仝麗芳評(píng)《童年地水墨畫(huà)》材料

1、WORD格式PAGE1 / NUMPAGES3童年的水墨畫(huà)評(píng)課稿X(qián)X市第五中學(xué)仝麗芳一、郭振娜老師選課折射出她XX的品質(zhì)，同時(shí)對(duì)自己也是很大的挑戰(zhàn)。本冊(cè)有很多充滿(mǎn)童真童趣的課文，如肥皂泡剃頭大師小真的長(zhǎng)頭發(fā)等，郭振娜老師認(rèn)為，這些課在省素養(yǎng)大賽、二實(shí)小的適度教育觀摩活動(dòng)中已經(jīng)有老師講過(guò)，研討的價(jià)值就不大了，最后一個(gè)單元的課文，如漏慢性子裁縫和急性子顧客等也很有趣，但郭老師又覺(jué)著太靠后了，所以，她就本著務(wù)實(shí)的原則，選了童年的水墨畫(huà)這節(jié)課。說(shuō)童年的水墨畫(huà)這節(jié)課有很大的挑戰(zhàn)性，是因?yàn)樗且黄?shī)歌。雖然詩(shī)歌如畫(huà)，尤其是本課的小詩(shī)如一幅幅意境優(yōu)美的水墨畫(huà)，寥寥幾筆就勾勒出一幅幅童年生活的歡樂(lè)畫(huà)卷，令人回

2、味。也正因如此，詩(shī)歌學(xué)起來(lái)就更難了，它需要孩子們有豐富的想象力、很強(qiáng)的畫(huà)面感。一、老師備課充分，能準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求。1、郭老師注意到語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)的層次性。三年級(jí)上冊(cè)第二單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，而本冊(cè)也就是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，老師注意到了語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)的螺旋上升，層層遞進(jìn)。2、郭老師搜集了許多有關(guān)作者X繼婁的相關(guān)資料。豐富的資料讓我們了解到：這是X繼樓80歲高齡在回憶自己美好的童年時(shí)寫(xiě)的一組兒童詩(shī)，這組兒童詩(shī)共六，選入小學(xué)課本的共三首。今年的他已經(jīng)93歲高齡有了對(duì)作者的這些了解，讓我們?cè)賮?lái)看詩(shī)歌，我們對(duì)詩(shī)歌的感受理解是不是又更多更深了呢

3、?3、教學(xué)目標(biāo)的制定，科學(xué)、較精準(zhǔn)。老師能前后貫通，根據(jù)單元導(dǎo)讀、課后題、“交流臺(tái)”的梳理、總結(jié)，制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。三、郭老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)很用心。說(shuō)她用心，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:1、課前談話(huà)設(shè)計(jì)很用心。童年叮叮當(dāng)是一首節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美的兒歌。老師讓孩子們聽(tīng)兒歌談感受，這樣讓學(xué)生在歡快、愉悅的氣氛中，就進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)，為小詩(shī)的學(xué)習(xí)做好了情感鋪墊。同時(shí)，這首歌與課文的主題也是相符的，都是反映了歡樂(lè)童年生活的。2、生詞的摘要很用心。在檢查孩子預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)了，出示了一組詞語(yǔ)。那一組詞語(yǔ)，郭老師都是圍繞目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，一個(gè)一個(gè)精心選出來(lái)的。如“撲騰”“蘑菇”這些詞語(yǔ)都是輕聲，“你撥我濺”的

4、“撥”這個(gè)字音容易讀錯(cuò)。3、導(dǎo)課環(huán)節(jié)，出示的一幅幅意境優(yōu)美約水墨畫(huà)，都是郭老師一X一X地選擇的。另外，課前談話(huà)時(shí)出示兒歌叮叮當(dāng)，歌詞出示的速度、與單元導(dǎo)讀頁(yè)的，都是郭老師自己一點(diǎn)點(diǎn)制作的。郭老師說(shuō)在電腦跟前一坐就是兩三個(gè)小時(shí)。下面我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)及教學(xué)時(shí)的生成，談?wù)勎业母惺堋?、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)，郭老師能緊緊圍繞目標(biāo)，由扶到放，層層推進(jìn)，很有層次感：“初讀溪邊談?dòng)∠蟆?“賞讀溪邊想畫(huà)面”-“運(yùn)用習(xí)得方法自學(xué)江上”。2、郭老師在引導(dǎo)學(xué)生理解小詩(shī)內(nèi)容的同時(shí)，注重方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)小詩(shī)的方法一一一讀中想象;理解難懂的詩(shī)句的方法：聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，讀邊想象畫(huà)面等。三、郭老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)極為豐富，針對(duì)性很強(qiáng)，能指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如“老師真喜歡你們高舉起的小手！”“最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是你們的讀書(shū)聲!”“你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)!”“你讀得可真認(rèn)真!”美中不足是，在學(xué)生在學(xué)生交流有意思的詩(shī)句和想象的畫(huà)面時(shí)，老師是緊X還是什么原因，郭老師對(duì)學(xué)生的干涉有點(diǎn)多，有時(shí)沒(méi)讓學(xué)生說(shuō)完自己就接著