)源（問題的提出或研究的背景） （3）課題研究的目的和意義（理論

16、意義和實(shí)踐）課題研究的目的和意義（理論意義和實(shí)踐 意義）意義） （4）國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)）國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài) （5）本研究的范圍和內(nèi)容）本研究的范圍和內(nèi)容 （6）預(yù)期目標(biāo)）預(yù)期目標(biāo) （7）研究方法）研究方法 （8）研究人員的安排及組織機(jī)構(gòu)）研究人員的安排及組織機(jī)構(gòu) （9）進(jìn)度安排和完成時(shí)間）進(jìn)度安排和完成時(shí)間 （10）經(jīng)費(fèi)來(lái)源及其他保障措施）經(jīng)費(fèi)來(lái)源及其他保障措施 1 1、將課題研究、將課題研究計(jì)劃計(jì)劃進(jìn)一步進(jìn)一步細(xì)化細(xì)化、將任務(wù)落實(shí)、將任務(wù)落實(shí)到人、使之變得更加易于操作。到人、使之變得更加易于操作。 2 2、對(duì)研究者進(jìn)行課題研究的、對(duì)研究者進(jìn)行課題研究的專業(yè)培訓(xùn)專業(yè)培訓(xùn)。把握。把握研究目標(biāo)、明確自己

17、的任務(wù)與操作要點(diǎn)。研究目標(biāo)、明確自己的任務(wù)與操作要點(diǎn)。 3 3、教研相益、互利雙贏教研相益、互利雙贏：教學(xué)不離研究、研：教學(xué)不離研究、研究不離教學(xué)、為教學(xué)而研究、為研究而教學(xué)；究不離教學(xué)、為教學(xué)而研究、為研究而教學(xué)；教學(xué)為研究提供素材、數(shù)據(jù)、問題、案例；思教學(xué)為研究提供素材、數(shù)據(jù)、問題、案例；思考、思辨、閱讀、研討；研究課題來(lái)自教學(xué)難考、思辨、閱讀、研討；研究課題來(lái)自教學(xué)難題。課題研究必須立足于日常教學(xué)、使科研真題。課題研究必須立足于日常教學(xué)、使科研真實(shí)地實(shí)地“走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)科、走進(jìn)課堂走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)科、走進(jìn)課堂”。 課題研究與教研活動(dòng)課題研究與教研活動(dòng)有效整合。有效整合。 課題研究與課堂

18、教學(xué)課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。緊密結(jié)合。 五、實(shí)施五、實(shí)施/ /解題解題 4 4、實(shí)施過程中、要、實(shí)施過程中、要及時(shí)檢查及時(shí)檢查執(zhí)行情況、執(zhí)行情況、反饋反饋信息、及信息、及時(shí)予以時(shí)予以調(diào)整調(diào)整。 5 5、細(xì)化管理流程細(xì)化管理流程。將課題研究的進(jìn)度細(xì)化到每月甚至。將課題研究的進(jìn)度細(xì)化到每月甚至每周工作中、是幫助每位教師有計(jì)劃地實(shí)施課題的有每周工作中、是幫助每位教師有計(jì)劃地實(shí)施課題的有效機(jī)制、諸如期初申報(bào)個(gè)人或教研組的課題、效機(jī)制、諸如期初申報(bào)個(gè)人或教研組的課題、制訂學(xué)制訂學(xué)期或?qū)W年的實(shí)施計(jì)劃、列出每月的課題實(shí)踐課、撰寫期或?qū)W年的實(shí)施計(jì)劃、列出每月的課題實(shí)踐課、撰寫每月的課題實(shí)施小結(jié)、學(xué)期的階段

19、性實(shí)施小結(jié)、以及每月的課題實(shí)施小結(jié)、學(xué)期的階段性實(shí)施小結(jié)、以及課題反思性小結(jié)課題反思性小結(jié)等。對(duì)研究資料、數(shù)據(jù)的積累、整理、等。對(duì)研究資料、數(shù)據(jù)的積累、整理、歸檔、分析、都要有序進(jìn)行。歸檔、分析、都要有序進(jìn)行。1 1）搜集資料的范圍）搜集資料的范圍 文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料。 實(shí)驗(yàn)資料。實(shí)驗(yàn)資料。2 2）搜集資料的方式：通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、個(gè)別交流、參加學(xué)術(shù)會(huì)）搜集資料的方式：通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、個(gè)別交流、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、觀察、問卷、訪談、測(cè)試等方式。議、觀察、問卷、訪談、測(cè)試等方式。3 3）搜集資料的原則：計(jì)劃性、逆時(shí)性、選擇性和客觀性。）搜集資料的原則：計(jì)劃性、逆時(shí)性、選擇性和客觀性。 五、實(shí)施五、實(shí)

20、施/ /解題解題 6 6、組織課題組成員、組織課題組成員交流交流、分析、分析研究研究進(jìn)展情況、掌握研究進(jìn)展情況、掌握研究進(jìn)度、協(xié)調(diào)研究力量的配備、保證研究的規(guī)范運(yùn)行。進(jìn)度、協(xié)調(diào)研究力量的配備、保證研究的規(guī)范運(yùn)行。 7 7、爭(zhēng)取、爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的的重視重視、發(fā)揮、發(fā)揮專家專家的的引領(lǐng)引領(lǐng)作用。作用。 8 8、重視、重視成果成果的的積累、物化和推廣積累、物化和推廣。 9 9、做好、做好經(jīng)費(fèi)、設(shè)備經(jīng)費(fèi)、設(shè)備的的管理管理工作、有計(jì)劃地安排經(jīng)費(fèi)、加工作、有計(jì)劃地安排經(jīng)費(fèi)、加強(qiáng)對(duì)研究設(shè)備、技術(shù)的配置和管理、保證研究工作的順強(qiáng)對(duì)研究設(shè)備、技術(shù)的配置和管理、保證研究工作的順利進(jìn)行。利進(jìn)行。 五、實(shí)施五、實(shí)施/

21、/解題解題 六、結(jié)題六、結(jié)題 1 1、結(jié)題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告）結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告）主要闡述：主要闡述：“研究了研究了什么什么問題問題”、“為什么為什么要研究要研究”、“怎樣怎樣研究的研究的”、“產(chǎn)生了產(chǎn)生了什么結(jié)果什么結(jié)果”、“得出了得出了什么結(jié)論什么結(jié)論”、“研究中還研究中還遺留了什么問題遺留了什么問題”、“今后的今后的研究方研究方向向”等等。等等。 結(jié)題報(bào)告的主要格式結(jié)題報(bào)告的主要格式 1 1、題目（主標(biāo)題）（、題目（主標(biāo)題）（“”研究報(bào)告）研究報(bào)告） 2 2、摘要、摘要 3 3、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞 4 4、正文基本結(jié)構(gòu)：、正文基本結(jié)構(gòu)： （1 1）背景；）背景； （2 2）目的與內(nèi)容；）目的與內(nèi)容； （3 3）方法；）方法； （4 4）成果；）成果； （5 5）社會(huì)反響或應(yīng)用情況（包括本單位、學(xué)生以及社會(huì)的）社會(huì)反響或應(yīng)用情況（包括本單位、學(xué)生以及社會(huì)的 反響或效應(yīng)