高考語文二輪復習：第21-22題語言文字運用（含答案）

1、第21-22題 語言文字運用 專項訓練1.閱讀下面的文字，完成 1-2題。事實上，這一任務看似迷人，實則繁難，如同_ _。試想一下，你手里有一袋子的不規(guī)則碎片，拼在一起，將會呈現(xiàn)出古羅馬的城市地圖，但是碎片上的線條黯淡而無法卒讀。你知道還沒有完成，但是許多碎片的邊緣已經(jīng)被老鼠嚙去，某些碎片又被發(fā)現(xiàn)屬于其他地圖，你無法確知有多少不相干的碎片摻入袋中。當你考證并比較這些碎片，在桌上把它們移來挪去，你感到萬分煩惱，它們就是沒法嚴絲合縫;_ _，因為有不少碎片能夠完全拼合。這真是一種令人著迷的游戲。第一個試圖擺弄七巧板、給杜甫建立年譜或年表的是呂大防（1027-1097）。顯然，他把大部分考驗他耐性太

2、久的碎片都放回了袋子;如此而來，最后得到的年譜就過于簡單，而且許多碎片還放錯了位置。_ _，還有不少人也試過這個游戲。1153年，魯訔編撰的年譜分量充實，大量杜甫生平行實被恰如其分地置于年譜中，后世學者可以欣然享用這些成果。1.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8 個字。2.文中加粗的碎片和游戲分別指什么?2.閱讀下面的文字，完成問題。很多人知道人參果，是從吳承恩的西游記開始的。西游記第二十四回提到，萬壽山五莊觀有人參果，又名草還丹，“_，就如三朝未滿的小孩，四肢俱全，五官咸備。人若有緣得那果子聞一聞，就活三百六十歲;吃一個，就活四萬七千年”。實

3、際上，市場上售賣的人參果，正名叫“香瓜茄”，它同茄子、辣椒和西紅柿一樣，_。這些茄科植物生長旺盛，花芽質量好，果實產(chǎn)量高，果實顏色鮮艷。香瓜茄當然不是來自五莊觀，安第斯山脈的溫帶區(qū)域才是它的老家哥倫比亞、秘魯、智利都是它的原始分布區(qū)。這種茄科植物對生長環(huán)境并不挑剔，從海濱到海拔3000米的高山，_。只要沒有長時間的霜凍，即便是溫度降低到-2.5，它們也能生長。1.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過6個字。2.請分別用一個單句概括上文各段的主要意思。每句不超過12個字。3.閱讀下面的文字，完成下面下列各小題。近日捧讀法國文豪維克多雨果的著作，感慨良

4、多。茲舉他在笑面人中的一段話：有一天突然發(fā)現(xiàn)我們都是瞎子。吝嗇的人是瞎子，他只看見金子，看不見財富。揮霍的人是瞎子，他只看見開端，看不見結局。寥寥數(shù)語，思之深刻。人類社會，古今中外，這樣的“瞎子”比比皆是。且放眼當下，看看身邊的某些家長們，_?他們只看見“起跑線”，看不見孩子的遠方;只看見考試的成績，看不見孩子的靈動。要說現(xiàn)時的家長，也確實難當。既要下得廚房，出得廳堂，還得“上得課堂”，他們滿心滿眼“起跑線”，都是緣于望子成龍、望女成鳳的期待。特別是在這個快節(jié)奏時代，“一步錯，步步錯”“一步慢，步步慢”的話語甚囂塵上，讓家長們深陷牢籠。環(huán)顧四望，_?大部分人都難逃形形色色的焦慮。有人焦慮自己升

5、遷不夠快，有人嫌棄賺錢還是慢，有人痛惋買房不夠早，有人不滿車子不夠炫很多人都沒有從前慢中的從容，而是如紅菱艷中的少女，穿上了紅舞鞋，陷入無休止的旋轉之中?！翱爝M快進快進?！被肌安　钡氖|蕓眾生，只看到眼前的“爭先恐后”，只知道“隨大流”“趕浪頭”，卻活成了盯著起跑線的一個“符號”，_?1.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。要求：使用反問句，每處不超過15個字。2.請結合材料內(nèi)容，為材料中的“某些家長們”擬寫一條以“起跑線”為主題的公益廣告語，要求：至少運用一種修辭手法，不超過18個字。4.閱讀下面的文字，完成下列各題。留白是書畫創(chuàng)作中常用的技法，創(chuàng)作者恰當留

6、白，讓方寸之地的畫紙延伸出天寬地闊的美妙。其實，不僅繪畫需要留白， 。如果教育就是讓孩子一天到晚不停地接受各種“新知”，最終只會適得其反。引導孩子健康成長，需要 ：家長努力在孩子生活上留白，有助于培養(yǎng)孩子自理能力;教師努力在學生學習上留白，有助于 。只有兩者都大膽放手，才能培養(yǎng)孩子的自主能力，促進孩子全面健康成長?！叭私灾杏弥茫獰o用之用也。”每一個鮮活的生命都具有無限的可能性，每一個無知的孩子都是一件待完成的藝術品，每一幅作品的質量都與教育者的作為緊密聯(lián)系。留白之處，自有教育。1.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。2.文中畫

7、框處使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。5.閱讀下面的文字，完成各題。 科普的對象幾乎是所有人，從幼童到老年人，涵蓋各種專業(yè)、職業(yè)人群，比常規(guī)教育的覆蓋面要廣得多。然而，科普_，只能是常規(guī)教育的補充。那么“科普什么”就很重要了。大部分人接受科普的目的是獲取那些學校沒教或者是前沿的科學知識，但只有知識和結論還不夠。 科普活動本質上更像是一種“通信”，通信的效果只能以接收方接收到的有效信息量來評估。發(fā)送得再多、再深刻、再精確，_，通信就失敗了，科普就沒有效果。怎么做科普效果才好呢？我們總結了九個字：抓熱點、接地氣、講故事?！白狳c”就是用熱點主題吸引公眾參加，“接地氣”就是要消除與公眾的距

8、離和障礙，“講故事”才能夠始終留住公眾的注意力。 那么誰來做科普呢？有三個群體：第一個群體是做科學新聞報道的媒體人；第二個群體是科普專業(yè)工作者：第三個群體是科技工作者，主要是指正在從事科學研究的職業(yè)科學家。這三個群體_ ，揚長避短才是正道。1.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。2.分別用一句話概括上文各段的主要意思，每句不超過12個字。答案以及解析1.答案：1.七巧板拼圖一般；偶爾你會激動不已；在呂大防之后；2.碎片：杜甫生平行實；游戲：給杜甫建立年譜(年表)。解析：1.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，根據(jù)“如同”可知

9、，此處要用一個比喻句，再根據(jù)“不規(guī)則碎片，拼在一起”可知，應填“七巧板拼圖一般”；第二處，根據(jù)“因為有不少碎片能夠完全拼合”可知，此處是一個因果句的結論句，再與“你感到萬分煩惱”呼應，應填“偶爾你會激動不已”；第三處，根據(jù)“第一個試圖擺弄七巧板、給杜甫建立年譜或年表的是呂大防”“還有不少人也試過這個游戲”可知，此處是一個過渡句，應填“在呂大防之后”。2.本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。結合“考驗他耐性太久的碎片都放回了袋子”“大量杜甫生平行實被恰如其分地置于年譜中”可知，“碎片”指的是杜甫生平行實；“游戲”所在的語境是“還有不少人也試過這個游戲”，根據(jù)“這個游戲”可知，“游戲”的內(nèi)容承

10、前指代，結合“第一個試圖擺弄七巧板、給杜甫建立年譜或年表的是呂大防”即可得出答案“給杜甫建立年譜(年表)”。2.答案：1.果子的模樣都是茄科植物都能生長2.人參果的名稱來自西游記。香瓜茄是茄科植物。香瓜茄不挑剔生長環(huán)境。解析：1.從后文“就如三朝未滿的小孩”，找出所寫句子的主體，是什么“就如”？后文介紹人參果的外形，自然是想到“人生果的外形（樣子、模樣）”；答案為什么寫成“果子的模樣”呢？從后文“人若有緣得那果子聞一聞”，人生果可以與下文對說法對應，寫為“果子”，更顯“語意連貫”“表述邏輯嚴密”。填寫句子，盡量要既“瞻前”，又“顧后”，追求最完美、高度契合語境的表達；前文有“它同一樣”的表達，

11、可選用“都是”的句子結構。后文中有“這些茄科植物生長旺盛”，“這些茄科植物”所指的，必定在上句子得到照應。此填寫不難，順文章自然推出。前文“這種茄科植物對生長環(huán)境并不挑剔”，還有“從到”的生長環(huán)境介紹，畫線句前后文都出現(xiàn)了“生長”這一關鍵詞便能得出答案“都能生長”。當然，用上“生長”一詞更合語境，不用，意思表達對也未嘗不可，如“都能見其身影”也不錯。2.從“名稱由來”“植物門類”“生長環(huán)境”三個方面思考，抓住核心信息，語意完整，語言流暢，字數(shù)不超標，意思對即可。另外，審題很重要，一是12個字的限制，一是要寫成單句。不少學生沒看到單句要求。3.答案：1.不正是最鮮明的例子嗎；深受其困的何止家長；

12、豈不哀哉；2.示例：不求贏在起跑線，但求跑贏馬拉松。優(yōu)秀的長跑選手，何曾在意起跑線上的輸贏？扶著走，永遠不會走；靠輔導，不輔立即倒。解析：1.本題考查學生語言表達連貫之情境補寫的能力。第空，根據(jù)上文“且放眼當下，看看身邊的某些家長們”可知，此處意在通過例舉“身邊的某些家長們”的做法論述“他們只看見起跑線，看不見孩子的遠方；只看見考試的成績，看不見孩子的靈動”，故可填寫“不正是最鮮明的例子嗎”之類的句子。第空，上段例舉家長論證觀點，本段例舉了其他人，且以問句的形式呈現(xiàn)，故可填寫“深受其困的何止家長”之類的句子。第空，文段對于“患病的蕓蕓眾生”感慨良多，針對這種現(xiàn)象，以問句結文，故可填寫“豈不哀哉

13、”之類的句子。2.本題考查學生語言表達之擬寫廣告詞的能力。本題是公益廣告語的擬寫，首先要準確把握公益廣告的主題，主要是針對材料中的“某些家長們過分注重孩子考試的成績”的現(xiàn)象擬寫一條以“起跑線”為主題的公益廣告語，擬寫時注意公益廣告的宣傳作用，語言應有一定的號召力，還要注意使用修辭的要求。4.答案：1.教育也需要留白；家校共同努力；培養(yǎng)學生自學能力；2.在內(nèi)容上集中強調(diào)教育中留白的重要性。句式整齊，行文富有節(jié)奏感。有氣勢，增強文章的表達效果。解析：1.第一處前句提到“其實，不僅繪畫需要留白”，后句應表明什么也需要留白。后句提到“如果教育就是讓孩子一天到晚不停地接受各種新知，最終只會適得其反”，可

14、以得知“教育也需要留白”。第二處前句提到“引導孩子健康成長，需要”，橫線后的標點是冒號，應填寫需要什么。橫線后是從家長和教師的角度談，從后文的兩個“有助于”可以得知，孩子健康成長需要家長和學校共同努力，所以第二處可填“家校共同努力”。第三處前句提到“教師努力在學生學習上留白，有助于”，應寫出教師留白的好處，句式應和前一個層次“培養(yǎng)孩子自理能力”一致，學習上留白，培養(yǎng)的是學習能力，所以最后一處可填“培養(yǎng)學生自學能力”。2.畫框線的句子使用排比的修辭，連用三個“每一個的都”的句式，句式整齊，行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。這三個排比句連用是為了表明“留

15、白之處，自有教育”，在內(nèi)容上集中強調(diào)教育中留白的重要性。5.答案：1.不能取代常規(guī)教育；如果接收方?jīng)]有收到；各有優(yōu)勢和劣勢。2.第一段：科普的對象和內(nèi)容。第二段：科普的有效做法。第三段：實施科普工作的三個群體。解析：1.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一個空根據(jù)“只能是常規(guī)教育的補充”，可知填入科普“不能”，和“只能”搭配，即“不能取代常規(guī)教育”；第二個空根據(jù)“科普活動本質上更像是一種通信，通信的效果只能以接收方接收到的有效信息量來評估”“通信就失敗了”，可知填入這種“通信”的接收情況，即“如果接收方?jīng)]有收到”；第三個空根據(jù)“第一個群體是做科學新聞報道的媒體人；第二個群體是科普專業(yè)工作者：第三個群體是科技工作者，主要是指正在從事科學研究的職業(yè)科