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文檔簡(jiǎn)介

1、中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)一個(gè)神奇的圓圈咨詢是 助人助己的專業(yè)工作 不僅在助人成長自我 也在助己肯定生命的價(jià)值教材:樊富珉著.團(tuán)體心理咨詢 .北京:高等教育出版社,2005參考書:樊富珉編著.團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐.北京:清華大學(xué)出版社,1996洪煒等譯.團(tuán)體咨詢的策略和方法.北京:中國輕工業(yè)出版社,2000吳武典主編.團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè).臺(tái)北:心理出版社,1996吳武典等著如何進(jìn)行團(tuán)體咨商.臺(tái)北:張老師出版社林孟平著.小組輔導(dǎo)與心理治療.北京:商務(wù)印書館,1996徐西森著.團(tuán)體動(dòng)力與團(tuán)體輔導(dǎo).世界圖書出版公司,2003年劉勇編著.團(tuán)體咨詢治療與團(tuán)體訓(xùn)練.廣州,廣東高等教育出版社,2003廖鳳池主編.兒童咨詢團(tuán)

2、體理念與方案.世界圖書出版公司,2003李鳴等譯團(tuán)體心理治療理論與實(shí)踐 中國輕工業(yè)出版社 2005年柯瑞著,劉鐸等譯團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐。上海社會(huì)科學(xué)院出版社,2006年。第一章 團(tuán)體咨詢概述第一節(jié) 團(tuán)體咨詢的概念第二節(jié) 團(tuán)體咨詢的歷史與發(fā)展心理咨詢有不同的形式,從來訪者的人數(shù)來分,可以分為個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢;從咨詢的途徑來分,可以分為面談咨詢、信件咨詢、電話咨詢、專題咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等不同形式,其中面談咨詢是心理咨詢最主要或最常見的形式。由此可見,團(tuán)體咨詢是相對(duì)于個(gè)別咨詢而言的。一、心理咨詢的形式第一節(jié) 團(tuán)體咨詢的概念二、團(tuán)體咨詢的概念(一)什么是團(tuán)體咨詢吳武典(臺(tái)灣):是在團(tuán)體中借助于人際相

3、互作用用以幫助個(gè)人的歷程。孫時(shí)進(jìn)(復(fù)旦大學(xué)心理研究中心):團(tuán)體咨詢是相對(duì)于個(gè)別心理咨詢而言的,指的是由12位治療者或咨詢師主持的,以集體為對(duì)象的心理咨詢。在咨詢中,咨詢師運(yùn)用各種技術(shù)并利用集體成員間的相互影響,以達(dá)到消除來訪者癥狀并改善其人格和行為的目的。美國團(tuán)體輔導(dǎo)的先驅(qū)Geoge Gazda 認(rèn)為:“團(tuán)體工作涉及個(gè)人的組合及相互間的動(dòng)力性互助,其目的在于預(yù)防與矯治困難,或促進(jìn)個(gè)人成長.美國團(tuán)體工作者協(xié)會(huì)把團(tuán)體工作定義為:團(tuán)體工作泛指在團(tuán)體情境中提供協(xié)助或完成工作的一種事業(yè).是由合格的專業(yè)人員應(yīng)用團(tuán)體的理念與歷程,協(xié)助互相依存的一群人,達(dá)成個(gè)性、人際或與工作有關(guān)的共同目標(biāo)。臺(tái)灣的徐西森認(rèn)為:

4、“團(tuán)體輔導(dǎo)乃是指運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知能,由受過專業(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者,借著專業(yè)的技巧和方法,協(xié)助成員獲得有關(guān)的咨訊,以建立正確的認(rèn)知觀念與健康的態(tài)度行為。換言之,團(tuán)體輔導(dǎo)是由一位輔導(dǎo)員同時(shí)對(duì)多位受輔導(dǎo)者。張光峰:團(tuán)體咨詢是指對(duì)有同類心理困擾或行為問題的人進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體的說,就是在心理輔導(dǎo)人員的主持或參與下,小組成員對(duì)所存在的問題進(jìn)行自由議論,利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo),產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使來訪者對(duì)自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度和行為。樊富珉(清華大學(xué)心理中心):團(tuán)體咨詢是從英文GROUP COUNSELING翻譯而來的,GROUP 也可譯為

5、小組、群體、集體,COUNSELING也可譯為咨商、咨詢、輔導(dǎo),所以說團(tuán)體咨詢與小組輔導(dǎo)、集體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等概念是相同的。從習(xí)慣上講,臺(tái)灣地區(qū)多用團(tuán)體咨商或團(tuán)體輔導(dǎo),香港地區(qū)多用小組輔導(dǎo),而我國多用團(tuán)體咨詢。團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式,它是通過團(tuán)體內(nèi)人際相互作用,促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。團(tuán)體咨詢:v是心理咨詢的主要形式之一。是心理咨詢的主要形式之一。v是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式,通過團(tuán)體是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式,通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,

6、促進(jìn)個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、內(nèi)人際交互作用,促進(jìn)個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。的適應(yīng)的助人過程。(p4)v一般情況下,由咨詢員根據(jù)求詢者問題的相似性(或一般情況下,由咨詢員根據(jù)求詢者問題的相似性(或共同目標(biāo)),組成課題小組,通過共同商討、訓(xùn)練、共同目標(biāo)),組成課題小組,通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo),解決成員共同的發(fā)展或共有的心理障礙。引導(dǎo),解決成員共同的發(fā)展或共有的心理障礙。關(guān)于為什么要采用團(tuán)體咨

7、詢的形式,林孟平曾經(jīng)專門對(duì)此作過論述,他說:對(duì)于團(tuán)體咨詢,人們有時(shí)所持的觀念是不太正確的,甚至在幫助人的工作中,也有部分的人只從經(jīng)濟(jì)和人力的角度來看團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值。例如,在不少情況下,工作者由于個(gè)案太多應(yīng)接不暇時(shí)就采用小組形式來解決個(gè)案太多的困難,可惜這是錯(cuò)誤處理。任何一位工作者,既然身為專業(yè)人員,在所有助人的過程中都應(yīng)該以當(dāng)事人的需要為中心,不能輕重倒置地祈求自己的方便或以個(gè)人的工作量或工作時(shí)間為主體。事實(shí)上,咨詢的形式是需要非常慎重認(rèn)真而小心地考慮的,因?yàn)閷?duì)當(dāng)事人來說可能由于他們的問題或病癥的特殊性,或是個(gè)性上的因素或者是準(zhǔn)備上的不足,一旦參加了團(tuán)體,結(jié)果不但不會(huì)很理想,稍不小心可能會(huì)給他

8、帶來傷害。因?yàn)樾〗M中人數(shù)較多,其構(gòu)成的人際關(guān)系比個(gè)別輔導(dǎo)要復(fù)雜得多,未必人人都能接納和適應(yīng)。在不少情況下有些在一對(duì)一的輔導(dǎo)中獲得幫助的當(dāng)事人如果將他們安排在小組中卻不能夠產(chǎn)生成效。所以說,挑選團(tuán)體成員是團(tuán)體準(zhǔn)備工作的重要事項(xiàng)。團(tuán)體咨詢的主持人切不能掉以輕心。換句話,一位負(fù)責(zé)任的主持人應(yīng)該小心地根據(jù)當(dāng)事人的需要和情況決定為他提供個(gè)別或者是團(tuán)體輔導(dǎo)以取得最好的效果。其實(shí),團(tuán)體咨詢的出現(xiàn),有其理論基礎(chǔ),而并非是從人力或者經(jīng)濟(jì)因素考慮的。無可置疑,人是社會(huì)性和關(guān)系性的動(dòng)物,人出生后首先與家庭的群體共處,在成長過程中,先后與朋友、鄰居、同學(xué)、同事以及更多不同的人交往相處,其中有單獨(dú)的個(gè)別交往,但在大多數(shù)

9、情況下人是處在團(tuán)體群體當(dāng)中的。事實(shí)上,這是人本質(zhì)上的需要。在這個(gè)過程中,人不但進(jìn)行社會(huì)化的學(xué)習(xí),同時(shí)他與其他人相互作用特別是與重要他人的相互作用,對(duì)他的人格性格形成有著非常大的影響。正因?yàn)槿绱耍瑘F(tuán)體咨詢的發(fā)展與過程對(duì)于成員來說往往比個(gè)別咨詢更能反映現(xiàn)實(shí)生活。人生當(dāng)中許多的困難與遭遇通常是在社群生活不同的關(guān)系中出現(xiàn)的。既然許多問題都與團(tuán)體有關(guān),我們利用團(tuán)體形式來做補(bǔ)救是最恰當(dāng)不過的。心理分析學(xué)派學(xué)家就曾經(jīng)指出:心理分析治療小組的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是團(tuán)體往往是家庭的摹本,有很多相似之處。因此通過在團(tuán)體中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),成員會(huì)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)徹底處理自己與家人的關(guān)系。的確,每個(gè)人在一生中脫離不了群體生活,所以團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)

10、是實(shí)實(shí)在在地提供了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,能夠協(xié)助成員具體作出生活上的適應(yīng)與改進(jìn)。(二)團(tuán)體咨詢與其它概念的關(guān)系1 團(tuán)體咨詢與個(gè)別咨詢個(gè)別心理咨詢是指對(duì)單個(gè)人進(jìn)行一對(duì)一的心理咨詢。這是一種傳統(tǒng)的心理咨詢方式。正是在個(gè)別心理咨詢趨于成熟的基礎(chǔ)上才逐漸發(fā)展出團(tuán)體心理咨詢。但是他們的區(qū)別不僅僅表現(xiàn)在形式上。團(tuán)體咨詢的特點(diǎn)是:咨詢是借助于集體的力量,提供適當(dāng)?shù)那榫?,通過成員的共同活動(dòng)產(chǎn)生一系列社會(huì)現(xiàn)象如暗示、模仿、感染等,使成員通過一系列的心理互動(dòng)的過程探討自我、學(xué)習(xí)改變行為,學(xué)習(xí)新的行為方式,改善人際關(guān)系等,解決生活中的問題。具體地說,兩者的聯(lián)系主要有這樣幾點(diǎn):(1)兩者的目標(biāo)相似。都是幫助來訪者自我指導(dǎo)、自我

11、發(fā)展、自我成長,兩者的方法都是使來訪者悅納自我,增強(qiáng)自信,相信自己能夠解決自己的問題。(2)原則相似。兩者都強(qiáng)調(diào)提供接納的、自由寬容的氣氛??梢允骨笤冋咦杂傻乇憩F(xiàn)自己的感情和經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自我選擇的責(zé)任。(3)技術(shù)相似。兩者都需要咨詢員熟練掌握接納、回應(yīng)等技術(shù),從而使求詢者可以觀察自己,了解自己。(4)對(duì)象相似。對(duì)象都是有正常發(fā)展問題的個(gè)人。(5)倫理相同。兩者都強(qiáng)調(diào)在咨詢過程中嚴(yán)守保密原則,尊重當(dāng)事人的隱私權(quán)。都有益于探討個(gè)人情緒與生活的變化,可以增進(jìn)自己控制情緒的信心。區(qū)別:(1)互動(dòng)程度。團(tuán)體的情境可以提供嘗試與他人交往的機(jī)會(huì),使來訪者獲得他人對(duì)于行為交互作用的反應(yīng)與啟示。(2)助人氛圍。團(tuán)

12、體咨詢的條件下,求詢者不僅可以得到接納、援助,并且對(duì)于別人也給予援助,這種合作的參與的關(guān)系有助于成員增進(jìn)親近感。(3)問題類型。個(gè)別咨詢適合處理深度情緒困擾;團(tuán)體咨詢適合處理人際關(guān)系問題。(4)咨詢技術(shù)。團(tuán)體咨詢的指導(dǎo)者面臨的問題非常復(fù)雜。指導(dǎo)者必須了解求詢者的感情,幫助他認(rèn)識(shí)自己的感情,而且還要觀察咨詢的內(nèi)容對(duì)其他成員帶來什么影響,引導(dǎo)各個(gè)成員參與討論。(5)工作場(chǎng)所。個(gè)別咨詢較小空間,團(tuán)體咨詢所需空間較大。2 團(tuán)體咨詢與團(tuán)體社會(huì)工作團(tuán)體社會(huì)工作是一門新興的社會(huì)工作(團(tuán)體社會(huì)工作、個(gè)案社會(huì)工作、社區(qū)工作)。也是社會(huì)工作的基本方法之一。團(tuán)體社會(huì)工作是一種方法,通過個(gè)人在各種社區(qū)機(jī)構(gòu)的團(tuán)體中,借

13、著團(tuán)體工作者的協(xié)助,引導(dǎo)成員在團(tuán)體活動(dòng)中互動(dòng),促使成員彼此建立關(guān)系,并以個(gè)人能力與需求為基礎(chǔ),獲得成長的經(jīng)驗(yàn),旨在達(dá)成個(gè)人、團(tuán)體、社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)。所以說,團(tuán)體心理咨詢很接近于團(tuán)體社會(huì)工作。但是,團(tuán)體社會(huì)工作并不只是在于處理情緒上與心理上存有困擾的團(tuán)體。我們寧愿說團(tuán)體社會(huì)工作中的治療模型可以相當(dāng)于團(tuán)體心理咨詢。 3 團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療v團(tuán)體輔導(dǎo)(團(tuán)體輔導(dǎo)(group guidance):面向普通人群開展的一種):面向普通人群開展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作,通過運(yùn)用團(tuán)體情境,設(shè)計(jì)出活動(dòng)、預(yù)防性、發(fā)展性的工作,通過運(yùn)用團(tuán)體情境,設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程,用來課程,用來預(yù)防預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中會(huì)碰

14、到的各類問題所個(gè)體在各發(fā)展階段中會(huì)碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。引發(fā)的一般性困擾。v團(tuán)體咨詢(團(tuán)體咨詢(group counseling):針對(duì)有心理困擾的人,):針對(duì)有心理困擾的人,注重注重補(bǔ)救補(bǔ)救性及問題的解決,借助小組動(dòng)力及交互作用以促性及問題的解決,借助小組動(dòng)力及交互作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。v團(tuán)體治療(團(tuán)體治療(group therapy):針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人,):針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人,需要長期性、人格改變的臨床服務(wù),由臨床心理學(xué)家或心需要長期性、人格改變的臨床服務(wù),由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施,在一個(gè)較正式

15、組成的小組中進(jìn)行,協(xié)助個(gè)人理醫(yī)生實(shí)施,在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行,協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變?nèi)烁窦靶袨樯系母淖兘逃o導(dǎo)咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應(yīng)困難程度全體學(xué)生100%適應(yīng)困難20-25%行為偏差3-5% 異常0.5-1%團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療比較p27 李郁文:團(tuán)體動(dòng)力學(xué),桂冠圖書,2001團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體咨詢團(tuán)體咨詢團(tuán)體治療團(tuán)體治療對(duì)象對(duì)象正常人正常人正常人正常人病人病人目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)、資訊的獲得知識(shí)、資訊的獲得促進(jìn)想法、情緒、態(tài)度行促進(jìn)想法、情緒、態(tài)度行為之改變?yōu)橹淖內(nèi)烁裰亟?、人格改變和治人格重建、人格改變和治療療功能功能預(yù)防性、發(fā)展性預(yù)防性、發(fā)展性預(yù)防性、發(fā)展性、矯治

16、性預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性矯治性、臨床性矯治性、臨床性領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者教師或輔導(dǎo)員教師或輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員心理治療師心理治療師行為層面行為層面意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)意識(shí)的思想、情緒問題和意識(shí)的思想、情緒問題和行為行為意識(shí)及潛意識(shí)的心理、思意識(shí)及潛意識(shí)的心理、思想、情緒問題和行為想、情緒問題和行為動(dòng)力過程動(dòng)力過程不太重視小組動(dòng)力不太重視小組動(dòng)力非常重視小組過程和動(dòng)力非常重視小組過程和動(dòng)力重視小組過程和動(dòng)力重視小組過程和動(dòng)力方法方法一般教學(xué)活動(dòng)、技術(shù),一般教學(xué)活動(dòng)、技術(shù),為傳送知識(shí)資料為傳送知識(shí)資料輔導(dǎo)技術(shù),引導(dǎo)探索、省輔導(dǎo)技術(shù),引導(dǎo)探索、省察察治療技術(shù),以分析、解釋治療技術(shù),以分析、解釋行為行為

17、人數(shù)人數(shù)以班級(jí)人數(shù)為原則以班級(jí)人數(shù)為原則6-8人人少數(shù)人為原則少數(shù)人為原則實(shí)施地點(diǎn)實(shí)施地點(diǎn)學(xué)校、機(jī)構(gòu)學(xué)校、機(jī)構(gòu)學(xué)校輔導(dǎo)中心、心理健康學(xué)校輔導(dǎo)中心、心理健康中心中心醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康中心中心時(shí)間時(shí)間定期定期短期短期長期長期 團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些?團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域 教育領(lǐng)域?qū)W校咨詢中心 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域 醫(yī)院 精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu) 工商企業(yè) 人力資源部門 福利領(lǐng)域 老年服務(wù) 殘疾人服務(wù) 社區(qū)工作領(lǐng)域 家庭服務(wù) 三、團(tuán)體咨詢 的類型有哪些?v教育團(tuán)體教育團(tuán)體v討論團(tuán)體討論團(tuán)體v任務(wù)團(tuán)體任務(wù)團(tuán)體v成長團(tuán)體成長團(tuán)體v咨詢和治療團(tuán)體咨詢和治療團(tuán)體v支持團(tuán)體支持團(tuán)體v自助團(tuán)體自助團(tuán)體常見團(tuán)體

18、分類常見團(tuán)體分類 從從團(tuán)體功能團(tuán)體功能來區(qū)分來區(qū)分(P2)美國團(tuán)體工作者協(xié)會(huì)(美國團(tuán)體工作者協(xié)會(huì)(ASGW,1990)界定四種類型團(tuán)體界定四種類型團(tuán)體 從團(tuán)體目標(biāo)、工作重點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)資格來區(qū)分從團(tuán)體目標(biāo)、工作重點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)資格來區(qū)分v輔導(dǎo)或心理教育性團(tuán)體輔導(dǎo)或心理教育性團(tuán)體v咨詢或人際問題解決性團(tuán)體咨詢或人際問題解決性團(tuán)體v心理治療或人格重整團(tuán)體心理治療或人格重整團(tuán)體v任務(wù)或工作團(tuán)體任務(wù)或工作團(tuán)體團(tuán)體心理咨詢的類型(p12)v根據(jù)團(tuán)體的不同功能和任務(wù)性質(zhì)任務(wù)性質(zhì):發(fā)展性(成長性)、:發(fā)展性(成長性)、訓(xùn)練性、治療性訓(xùn)練性、治療性v結(jié)構(gòu)化程度結(jié)構(gòu)化程度:結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式:結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式v成員類型成員類

19、型:同質(zhì)、異質(zhì):同質(zhì)、異質(zhì)v團(tuán)體開放程度團(tuán)體開放程度:開放式、封閉式:開放式、封閉式v咨詢理論咨詢理論:精神分析團(tuán)體、行為主義團(tuán)體等:精神分析團(tuán)體、行為主義團(tuán)體等v團(tuán)體咨詢的活動(dòng)方式團(tuán)體咨詢的活動(dòng)方式:家庭治療、心理劇治療:家庭治療、心理劇治療發(fā)展(成長)性團(tuán)體v目前應(yīng)用最廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)形式目前應(yīng)用最廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)形式v以自我成長和完善為重點(diǎn)以自我成長和完善為重點(diǎn)v參加者主要是健康的正常人或有某些煩惱的正常人,參加者主要是健康的正常人或有某些煩惱的正常人,參加動(dòng)機(jī)為更好地了解自己,充分發(fā)揮潛能,實(shí)現(xiàn)參加動(dòng)機(jī)為更好地了解自己,充分發(fā)揮潛能,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。自我發(fā)展。v如:自我成長小組、領(lǐng)導(dǎo)才能提升

20、小組如:自我成長小組、領(lǐng)導(dǎo)才能提升小組訓(xùn)練性團(tuán)體v著重人際關(guān)系技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)通過團(tuán)體成員著重人際關(guān)系技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)通過團(tuán)體成員相互作用的體驗(yàn),學(xué)習(xí)對(duì)自己、他人及團(tuán)體的理解和相互作用的體驗(yàn),學(xué)習(xí)對(duì)自己、他人及團(tuán)體的理解和洞察,并訓(xùn)練幫助成員學(xué)習(xí)如何有效交往、如何解決洞察,并訓(xùn)練幫助成員學(xué)習(xí)如何有效交往、如何解決問題、如何做決定、怎樣表達(dá)自己的意見等處理人際問題、如何做決定、怎樣表達(dá)自己的意見等處理人際關(guān)系的能力。關(guān)系的能力。v參加者希望提高人際交往能力,建立和諧人際關(guān)系參加者希望提高人際交往能力,建立和諧人際關(guān)系v特征:強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地,不涉及成員過去的行為特征:強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地,不涉及

21、成員過去的行為 強(qiáng)調(diào)過程不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)過程不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)真實(shí)的人際關(guān)系強(qiáng)調(diào)真實(shí)的人際關(guān)系v如:社交技巧培訓(xùn)營、敏感性訓(xùn)練小組等如:社交技巧培訓(xùn)營、敏感性訓(xùn)練小組等治療性團(tuán)體v為有特別心理問題的人準(zhǔn)備為有特別心理問題的人準(zhǔn)備v一般持續(xù)時(shí)間較長,處理問題較重,如焦慮、抑郁一般持續(xù)時(shí)間較長,處理問題較重,如焦慮、抑郁等等v重點(diǎn)是過去經(jīng)驗(yàn)影響及潛意識(shí)因素,通過團(tuán)體特有重點(diǎn)是過去經(jīng)驗(yàn)影響及潛意識(shí)因素,通過團(tuán)體特有的治療因素,如支持、關(guān)心、感情宣泄等,或多或的治療因素,如支持、關(guān)心、感情宣泄等,或多或少改變成員人格結(jié)構(gòu),達(dá)到康復(fù)功能少改變成員人格結(jié)構(gòu),達(dá)到康復(fù)功能v對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求嚴(yán)格對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求嚴(yán)格v如:

22、考試焦慮治療小組、社交障礙矯正小組如:考試焦慮治療小組、社交障礙矯正小組結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)式非結(jié)構(gòu)式非結(jié)構(gòu)式數(shù)十至數(shù)百名數(shù)十至數(shù)百名人數(shù)人數(shù)10名左右名左右數(shù)小時(shí)至數(shù)日數(shù)小時(shí)至數(shù)日時(shí)間時(shí)間3-5日日領(lǐng)導(dǎo),不參加團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo),不參加團(tuán)體指導(dǎo)者指導(dǎo)者促進(jìn)者,參加團(tuán)體促進(jìn)者,參加團(tuán)體發(fā)展階段共有的問題發(fā)展階段共有的問題內(nèi)容內(nèi)容針對(duì)各自的問題探討針對(duì)各自的問題探討課題課題重點(diǎn)重點(diǎn)人人有淺有深有淺有深交流層次交流層次 深深團(tuán)體結(jié)構(gòu)v成員結(jié)構(gòu):同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)v溝通結(jié)構(gòu):鏈型、輪型、Y型、圓型、 全通道型v關(guān)系結(jié)構(gòu):相容、排斥、明星根據(jù)不同的輔導(dǎo)理論,團(tuán)體心理咨詢主要理論v心理分析v存在

23、主義v個(gè)人中心(會(huì)心團(tuán)體)v完形治療v行為治療v理性情緒v溝通分析v現(xiàn)實(shí)治療v主要觀點(diǎn)v團(tuán)體目標(biāo)v領(lǐng)導(dǎo)者功能v團(tuán)體技巧根據(jù)成員的參與動(dòng)機(jī)可分為:自愿性團(tuán)體與非自愿性團(tuán)體自愿性團(tuán)體的成員加入團(tuán)體是基于個(gè)人需求與意愿,因未受到強(qiáng)制性約束,成員的參與行為較投入,大部分的咨詢團(tuán)體、輔導(dǎo)團(tuán)體都是自愿性團(tuán)體。非自愿性團(tuán)體的成員是被邀請(qǐng)或強(qiáng)迫參加的。這類成員的防衛(wèi)心較重,缺乏參與的興趣,對(duì)團(tuán)體、領(lǐng)導(dǎo)者其他成員以及一切活動(dòng)容易產(chǎn)生排斥反應(yīng),一般而言,團(tuán)體心理治療以及學(xué)校的矯治性團(tuán)體訓(xùn)練性團(tuán)體多為非自愿團(tuán)體。例如:違規(guī)學(xué)生現(xiàn)實(shí)治療團(tuán)體,低成就學(xué)生學(xué)習(xí)工作坊,單親家庭子女成長工作坊等。根據(jù)團(tuán)體人數(shù)的多少可分為:大

24、團(tuán)體、中團(tuán)體和小團(tuán)體。四、團(tuán)體咨詢的四大特點(diǎn):1 團(tuán)體咨詢感染力強(qiáng),影響廣泛;2 團(tuán)體咨詢效率高,省時(shí)省力;3 團(tuán)體咨詢的效果容易鞏固;4 團(tuán)體咨詢特別適用于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人。五、團(tuán)體咨詢的局限性1、很難物色到可以實(shí)施團(tuán)體活動(dòng),對(duì)團(tuán)體咨詢的技術(shù)很熟練的師資。2、團(tuán)體的方法往往只限于職業(yè)咨詢或教育咨詢的范圍之問題,與情緒的問題或社會(huì)的問題有區(qū)別。3、個(gè)人成為團(tuán)體的一分子后,就不會(huì)是咨詢員注意的目標(biāo)。4、在團(tuán)體的情境下,咨詢員的任務(wù)和功能將會(huì)分散而發(fā)生困難。5、以團(tuán)體的共同問題為優(yōu)先,對(duì)個(gè)人的特殊問題很難顧及。6、在團(tuán)體中由于友伴的存在而帶來很多焦慮。第二節(jié) 團(tuán)體咨詢的歷史與發(fā)展一、探索期團(tuán)體

25、輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)初的歐美,1905年,最早嘗試團(tuán)體形式用于治療的是美國內(nèi)科醫(yī)生普拉特(團(tuán)體咨詢之父)。1910年前后,一些美國和歐洲的醫(yī)生也先后采用團(tuán)體咨詢和治療的方法用于精神病患者的治療。1920年,維也納精神科醫(yī)生莫雷諾首創(chuàng)了一種以現(xiàn)實(shí)生活為模式的團(tuán)體咨詢與治療的方法心理劇。1925年,精神分析家布羅開始嘗試針對(duì)門診病人,以神經(jīng)官能癥等心理障礙程度較輕的病人為對(duì)象進(jìn)行團(tuán)體治療,嘗試團(tuán)體分析。1928年,奧地利的阿德勒的同事及其追隨者先在維也納,然后在芝加哥和紐約的阿德勒研究所開展以阿德勒個(gè)人心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的團(tuán)體咨詢和心理治療的技術(shù)。30年代初,斯拉夫森在紐約運(yùn)用團(tuán)體治療的方法為診斷和治

26、療有行為問題的青少年作出了開創(chuàng)性的工作。二、發(fā)展期團(tuán)體咨詢的迅速普及和發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)期間以及二戰(zhàn)結(jié)束后。戰(zhàn)爭(zhēng)期間,許多飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的士兵出現(xiàn)精神障礙,心理疾病的發(fā)病率空前增加。但是心理學(xué)家和精神科的大夫人數(shù)有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。在這種社會(huì)背景下,團(tuán)體心理咨詢受到重視,并得到迅速而廣泛的發(fā)展。團(tuán)體輔導(dǎo)真正用于幫助正常人的提高和完善,保證正常人的成長是從勒溫的“國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”開始的,即著名的NLT(National Training Laboratory)。這是一種借助于較自由的團(tuán)體活動(dòng)和討論,使團(tuán)體成員對(duì)人際關(guān)系問題變得更加敏感的訓(xùn)練,因此也叫“敏感性訓(xùn)練”。目的在于幫助成員提

27、高和改善處理人際知覺和人際交往的技能,以便使參加者修正自己的行為方式,建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)工作效率的提高,改善生活的質(zhì)量。此方法一問世,首先進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界,以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員為主要訓(xùn)練的對(duì)象,此后又在政府機(jī)構(gòu)和大專院校廣為應(yīng)用。1949年命名為T小組。應(yīng)該說,NLT的建立在團(tuán)體咨詢的歷史上具有重要的意義。幾乎同時(shí),羅杰斯等人在訓(xùn)練培養(yǎng)咨詢員時(shí)注意到專題討論會(huì)(work shop)是一種很有效的方法。這種團(tuán)體具有以個(gè)人成長、人于人之間的交流以及人際關(guān)系的改善為目的特點(diǎn),側(cè)重于體驗(yàn)學(xué)習(xí),目標(biāo)指向心理成長與發(fā)展。此后,以個(gè)人發(fā)展和人際關(guān)系訓(xùn)練相結(jié)合的發(fā)展性輔導(dǎo)團(tuán)體在美國、歐洲和日本廣為發(fā)展。50年

28、代開始,將行為主義理論和技術(shù)應(yīng)用于團(tuán)體咨詢。60年代,隨著人本主義心理學(xué)的興起,羅杰斯大力倡導(dǎo)的會(huì)心團(tuán)體(encounter group)受到社會(huì)各界的歡迎,特別在學(xué)校得到迅速發(fā)展。七八十年代以來,美國的各種類型的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)特別是會(huì)心團(tuán)體如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。60年代末期,全國建有75個(gè)訓(xùn)練中心。70年代以來,一些臨床心理學(xué)家及教育家將團(tuán)體輔導(dǎo)廣泛用于青少年心理障礙問題的矯正以及對(duì)普通正常的青少年的心理與行為問題的預(yù)防之中。到了80年代,團(tuán)體輔導(dǎo)在青少年成長中的作用有了大量的臨床實(shí)踐與研究報(bào)告,90年代以來,發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)一步受到重視。 在日本,個(gè)人中心團(tuán)體輔導(dǎo)很受歡迎,50年代首先是產(chǎn)業(yè)

29、界引入了T小組,即敏感性訓(xùn)練團(tuán)體輔導(dǎo)。1969年,在美國留學(xué)的羅杰斯的學(xué)生懶捻把“會(huì)心團(tuán)體”介紹到日本。70年代,團(tuán)體輔導(dǎo)在咨詢界、教育界、護(hù)理界、產(chǎn)業(yè)界十分流行。日本的團(tuán)體輔導(dǎo)主要是以羅杰斯的理論為基礎(chǔ),目的是提高參加者的交往技能,改善適應(yīng),加深自我認(rèn)識(shí),增進(jìn)身心健康。在日本的大學(xué)里,各種類型的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)十分活躍。1978年以來,團(tuán)體輔導(dǎo)已經(jīng)成為大學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的重要組成部分。二、我國團(tuán)體咨詢的發(fā)展?fàn)顩r1、我國臺(tái)灣地區(qū)的團(tuán)體輔導(dǎo)狀況2、我國香港地區(qū)的團(tuán)體輔導(dǎo)狀況3、我國大陸的團(tuán)體輔導(dǎo)狀況我國團(tuán)體輔導(dǎo)的發(fā)展?fàn)顩r 從團(tuán)體輔導(dǎo)在我國的發(fā)展與現(xiàn)狀來看,香港臺(tái)灣地區(qū)較大陸起步早,發(fā)展快,應(yīng)用廣。 1

30、、我國臺(tái)灣地區(qū)的團(tuán)體輔導(dǎo)狀況。在臺(tái)灣,團(tuán)體輔導(dǎo)與心理治療的研究與實(shí)踐已有20多年的歷史,陳若璋、李瑞玲曾于1987年發(fā)表文章“團(tuán)體咨詢與治療研究的回顧評(píng)論”,綜合分析了臺(tái)灣地區(qū)15年來有關(guān)團(tuán)體咨詢“治療的研究文獻(xiàn)59篇(最早一篇發(fā)表于1972年,發(fā)現(xiàn)團(tuán)體咨詢?cè)趯W(xué)校應(yīng)用最多,高達(dá)88團(tuán)體類型也比較多,具體有人際關(guān)系訓(xùn)練、自我肯定訓(xùn)練、朋輩輔導(dǎo)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、會(huì)心、成長、價(jià)值澄清、克服焦慮、社交技巧訓(xùn)練等等。團(tuán)體咨詢與治療所采用的理論流派包括行為療法、認(rèn)知療法、合理情緒療法、現(xiàn)實(shí)療法、溝通分析療法等等。80年代是臺(tái)灣地區(qū)團(tuán)體 輔導(dǎo)發(fā)展迅速的時(shí)期,為了滿足發(fā)展的需要,一些出版社推出了很多介紹團(tuán)體輔者理論

31、與方法的書籍,如團(tuán)體技巧、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者訓(xùn)練實(shí)務(wù)如何進(jìn)行團(tuán)體 咨詢、團(tuán)體治療與敏感性訓(xùn)練、讓我們更親近、小團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)指南、團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè)等等。這些書對(duì)于推廣和指導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)起到了積極的作用。而大學(xué)是臺(tái)灣地區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開展最活躍的地方。團(tuán)體輔導(dǎo)已被普遍認(rèn)為有助于青年學(xué)生健康成長,許多學(xué)校每學(xué)期針對(duì)學(xué)生的不同需要,擬定適合的團(tuán)體咨詢計(jì)劃,以滿足學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步,環(huán)境適應(yīng),人格成長健康改善交友等要求。 在香港地區(qū),心理咨詢與治療在70年代開始受到重視,而作為培養(yǎng)青少年健全人格為目的的團(tuán)體活動(dòng)的最早嘗試是在1920年由香港基督教青年會(huì)組織的 “童子營”。70年代初期到80年代是嘗試各類團(tuán)體活動(dòng)并使團(tuán)體輔導(dǎo)有所發(fā)展

32、的階段。這階段的特點(diǎn)是:通過團(tuán)體指導(dǎo)個(gè)人的方法,促進(jìn)青少年互相尊重,互相了解,培養(yǎng)青少年的社會(huì)性,學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范,利用團(tuán)體輔導(dǎo)來幫助青少年平安度過人生中最危險(xiǎn)的階段。因此,香港的團(tuán)體輔導(dǎo)主要是幫助青少年成長以及解決青少年的有關(guān)問題,并以發(fā)展為主。80年代以后,團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)入多元化發(fā)展階段,服務(wù)對(duì)象從青少年擴(kuò)大到老人及各年齡階段,服務(wù)模式有發(fā)展性、康復(fù)性、預(yù)防性、行為修改性等。在香港,所有大學(xué)的學(xué)生事務(wù)處都有輔導(dǎo)中心,為大學(xué)生提供個(gè)別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)與職業(yè)輔導(dǎo)。 2、我國香港地區(qū)的團(tuán)體輔導(dǎo)狀況心理咨詢?cè)谖覈箨懙陌l(fā)展是80年代以來的事。盡管早在1936年在南京就成立了“中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”,曾在

33、一些地區(qū)開展過心理咨詢與治療工作,但解放后幾乎處于中斷狀態(tài)。自80年代以來,隨著改革開放的深入,社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)人才的心理素質(zhì)要求更高,在這種社會(huì)條件下,心理咨詢和心理治療開始起步并迅速發(fā)展。在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育、心理學(xué)界等方面都開展了各種心理咨詢服務(wù),但大多采用的是個(gè)別咨詢的形式,有的機(jī)構(gòu)也開展過團(tuán)體咨詢的活動(dòng),但大多是把重點(diǎn)放在個(gè)體的團(tuán)體活動(dòng),比如講座、討論等。把重點(diǎn)放在團(tuán)體成員的交互作用上,特別是面對(duì)正常人,以改善適應(yīng),促進(jìn)成長為目標(biāo)的發(fā)展性團(tuán)體是在20世紀(jì)80年代末90年代初開展起來的。較早的團(tuán)體輔導(dǎo)起始于上海工業(yè)大學(xué)。1991年,該校編制了大學(xué)生行為指導(dǎo)與訓(xùn)練教材,受到大學(xué)生的歡迎,

34、也曾帶動(dòng)一些高校做了一些嘗試。 3、團(tuán)體輔導(dǎo)在我國大陸的發(fā)展?fàn)顩r1990年至1991年,清華大學(xué)樊富珉教授在日本筑波大學(xué)學(xué)習(xí)了團(tuán)體輔導(dǎo),1991年10月在中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)主辦的團(tuán)體咨詢培訓(xùn)班上,她比較系統(tǒng)的介紹了團(tuán)體輔導(dǎo)的理論方法、技巧為北京高校培訓(xùn)了一批團(tuán)體輔導(dǎo)的骨干。此后又多次在國內(nèi)各高校培訓(xùn)團(tuán)體輔導(dǎo)的指導(dǎo)者,并于1996年2月出版了團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐,團(tuán)體輔導(dǎo)與團(tuán)體訓(xùn)練在國內(nèi)有關(guān)高校開始嘗試,并在近幾年內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。 三、團(tuán)體咨詢?cè)谖覈膽?yīng)用領(lǐng)域1、采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行心理咨詢和治療2、采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式促進(jìn)心理發(fā)展3、把團(tuán)體輔導(dǎo)的方式應(yīng)用于課堂,開設(shè)各種

35、團(tuán)體輔導(dǎo)課程。目前,團(tuán)體輔導(dǎo)正在國內(nèi)一些學(xué)校的心理健康教育、學(xué)生心理咨詢中心輔導(dǎo)工作中得到應(yīng)用。團(tuán)體輔導(dǎo)的主要應(yīng)用領(lǐng)域有:(1)采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行心理咨詢和治療 近幾年來,隨著團(tuán)體輔導(dǎo)的推廣,一些高校采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)具有各種心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理治療。例如:成都理工大學(xué)許若蘭、山東臨沂醫(yī)學(xué)專科學(xué)校范奉蓮等采用團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康教育;首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)楊眉用集體心理治療的方式治療大學(xué)生的社交焦慮;清華大學(xué)蘇細(xì)清等應(yīng)用森田理論治療神經(jīng)癥學(xué)生;華東化工學(xué)院楊瑞莉等采用理智情緒療法治療大學(xué)生自卑感,復(fù)旦大學(xué)孫時(shí)進(jìn)等人用認(rèn)知行為療法的團(tuán)體心理咨詢模式治療大學(xué)生的抑郁癥。清華大學(xué)樊富

36、珉在SARS危機(jī)中對(duì)清華大學(xué)的研究生進(jìn)面對(duì)SARS我心坦然的團(tuán)體輔導(dǎo);彭純子等對(duì)社交 焦慮的大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體治療;南京大學(xué) 2001年開始采用團(tuán)體心理咨詢的方式進(jìn)行心理咨詢和治療。 一些學(xué)校針對(duì)青少年在成長過程中遇到的普遍性問題,建立各種訓(xùn)練性團(tuán)體,促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。例如:安徽阜陽師范學(xué)院歐陽文珍采用團(tuán)體方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系訓(xùn)練;華東政法學(xué)院鄒慶祥采用團(tuán)體心理訓(xùn)練模式塑造青少年學(xué)生的良好品性。齊平等采用團(tuán)體輔導(dǎo)改善大學(xué)生的人際關(guān) 系;楊宏飛、李晶等采用團(tuán)體輔導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力;邢秀茶等用團(tuán)體輔導(dǎo)提高大學(xué)生的社會(huì)能力。王餛等用團(tuán)體輔導(dǎo)提高大學(xué)生的自信心。鄧旭陽等用團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展;北京一些高校采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。(2)、采用團(tuán)體咨詢的方式促進(jìn)心理發(fā)展(

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