五年級發(fā)現(xiàn)與探索（上冊）教（學）案

1、. .PAGE21 / NUMPAGES21五年級上冊發(fā)現(xiàn)與探索教案輪子的作用學科發(fā)現(xiàn)與探索課題1 輪子的作用課型新授教學目標知識目標通過學習與實驗活動，知道“輪子”的三個作用的一些科學道理，并學習解釋生活中的一些相關(guān)的現(xiàn)象。能力目標學習實驗方法，培養(yǎng)學生動手實驗的能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過本課 “輪子的作用”的課題實驗與探索活動，引起學生對身邊事物“輪子”的學習探索興趣，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。重點讓學生學習研究問題的實驗方法。使學生了解輪子的三種主要作用。難點實驗二和實驗三，輪子組合后的變速作用和改變方向的作用。教師要引導學生做好實驗，獲得解決。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基

2、訓練板書設計1 輪子的作用課后作業(yè)學生知識反饋情況通過學習與實驗活動，知道“輪子”的三個作用的一些科學道理，并學習解釋生活中的一些相關(guān)的現(xiàn)象。本節(jié)課的收獲通過本課 “輪子的作用”的課題實驗與探索活動，引起了學生對身邊事物“輪子”的學習探索興趣，培養(yǎng)了學生科學的學習態(tài)度和動手實驗的能力。本節(jié)課需要完善的地方用啟發(fā)式教學，注意調(diào)動學生參與活動的積極性。注意培養(yǎng)學生正確的研究問題的方法。組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）引言 由插圖和導言引起學生學習興趣。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“輪子的

3、作用”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性實驗一 通過“拉書實驗”，研究輪子作用之一-省力的道理。 1明確實驗目的2組進行實驗3思考并回答問題。實驗二 通過實驗研究輪子作用之二-輪子組合后，可以使從動輪的轉(zhuǎn)速加快或減慢的原因。 1要組織實驗器材的制作，然后要指導實驗的方法。 2注意使學生明白嚴格按實驗操作程序，幾個同學要互相配合進行，才能達到滿意的實驗效果。 實驗三 通過實驗研究輪子作用之三-輪子組合后，可以使從動輪改變轉(zhuǎn)動方向。 1細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。2強調(diào)幾個同學要互相配合進行，要多做幾次，體會從動輪輪子方向的改變。才能達到滿意的實驗效果。這一部分給出四段容，

4、用小組討論辦法實施教學活動。關(guān)于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。 用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結(jié)論進行研究。 第一個例題關(guān)鍵是連續(xù)兩次轉(zhuǎn)動方向的改變，學生在理解上是有一定難度的，教師可以通過課件演示，啟發(fā)學生積極思維，達到理解這一事例的目的。 第二個例題關(guān)鍵是加了鏈條使從動輪不改變轉(zhuǎn)動方向，而提高了速度，對于鏈條的傳動不做過多的解釋。鋼珠“變”乒乓球?qū)W科發(fā)現(xiàn)與探索課題2 鋼珠“變”乒乓球課型新授教學目標知識目標通過活動，初步了解密度與浮力的相關(guān)知識。能力目標通過活動，鍛煉學生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過“鋼珠變乒乓球”的實驗學

5、習活動，激發(fā)學生了解科學、掌握科學、尊重科學的信心。培養(yǎng)學生積極探索，拓寬自身的科學知識，努力提高科學學習與研究方法的水平。重點理解什么叫“同體積”。難點通過敲擊盆邊、震動沙粒、使盆中的沙子“流動”，出現(xiàn)。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計2 鋼珠“變”乒乓球課后作業(yè)學生知識反饋情況通過活動，鍛煉了學生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。 通過活動，學生初步了解到密度與浮力的相關(guān)知識。本節(jié)課的收獲通過“鋼珠變乒乓球”的實驗學習活動，激發(fā)了學生了解科學、掌握科學、尊重科學的信心。培養(yǎng)了學生積極探索，拓寬自身的科學知識，努力提高科學學習與研究方法的水平。本節(jié)課需要完善的地方鋼珠“變

6、”乒乓球這一科學游戲，一定要引導學生親身感受鋼球下沉。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）變魔術(shù)導入：可在課前在沙盆中埋入一個乒乓球，當眾把一個鋼珠放在沙子上，蓋上一塊黑布，用兩手拍動盆邊，打開黑布，鋼珠不見了，盆中出現(xiàn)一個白色的乒乓球。使“魔術(shù)”“變”得逼真，增強魔術(shù)的真實感覺，以此激發(fā)學生的求知欲望與渴望解密魔術(shù)的真相。 2）探索課題 明確研究的課題，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性1鋼珠“變”乒乓球這一科學游戲，引導學生親身感受鋼球下沉，乒乓球上浮于沙子表面的全過程，讓學生通過幾點提示初步認識到密度與沙子浮力的作用。但密度與浮力的概念暫不向?qū)W生提與，

7、待將來用物理課中的知識來解釋其中的科學道理。 通過敲擊盆邊、震動沙粒、使盆中的沙子“流動”，出現(xiàn)： 同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，鋼珠重，當拍動盆邊、使盆中的沙子產(chǎn)生運動時，鋼珠就沉入沙中。 同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當拍動盆邊使盆中沙子產(chǎn)生運動時，乒乓球旁邊的沙子會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。2這個科學游戲，是密度與浮力的實驗。固體的沙子也會產(chǎn)生浮力，但沙子的流動性不像液體那么好，因此需敲打盆邊，幫助固體的沙子流動。由于鋼珠的密度大于沙子，沙子的密度又大于乒乓球，因此密度高的鋼珠會沉入沙子中，密度小的乒乓球會浮上來。 討論辦法實施教學活動。關(guān)于學生的體會，

8、要鼓勵學生談出自己的收獲。 流沙是大自然所設計出的最巧妙機關(guān)。在公元1692年時，牙買加的羅伊爾港口就曾發(fā)生過因地震導致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、兩千人喪生的慘劇。看似平靜的英國北部海、美麗而危險的阿拉斯加峽灣等地也曾發(fā)生過流沙陷人的故事。但是，大多數(shù)人往往都沒見過流沙，更沒有親眼目睹別人掉進流沙或者親身經(jīng)歷過。人們對于流沙的印象主要基于各種影片，在電影塑造的場景中，流沙是一個能把人吸入無底洞的大怪物。一旦人們深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬。保護雞蛋學科發(fā)現(xiàn)與探索課題3保護雞蛋課型新授教學目標知識目標通過學習與體驗活動，了解防振與包裝設

9、計方面的知識。能力目標通過探究活動，培養(yǎng)學生的應變能力、動手能力和創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過“保護雞蛋”的學習探究活動，引起學生對物體受力方面知識的學習興趣，培養(yǎng)學生在學習和探究過程中，不畏艱難、敢于創(chuàng)新的科學精神。重點通過活動，讓學生體驗探究活動的流程。難點在活動中培養(yǎng)與增強學生的設計能力、動手能力、應變能力、創(chuàng)新能力。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計3保護雞蛋課后作業(yè)學生知識反饋情況通過學習與體驗活動，學生了解到防振與包裝設計方面的知識。本節(jié)課的收獲通過“保護雞蛋”的學習探究活動，引起了學生對物體受力方面知識的學習興趣，培養(yǎng)了學生在學習和探究過程中，不畏艱難、敢

10、于創(chuàng)新的科學精神。本節(jié)課需要完善的地方本節(jié)課的兩個活動，活潑、有趣，但要安排周密，有序地進行。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）引言 由插圖和導言引起學生學習興趣。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“輪子的作用”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性1指導學生學習并議論 第11頁中的1. 設計實驗方案中的 實驗要求： 設計實驗：試驗計劃容、思考問題 小組合作： 制作實驗裝置的要求中的 動手實驗，驗證成果中的，與查驗表格中的每個細節(jié)。 2若從二樓窗口（或平臺）往下扔“實驗裝置”，一定要注意安全，要求伸出雙臂讓“裝置”自由落下。上身不準探出窗外，這一要求列入競

11、賽規(guī)則中，違規(guī)者將不計成績。以保證安全！ 3“雞蛋扔向布屏后為什么不破？” 因為雞蛋扔向“布屏”后，雞蛋與“布屏”撞擊的作用時間較長，使雞蛋與布屏之間的沖擊力大大減小，加之“布屏”起著緩沖作用，因而雞蛋不會打破。 這是“物體碰撞時間對物體受力的影響”的實驗，采用討論辦法實施教學活動。鼓勵學生談出自己的收獲。 在院子里進行“摔不破的雞蛋”活動。1做好組織工作。2進行活動。4 金魚“游”進魚缸學科發(fā)現(xiàn)與探索課題4 金魚“游”進魚缸課型新授教學目標知識目標通過活動使學生了解人的眼睛有視覺暫留現(xiàn)象的科學道理。進而學習解釋一些生活中與其相關(guān)的常見現(xiàn)象。能力目標通過實驗與制作活動，培養(yǎng)學生動手能力和參與科

12、學實驗的能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過本課“金魚游進魚缸”課題的制作與實驗活動，培養(yǎng)學生對身邊事物的學習探索興趣。重點演示學具，了解人的眼睛有“視覺暫留現(xiàn)象”的科學道理。難點實驗學具的制作。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計4 金魚“游”進魚缸課后作業(yè)學生知識反饋情況通過活動學生了解了人的眼睛有視覺暫留現(xiàn)象的科學道理。能利用所學知識解釋一些生活中與其相關(guān)的常見現(xiàn)象。本節(jié)課的收獲通過實驗與制作活動，培養(yǎng)了學生動手能力和參與科學實驗的能力。和對身邊事物的學習探索興趣。本節(jié)課需要完善的地方探索延伸部分的笫一個事例讓學生演示一下，效果更好。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二

13、探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）引言：由教師演示教具，讓學生觀察，引起好奇心，提出“金魚為什么會進入魚缸里”的問題導入新課。提出：霓虹燈為什么會動起來？電影是怎么回事等？調(diào)動學生參與活動的積極性，并為下邊的學習活動做好鋪墊。 2）明確研究的課題，探索“金魚為什么會進入魚缸里”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性。 1器材的制作 按照制作程序指導學生完成制作活動。注意兩點，做好指導工作：一是金魚與魚缸畫的位置很重要，位置不對的話金魚只能一部分進入魚缸了。要指導學生研究后再畫。 二是鐵絲的位置要放在白卡紙的正中央，這樣才會取得好的效果。 2進行實驗 1）通過搓動學具觀察“金魚游進魚缸” 的實驗，研究人

14、的眼睛在看東西時存在視覺暫留現(xiàn)象。 2）這個實驗要讓每個學生都做幾遍，讓學生在體驗中獲得新知。 3）指導好小資料的學習，讓學生有些理解就可以了，不需要背下原文。4）理解視覺暫留現(xiàn)象 視覺暫留現(xiàn)象，就是人對連續(xù)影像的記憶，每一個畫面約可停留1/24秒在腦中,當上一畫面的影像尚未消失，而下一連續(xù)動作的影像又進來，二之間動作的差異又很小時,就產(chǎn)生動的感覺。 共兩段容：第一段容是實驗的回顧與實驗的結(jié)論。第二段容是人的視覺暫留現(xiàn)象是有時間限制的，讓學生從自己實驗中去體會和理解，是可以達到好的效果的。 這一部分是用本課實驗所得到的結(jié)論研究兩個事例。以小組討論方式進行教學活動。水滴放大鏡學科發(fā)現(xiàn)與探索課題5

15、 水滴放大鏡課型新授教學目標知識目標通過學習與實踐活動，讓學生了解水滴呈水珠狀時，它和凸透鏡一樣都會使光線會聚能夠放大圖像。能力目標通過學習與實踐活動，提高學生認真觀察和動手動腦的能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)引起學生對水滴能夠放大物體的研究興趣。培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。增強學生對實踐探究方面的科學體驗和對觀事物的變化與變化規(guī)律的正確認識，形成科學的價值觀。重點研究水滴的放大作用。難點只做好實驗器材對于個別學生會有一定的難度。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計5 水滴放大鏡課后作業(yè)學生知識反饋情況通過學習與實踐活動，學生了解到水滴呈水珠狀時，它和凸透鏡一樣都會使光線會聚能夠放

16、大圖像。本節(jié)課的收獲通過用水滴放大鏡觀察物體的實驗活動，引起了學生對水滴能夠放大物體的研究興趣。培養(yǎng)了學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。增強了學生對實踐探究方面的科學體驗和對觀事物的變化與變化規(guī)律的正確認識，形成了科學的價值觀。本節(jié)課需要完善的地方課前教師可以為學生準備好一打有孔的卡片，這樣有利于學生順利進行動手動腦的實驗。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和導言引起學生學習興趣。 2）明確研究的課題：探索“水滴放大鏡”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性.1活動準備:按小組準備實驗器材。2.活動過程中可以讓學生先分組，再按教材上的步驟做兩個對比實驗。實驗過程

17、中教師進行必要的指導。 （1）在制作水滴放大鏡時教師指導學生使用滴管時一定要將12滴水滴卡片的小孔上，注意小孔呈現(xiàn)的是一顆水珠。（2）實驗過程時，引導學生透過小孔仔細觀察字體是否發(fā)生變化并注意引導學生探究水滴的放大作用。3教學時，讓學生分組進行實驗活動，最好每組成員都有分工，有利于合作意識的形成。布置實驗準備時，提示學生安全使用剪刀。 4在“思考問題”這個環(huán)節(jié)，讓學生自己談談通過以上兩個對比實驗所觀察到的現(xiàn)象或規(guī)律，然后教師引導、總結(jié)得出： 實驗一：通過實驗，觀察到了（1）卡片上的文字變大了。（2）水滴的外形是呈水珠狀的，對文字有放大作用，因為水珠中間厚、邊緣薄、能使光線會聚； 實驗二：透過水

18、平面觀察文字，看到圖書上的文字大小沒有變化。 采用討論辦法實施教學活動。鼓勵學生談出自己的收獲。1讓學生先進行思考，2在小組中進行交流，3全班進行交流。驗證的結(jié)果是：（1）物體在方杯時沒有多大的變化，而在圓杯時看起來比實際要大一些，原因是裝有水的圓杯和凸透鏡一樣都會使光線匯聚能夠放大圖像。（2）從圓形魚缸的外面平視觀察魚比原來的魚變大了，原因是圓形魚缸會使光線會聚能夠放大圖像，所以看起來比原來大了。潛艇的沉與浮學科發(fā)現(xiàn)與探索課題6 潛艇的沉與浮課型新授教學目標知識目標通過學習與實驗活動，了解浮力應用方面的知識。能力目標通過學習與實驗活動，培養(yǎng)學生實驗操作能力和學習科學實驗方法。情感態(tài)度與價值觀

19、的培養(yǎng)通過模擬潛艇上浮和下沉原理相關(guān)容的學習與實驗，激發(fā)學生對浮力知識的學習研究興趣。使學生初步了解物體上浮和下沉的原理，形成科學的價值觀。重點圍繞“要讓學生在探究活動中，了解潛艇上浮與下沉的基本原理。難點在實驗過程中，學生在做第二個實驗上略有難度，教師要與時幫助和指導學生。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計6 潛艇的沉與浮課后作業(yè)學生知識反饋情況通過學習與實驗活動，培養(yǎng)了學生實驗操作能力和學習科學實驗方法。通過學習與實驗活動，學生了解了浮力應用方面的知識。本節(jié)課的收獲通過模擬潛艇上浮和下沉原理相關(guān)容的學習與實驗，激發(fā)了學生對浮力知識的學習研究興趣。使學生初步了解到物體上浮和下

20、沉的原理，形成了科學的價值觀。本節(jié)課需要完善的地方教師要把握好主題開展活動，激發(fā)學生善于觀察、樂于思考和對浮力方面的學習和探究的興趣。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和導言引起學生學習興趣。 2）明確研究的課題：探索“潛艇的沉與浮”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性.1進行安全教育。2進行兩個實驗第一個實驗是讓學生體驗物體在水中的浮力。第二個實驗是讓學生通過體驗和實踐解決實際問題，從而引出潛艇能夠上浮和下沉的道理。 第二個實驗目的是要讓學生通過實驗，體驗浮力的存在，并通過活動讓學生發(fā)現(xiàn)，浮力大小是可變的。 第二個實驗是通過學生自己操作實驗的各個環(huán)

21、節(jié)，讓學生體驗動手實驗的樂趣，提高實驗操作能力。 3知識資料潛艇的體積不變，浸沒水中受到的浮力是一定的。它的浮沉是靠調(diào)節(jié)水艙中的水量，從而改變自重來實現(xiàn)的。潛艇是利用置換的原理在水里沉浮。在水面上時，潛艇和普通輪船的航行方式一樣。不過，潛艇的船身有特制的水艙，能夠裝水或空氣來改變潛艇的重量。如果你拿一個裝滿空氣的瓶子放在水面上漂浮，然后逐漸讓水進入瓶子里，就會明白潛艇是怎么運作的。 水潛艇準備潛水時，水艙會流進大量海水，使?jié)撏У闹亓勘人砰_的海水重，所以潛艇能夠潛入水里。當潛艇要回到水面上時，壓縮的空氣會被送入水艙，同時把海水擠出去，這時候，潛艇的重量比它所排開的海水輕，所以潛艇又會浮到水面

22、上。采用討論辦法實施教學活動。鼓勵學生談出自己的收獲。1讓學生先進行思考。2在小組中進行交流。3全班進行交流。平面圖形的拼接學科發(fā)現(xiàn)與探索課題7 平面圖形的拼接課型新授教學目標知識目標通過學習與實驗活動，知道平面圖形的拼接的一些知識和科學道理。能力目標通過實驗活動，學習實驗方法，培養(yǎng)學生動手實驗的能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過本課的“平面圖形的拼接問題”的實驗與探索活動，引起學生對身邊常見事物的學習探索興趣，培養(yǎng)學生喜歡研究問題的科學態(tài)度。重點讓學生學習研究問題的實驗方法。難點學習研究問題的實驗方法。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計7 平面圖形的拼接課后作業(yè)學生知識反饋情況

23、通過學習與實驗活動，知道平面圖形的拼接的一些知識和科學道理。本節(jié)課的收獲通過本課的“平面圖形的拼接問題”的實驗與探索活動，引起了學生對身邊常見事物的學習探索興趣，培養(yǎng)了學生喜歡研究問題的科學態(tài)度。.通過實驗活動，學生學習到實驗方法，培養(yǎng)了學生動手實驗的能力。本節(jié)課需要完善的地方用啟發(fā)式教學，注意調(diào)動學生參與活動的積極性。注意培養(yǎng)學生正確的研究問題的方法。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和一段話直接切入主題，出示圖讓學生欣賞，引起學生學習興趣，并為下面活動打下基礎(chǔ)。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“平面圖形的拼接問題”，進一步調(diào)動學生參與活動

24、的積極性，教師應該對課題予以解析。 1活動準備：按小組為學生準備活動器材： 認識正三邊形、正四邊形、正五邊形、正六邊形等四種圖形。 進行安全教育。 2制作實驗器材。 強調(diào)小組分工合作，使用組共有圖形卡，進行共同實驗。 3進行三項實驗， 實驗一拼接正四邊形，把握住兩點： 學習好拼接實驗的操作方法。這就是：實驗、觀察、結(jié)論三步法。 熟悉并掌握拼接要求：既不留下一絲空白，又不互相重疊。 實驗二 拼接正三邊形，學生可以自主去完成。把握住“實驗一”形成的拼接實驗的操作方法，實驗、觀察、結(jié)論的三步法。指導學生有序完成。 “思考問題”提出一個猜想：“是不是正五邊形、正六邊形都能按要求拼接？”以此引動學生新一

25、輪的實驗研究。 實驗三 驗證猜想，研究上邊提出的猜想，指導學生按拼接實驗的操作方法有序完成。 1實驗的回顧與總結(jié)。2引出公式，回答了“實驗三”的問題。3使用公式的驗證活動，讓學生親自對各種正多邊形的拼接進行驗證。 用小組討論方式進行教學活動。啟發(fā)學生再舉出一些生活中的事例進行研究。 會唱歌的玻璃杯學科發(fā)現(xiàn)與探索課題8 會唱歌的玻璃杯課型新授教學目標知識目標通過活動，讓學生了解一些簡單的“敲擊探聽”方面的知識。能力目標通過活動，培養(yǎng)學生自己動手做小實驗的能力和簡單地分析能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過“會唱歌的玻璃杯”的實驗學習活動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，使學生了解參與科技活動，要有

26、學習、鉆研、嘗試的科學態(tài)度。重點通過調(diào)整杯中水量，用筷子敲擊玻璃杯，研究聲音高低的變化規(guī)律。難點通過親自實踐：讓玻璃杯發(fā)出的聲音是由低音到高音，杯中裝水的順序應是怎樣的？并學會用“圖示法”畫出實驗結(jié)果。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計8 會唱歌的玻璃杯課后作業(yè)學生知識反饋情況通過活動，學生了解到一些簡單的“敲擊探聽”方面的知識。本節(jié)課的收獲通過“會唱歌的玻璃杯”的實驗學習活動，引起了學生對物理知識方面的學習興趣，學生了解到參與科技活動，要有學習、鉆研、嘗試的科學態(tài)度。本節(jié)課需要完善的地方老師課前練習一支樂曲，以達到本課的課題“會唱歌的玻璃杯”的命名要求。教 學 設 計教學容要

27、點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣，并為下面活動打下基礎(chǔ)。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“會唱歌的玻璃杯”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性，教師應該對課題予以解析。1活動準備：老師課前練習一支樂曲， 進行安全教育。 2指導策略與基本答案 1）試驗三，由老師進行演示實驗，演奏一支簡單的樂曲。以達到本課的課題“會唱歌的玻璃杯”的命名要求。 2）實驗二，答案如下：玻璃杯發(fā)生的聲音由低音到高音，杯中裝水的順序圖。 3. 參考資料 1）不同的物體，被敲擊后，所發(fā)出的聲音是不同的，聽聽它被敲擊后的聲音就可以知道物體部的一些情況。掌握了這

28、一規(guī)律，可以用“敲擊探聽”的辦法探測物體的部情況。 2）鐵路工人，用小鐵鎚敲打列車的車輪，聽聲音就可以知道是否有裂紋，這就是簡單的“敲擊探傷”。 3）種瓜的老農(nóng)要知道瓜的生熟程度，常常拿起瓜用手彈幾下，或拍幾下，根據(jù)發(fā)出的聲音判斷生熟程度。生西瓜因瓜瓢里組織緊密，發(fā)出的聲音清脆；熟西瓜因里面組織軟化，變松了，發(fā)出的聲音發(fā)悶；爛西瓜里面是一包水，它發(fā)出的聲音是噗噗的。 4）醫(yī)生用“叩診法”，得到病人的“叩診音”，能初步探知肺部、腹部的病情。鼓勵學生談出自己的收獲。參考答案： 好瓷碗敲擊后能發(fā)出清脆響亮的聲音，壞瓷碗有裂紋，敲擊后能發(fā)出嘶啞的嗡嗡聲。 瓷碗里倒入不同量的水，也能發(fā)出不同的聲音。 瓶

29、中裝有不同量的水，也能發(fā)出不同的聲音。 瓶裝有不同量的水，各瓶中還有不同量的空氣，水的多少，決定吹出聲音的高低，調(diào)整高水的多少，可以吹出1、2、3、5、7、的聲音，勤學苦練就能吹出一首好聽的歌。學科發(fā)現(xiàn)與探索課題9 人體上的尺寸課型新授教學目標知識目標通過 “腳長與身高”的探究活動，讓學生在了解身邊科學知識的同時，體驗探究的過程，獲得自信，逐步形成科學探究的思路。能力目標通過學習與實驗活動讓學生學會綜合運用所學知識和搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過人體上的尺寸的學習與實驗，激發(fā)學生探索求知的欲望，培養(yǎng)學生實事的科學態(tài)度。重點通過測量身高與腳長，分析出兩者的關(guān)系。難點學會綜

30、合運用所學知識和搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計9 人體上的尺寸課后作業(yè)學生知識反饋情況通過學習與實驗活動學生學會了綜合運用所學知識和搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法。通過“腳長與身高”的探究活動，讓學生在了解身邊科學知識的同時，體驗探究的過程，獲得自信，逐步形成科學探究的思路。本節(jié)課的收獲通過 “腳長與身高”的探究活動，學生在了解身邊科學知識的同時，體驗到探究的過程，獲得自信，逐步形成科學探究的思路。本節(jié)課需要完善的地方測量腳長，身高數(shù)據(jù)的組織工作相當重要。如何做到有序不亂，數(shù)據(jù)準確需進一步考慮。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動1）

31、由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣，并為下面活動打下基礎(chǔ)。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“人體上的尺寸”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性，教師應該對課題予以解析。1測量腳長，身高數(shù)據(jù)的組織工作相當重要。做到有序不亂，數(shù)據(jù)準確。 2讓學生知道：搜集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計、計算、分析是探究活動中的重要方法之一。 3采集真實可靠的數(shù)據(jù)是進行科學探索活動的基礎(chǔ)，通過研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題找出規(guī)律。 4幫助偵察員計算犯罪嫌疑人的身高： 腳印長26厘米，根據(jù)成人的身高約是腳長的7倍，計算結(jié)果身高是：267=182（厘米） 5讓學生了解“人體尺寸略算值”9個數(shù)據(jù)，進行“實驗二”中的測自己的“眼高”、“兩臂平舉

32、長”、“上肢上舉高”，和“人體尺寸略算值”的數(shù)據(jù)相比，找出與略算值的差別。發(fā)現(xiàn)自己身體各部位尺寸之間的關(guān)系。6.資料：1通過測量人體各部分的尺寸，科學家發(fā)現(xiàn)了許多奧秘。本課活動就是根據(jù)人體測量學的原理對人體有關(guān)尺寸進行測量的探究活動。 根據(jù)人體測量學略算值計算：（摘錄） 人的身高如果是H，人的眼高（眼至腳的高度）就是0.9H，人的肩峰高（肩至腳的高度）就是0.8H，人的兩臂平舉的寬就是H，人的坐高就是0.55H，7個腳長則是人的高度，拳頭的周長和腳長非常接近。 人的身高對于門框的設計、公共汽車高度的設計、床的設計等等都是重要依據(jù)。 眼高決定人的視線高低，所以在廣告設計和展品設計方面應參考人的眼

33、高進行設計。 在桌子、椅子的設計中都要參考不同年齡的坐高。 只有依據(jù)人體的各種尺度才能設計出舒適的衣服、鞋帽、居室、家具、臥具、交通工具以與各種用具，因此，人體測量學是工程設計的一個重要依據(jù)。 2身高與體重的關(guān)系 在一定條件下，年齡、身高與體重的關(guān)系最為密切。按照國際標準規(guī)定，人體的標準體重公式是： 排列中的規(guī)律學科發(fā)現(xiàn)與探索課題10排列中的規(guī)律課型新授教學目標知識目標通過學習與探究活動，使學生初步了解一些排列組合方面的知識。能力目標通過學習活動，提高學生的觀察能力與分析能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過“排列中的規(guī)律”的探究學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生主動、獨立的良好學習習慣與

34、開動腦筋、積極思考的學習態(tài)度。重點找出3種圖形的排列規(guī)律難點在活動中讓學體探究活動的過程：新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計10排列中的規(guī)律課后作業(yè)學生知識反饋情況通過學習與探究活動，學生初步了解到一些排列組合方面的知識。本節(jié)課的收獲通過“排列中的規(guī)律”的探究學習活動，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)了學生主動、獨立的良好學習習慣與開動腦筋、積極思考的學習態(tài)度。通過學習活動，提高了學生的觀察能力與分析能力。本節(jié)課需要完善的地方做一個喜聞樂見的課件，激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和一段話直接切入主題，引起

35、學生學習興趣，并為下面活動打下基礎(chǔ)。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“排列中的規(guī)律”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性，教師應該對課題予以解析。1小組實驗：三人“站位”排列，以胸前黃、紅、綠三色標幟，把實驗結(jié)果記錄在表中，找出幾種“站位”排列，為找規(guī)律做鋪墊。 2分析研究：圖中“？”處應填什么圖，教給學生分析方法，再次為找排列規(guī)律做好鋪墊。 以打頭的排列的圖形有2種。 以打頭的排列的圖形有2種。 以打頭的排列的圖形有2種。 3種圖形排列只有6種。 分析得出“？”處的圖形應是：“”。 3找規(guī)律： 用數(shù)字1代表；用數(shù)字2代表；用數(shù)字3代表。 引導出：打頭有：123? 1322打頭有：213? 2

36、313打頭有：312? 3211、2、3三個數(shù)字排列只有6種。 4教材中有、 打頭，有1、2、3打頭的提法，請老師引導學生理解“打頭”的用意。 為加深學生對“打頭”二字用意，用“甲打頭”、“乙打頭”、“丙打頭”，寫出甲、乙、丙的排列。 采用討論辦法實施教學活動。鼓勵學生談出自己的收獲。1讓學生先進行思考。2在小組中進行交流。3全班進行交流。感受大氣壓力學科發(fā)現(xiàn)與探索課題11 感受大氣壓力課型新授教學目標知識目標通過學習與實驗活動，初步了解一些日常生活中有關(guān)壓力、壓強的知識。能力目標通過實驗活動，引導學生對“瓶子吞蛋”，“瓶中氣球”兩個實驗進行科學分析，提高探究科學知識的能力。情感態(tài)度與價值觀的

37、培養(yǎng)通過對 “感受大氣壓力”的實驗學習活動，引起對有關(guān)大氣壓知識的學習興趣，培養(yǎng)學生認真鉆研，舉一反三拓寬科學知識的科學態(tài)度。重點教師演示實驗：“瓶子吞蛋”，學生個人實驗：“瓶中氣球”。難點通過實驗，讓學生感受大氣壓力，了解有關(guān)大氣壓方面的知識。新舊知識點聯(lián)系知識拓展（課程資源）雙基訓練板書設計11 感受大氣壓力課后作業(yè)學生知識反饋情況通過學習與實驗活動，學生初步了解了一些日常生活中有關(guān)壓力、壓強的知識。本節(jié)課的收獲通過實驗活動，引導學生對“瓶子吞蛋”，“瓶中氣球”兩個實驗進行科學分析，提高探究科學知識的能力。通過對 “感受大氣壓力”的實驗學習活動，引起對有關(guān)大氣壓知識的學習興趣，培養(yǎng)學生認真

38、鉆研，舉一反三拓寬科學知識的科學態(tài)度。本節(jié)課需要完善的地方在創(chuàng)造性活動中，提醒學生，不要對其他同學的想法提出反對意見，只能加以補充和完善。教 學 設 計教學容要點師生活動一激趣導入二探索活動三探索延伸1）由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣，并為下面活動打下基礎(chǔ)。 2）明確研究的課題：探索“感受大氣壓力”，進一步調(diào)動學生參與活動的積極性，教師應該對課題予以解析。1.教師演示“瓶子吞蛋”的步驟，一定要在課前多做幾次。為了便 于“吞蛋”，煮的蛋要軟些（煮34分即可），剝出的雞蛋要光滑，沒有坑洼。瓶口與雞蛋的大小要適當，瓶口適當涂抹一點水，以利于雞蛋滑入瓶中。 2.組織好探討“吞蛋”的若干現(xiàn)象的實驗，激發(fā)學生的求知欲望與 競爭意識。 3.幾個問題的提示： （1）煮的時間短，蛋軟一些（蛋黃還是糖心的）容易被“吞”入瓶 。 （2）小頭向下的道理：小頭已進入瓶口的一部分，堵嚴瓶口，容易被拉入瓶中。 （3）蛋堵住瓶口后瓶中火苗熄滅，瓶溫度下降，氣壓變小，使瓶外氣壓與瓶氣壓產(chǎn)生壓強差，在大氣壓作用下，雞蛋被吞“入”瓶。 （4）拓展討論從瓶子中“吐”出來的辦法：瓶口抹些水或食用油，倒置瓶子使瓶口向下，蛋的小頭堵在瓶口，然后在瓶子的底部用熱水燒燙。瓶空氣受熱膨脹，瓶壓力大于瓶外壓力，蛋被擠出瓶外。 4“瓶中氣球”動手做的難點是把氣球塞入瓶中后，氣球的