初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

1、.#:第3頁初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的詳細(xì)應(yīng)用1.分清主次應(yīng)用多媒體技術(shù)初中生物老師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該分清主次，把多媒體技術(shù)定位于一種輔助教學(xué)工具和手段，在教學(xué)過程中科學(xué)合理使用，根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適量使用，其并不是生物教學(xué)的主體形式與主要內(nèi)容，老師不能為了盲目追求“先進(jìn)與科學(xué)而使用多媒體技術(shù)，這無視了教學(xué)內(nèi)容為主，多媒體技術(shù)為輔的主次地位。而且在課堂教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)者，多媒體技術(shù)那么是老師開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)工具，不能把初中生物課堂變成放映室，重點(diǎn)仍然是生物知識的傳授和教學(xué)。因此，老師在詳細(xì)的教學(xué)理論中應(yīng)該分清主次，以知識內(nèi)容講解和傳授為主，使自己成

2、為多媒體技術(shù)的使用者和操控者，通過使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為生物教學(xué)提供更好的效勞，同時(shí)為初中生物教學(xué)指明正確的方向，正確定位多媒體技術(shù)的地位與作用。2.適時(shí)適度應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)過程中，老師應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，應(yīng)該適時(shí)適度應(yīng)用，并且不能盲目使用。如可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，通過多媒體技術(shù)展示的圖片或播放的視頻，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)注意力；在詳細(xì)講課過程中，可以針對部分教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)使用，讓學(xué)生可以更加明晰明了的理解和學(xué)習(xí)生物知識，有利于他們理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量；在課外知識拓展時(shí)使用，但是要注意所選取的材料是否適宜，適度應(yīng)用多媒體技術(shù)可以

3、有效防止出現(xiàn)“多媒體展示課的現(xiàn)象。因此，初中生物老師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，并不是越多越好，而是應(yīng)該根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求，經(jīng)過有針對性的選擇與挑選之后再使用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識。3.精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件教學(xué)課件作為多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的主要方式之一，初中生物老師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)需要更加精心，投入更多的精力，應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心和以人為本的理念，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的詳細(xì)情況設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，表達(dá)其具有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該盡量發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念與思路，參加自己

4、的想法與見解，可以參照別人課件中的一些亮點(diǎn)與先進(jìn)手法，但是不能直接借用別人的課件。因此，在初中生物教學(xué)中，老師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該具有一定的針對性，可以對別人的課件進(jìn)展二次加工和改進(jìn)，然后在參加自己獨(dú)特的見解與思想，使教學(xué)課件更加完美，在設(shè)計(jì)完課件之后，應(yīng)該認(rèn)真檢查，查漏補(bǔ)缺，以免遺失部分教學(xué)內(nèi)容。4.多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中非常關(guān)鍵，是對一些生物理論知識的驗(yàn)證，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識，所以，老師可以通過多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。雖然多媒體技術(shù)可以快速展覽實(shí)驗(yàn)過程，不過并不能完全替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只需適當(dāng)輔助即可，堅(jiān)決不能通過多媒體技術(shù)回放實(shí)驗(yàn)過程，把結(jié)果直接告知學(xué)生。由于初中生物教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)與操作才能，而生物實(shí)驗(yàn)?zāi)敲词桥囵B(yǎng)和提升學(xué)生生物素養(yǎng)和操作才能的關(guān)鍵途徑。因此，對于一些較為抽象或難以展示的生物實(shí)驗(yàn)，老師可以通過多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程和原理，然后再讓