學校工作的實踐與體會濱州市博興縣教育局 周奎齊2010、3、54

1、學校工作的實踐與體會濱州市博興縣教育局 周奎齊2021、3、26校長是什么？個人英雄-團隊中的一員-設(shè)計者、效勞者、教師。校長就是要整合政府、社會、家庭、學校、文化、信息等各種資源，使學校積極主動地得到開展。一、教育工作感悟最高明的管理原那么，是讓團體產(chǎn)生共識，是能讓上下打成一片；最好的管理方式，是以授權(quán)來代替干預(yù)是以己心來體恤他情。領(lǐng)導的層次： 下等領(lǐng)導，要盡己之能； 中等領(lǐng)導，要盡人之力； 上等領(lǐng)導，要盡他之智； 高等領(lǐng)導，要盡眾之有。教育是一種生活，生活的幸福就在于用心打撲克的啟示老父親種菜引發(fā)的思考母親的食品使女兒長胖游船節(jié)目上的歡笑西紅柿蛋湯的營養(yǎng).吃相喂猴： 猴子吃東西,不會像人那

2、樣吃完,更不可能去珍惜。比方猴子抓蘋果吃,抓到脆甜的,吃上幾口,就忙著抓下一個。抓到不脆甜的,吃一口后,就丟了,回頭再抓。等到?jīng)]吃的了,才又撿回剛剛丟掉的來吃。 猴子是聰明的,但始終是小聰明。 喂豬： 圈養(yǎng)的豬群,到了開餐的時候,就會迫不及待地群起嗷嗷大叫,一副“等靠要的樣子,食不到嘴不罷休。見到樹影搖動都會以為是飼養(yǎng)員喂食來了,其喚食之聲震耳欲聾。食到槽后,就全都不吭聲了。 豬只管口福,全然不顧長肥后的命運。今日貪食,明日遭殃,這就是“等靠要的下場。喂魚： 養(yǎng)魚人常常在固定的地方把飼料撒下水塘。食物所至,群魚云集。魚長大后,養(yǎng)魚人用不著為抓魚而費心。只需像往常那樣,撒下飼料之后,再把網(wǎng)一撒。

3、一網(wǎng)不盡,也該是八成了。 可見,經(jīng)常有好處的地方,往往是要命的地方。喂牛： 上天讓牛長四個胃,卻偏偏只給它草吃,以致牛從不知天下美食為何物。即使老天只讓吃草,牛也能做到隨遇而安。牛把草卷在嘴里,慢慢地咀嚼,自我回味。其他動物還以為草的味道和營養(yǎng)都挺好呢。 心無貪念,才懂得品味生活,過踏實的日子累與不累 一名老司機，開了大半輩子的卡車，幾乎跑遍了全國各個角落。一天，他要指導一名新來的年輕司機。老人起初讓這名年輕人自個兒開車。年輕人駕駛著18輪大卡車，在馬路上跑了3個小時，最后筋疲力盡，請求老司機替換自己。 這名老司機接手后駕駛七八個小時，仍然精神十足地邊握方向盤邊哼著歌。年輕人很納悶，問老人為什

4、么開車這么長時間，卻一點兒也不累。 老司機反問他：“你早上離家時，都做了些什么?年輕人答復：“我向妻子辭別，跟她說我去工作了。老司機說：“那就是你的問題了。 “我的問題?，年輕人驚奇地問。 老司機笑著說：“是呀。我早上離家時也跟妻子道別，不過我不是告訴她我去工作，我說白天要開車到處兜兜風。 看來，累還是不累，關(guān)鍵還是個心態(tài)問題。土撥鼠哪里去了-目標。 不管是一個地方、一所學校還是一個人，之所以有時不能最終成功，就是因為受到各種因素的影響干擾時不能堅持自己既定的努力方向，經(jīng)常的變換目標。所以，目標一旦確定就要耐得住寂寞，耐得住誘惑，咬著牙堅持，努力去實現(xiàn)。同花順理論 “摸著石頭過河 -管理操作混

5、亂。我拿出一疊撲克牌牌面上有各種漂亮的圖案，把在場的學校干部和教師分成兩組，請 A組每人從中選取自以為最好看的兩張；請 B組每人選取兩張紅桃，并對點數(shù)作了明確的要求。最后，請兩組人員把牌亮出來。于是，出現(xiàn)了下面的結(jié)果：A組：黑桃2、方塊 A、黑桃8、梅花 Q、紅桃3B組：紅桃 A、紅桃 K、紅桃 Q、紅桃 J、紅桃10 “發(fā)現(xiàn)問題了嗎？我問李校長。 李校長仍然迷惑不解，要求我解釋。 我說：“兩組的結(jié)果是完全不同的，A組是一副雜牌，B組卻是一手紅桃同花順。為什么會這樣呢？這是因為，對于 A組我沒有明確的指令，所以 A組的人都是按照各自不同的審美觀念來選牌。我們不必評判他們的選擇孰優(yōu)孰劣，但很顯然

6、，他們每個人的做法都是一種個人行為。個人行為與個人行為混合在一起叫什么？叫烏合之眾。再看看 B組，清一色的同花順，這才是組織行為。 這時，我注意到李校長輕輕“喔了一聲。 我繼續(xù)說：“你能拿一副雜牌去打敗對手的同花順嗎？當然不能。所謂世有三亡，以邪攻正者亡，以逆攻順者亡，以亂攻治者亡。如果學校的管理現(xiàn)狀不及時改變的話，怨我直言，恐怕會印證以亂攻治者亡這句哲言。 最后，我習慣性地來一段總結(jié)陳詞：“現(xiàn)在你的學校處于A組狀態(tài)，這不是教職員工的過錯，而是校長和決策層有問題。如果你想要得到一副同花順，必須到達兩個條件： 第一，決策層一定要思路清晰； 第二，要給教職員工發(fā)出明確的指令。 否那么，教職員工們要

7、么茫然失措，要么自行其是，就像剛剛的游戲一樣，形成一手雜牌。標準 有一個小和尚擔任撞鐘一職，半年下來，覺得無聊之極，“做一天和尚撞一天鐘而已。有一天，主持宣布調(diào)他到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣地問：“我撞的鐘難道不準時、不響亮？老主持耐心地告訴他：“你撞的鐘雖然很準時、也很響亮，但鐘聲空泛、疲軟，沒有感召力。鐘聲是要喚醒沉迷的眾生，因此，撞出的鐘聲不僅要洪亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。 主持犯了一個常識性管理錯誤，“做一天和尚撞一天鐘是由于主持沒有提前公布工作標準造成的，如果小和尚進入寺院的當天就明白撞鐘的標準和重要性，我想他也不會因怠工而被撤職。 工作標準是教職

8、員工的行為指南和考核依據(jù)。缺乏工作標準，往往導致教職員工的努力方向與學校整體開展方向不統(tǒng)一，造成大量的人力、物力、時間資源浪費。因為缺乏參照物，時間久了教職員工容易形成自滿情緒，導致工作懈怠。制定工作標準盡量做到數(shù)字化，要與考核聯(lián)系起來，注意可操作性。此鸚鵡會兩門語言 此鸚鵡會四種語言 售價：二百元 售價：四百元 此鸚鵡會三種語言 此鸚鵡售價：八百元 售價：三百元 四只鸚鵡： 印象中的優(yōu)秀管理者好似一定要是能力非常全面的人，其實不然，真正的領(lǐng)導人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權(quán)，懂珍惜，懂選擇，管理并團結(jié)自己的下級，就能更好地利用在某些方面比自己強的人，從而自身的價值也通過他們得到了

9、提升。相反許多能力非常強的人卻因為過于完美主義，事必躬親，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻關(guān)人員，成不了優(yōu)秀的領(lǐng)導人。 管理就是你不做事或少做事，讓人做事 讓別人去做自己想做的事情 怎么樣讓別人去做，并且別人愿意去做管理 就是讓人做事并取得成果；管理的科學性 就在于讓人高效的做事；管理的藝術(shù)性 就在于讓人愉快地做事；管理的戰(zhàn)略性 就在于讓人正確的做事。經(jīng)營學校：不只是追求經(jīng)濟效益的行為才叫經(jīng)營。經(jīng)營實質(zhì)就是資源利用率的最大化。一切有利于提升學校核心競爭力的行為都是經(jīng)營。 經(jīng)營學校就是經(jīng)營人心，經(jīng)營質(zhì)量，經(jīng)營品牌，經(jīng)營事業(yè)，不是經(jīng)營校舍，經(jīng)營土地。 低層次-經(jīng)營規(guī)模-大 中層次-經(jīng)營質(zhì)量-強

10、 高層次-經(jīng)營品牌-特一流的學校：創(chuàng)造變化； 二流的學校：適應(yīng)變化； 三流的學校：被動變化；末流的學校：頑固不化。 教育工作四大思維陷阱過去的經(jīng)驗：過去的經(jīng)驗常常是靠不住的。成功的仿制：常常限制了我們的思路。歸罪于外部：沒有從自身找原因。主體與背景：常常因主題而忽略了最主要的東西，將注意力放大于局部，忘記不明顯但卻是主要的因素。教育工作感悟教育別人總是容易的提醒別人時往往很容易，很清醒，但能時刻清醒地提醒自己卻很難，所以說許多危險，來源于自身換了你，你會殺誰？ 朋友拿了一份報紙要我作個實驗，我同意了。問題一：如果你知道一個女人懷孕了，她已經(jīng)生了8個小孩子了，其中有3個耳朵聾，2個眼睛瞎，一個智

11、能缺乏，而這個女人自己又有梅毒，請問，你會建議她墮胎嗎？我剛要答復，朋友制止了我，又問我第二個問題。 問題二：現(xiàn)在要選舉一名領(lǐng)袖，而你這一票很關(guān)鍵，下面是關(guān)于3個候選人的一些事實： 候選人A：跟一些不老實的政客有往來，而且會星象占卜學。他有婚外情，是一個老煙槍，每天喝8到10杯的馬丁尼。 候選人B：他過去有過2次被解雇的記錄，睡覺睡到中午才起來，大學時吸鴉片，而且每天黃昏會喝一大夸特威士忌。 候選人C：他是一位受勛的戰(zhàn)爭英雄，素食主義者，不抽煙，只偶爾喝一點啤酒。從沒有發(fā)生婚外情。請問你會在這些候選人中選擇誰？我把答案寫在紙上，然后朋友告訴我： 候選人A，是富蘭克林羅斯福，候選人B，是溫斯頓丘

12、吉爾，候選人C，是阿道夫希特勒。 我聽了答案張大了嘴巴。朋友問我你是不是為人們選擇了希特勒？那你會建議哪個婦女去墮胎嗎？ 我說：這個問題不用考慮，我們受優(yōu)生優(yōu)育教育多年了，都生那么多歪瓜劣棗了，就別在添亂了。我建議她去墮胎。 朋友告訴我：你殺了貝多芬，她是貝多芬的母親。 我又一次張大了嘴巴。朋友說：嚇一跳吧？本來你認為很好的答案，結(jié)果卻扼殺了貝多芬，創(chuàng)造了希特勒？ 最后的總結(jié)是：所以很多時候不要用既定的價值觀來思考事物！要是換做你們的話？你們會消滅誰？創(chuàng)造誰 ？怎樣讓貓吃辣椒 老和尚問心愛的兩個徒弟：“怎么樣才能讓貓乖乖地去吃辣椒？徒弟都愣了，心想貓是不吃辣椒的，也絕不可能乖乖地去吃辣椒啊！大

13、徒弟說：“最好的方法就是灌！捏著鼻子往嘴里灌，它就吃了。二徒弟說：“依我看，還是餓它三天，然后把辣椒拌到魚肉飯里。 怎樣讓貓吃辣椒 老和尚還是搖頭?！澳敲磶煾改先思矣惺裁锤咭娔兀俊昂芎唵温?，你把辣椒水涂到貓屁股上面。貓屁股辣，不得不舔。舔的時候自鳴得意，又心甘情愿。那不是吃了辣椒，還要感謝你的恩典了嗎？制度的力量 有一個美國同行,教授。每一次來中國都是住陋室，穿小巷，不停地采訪、記錄，一本牛津出版的最新學術(shù)著作就是這樣完成的，其工作精神不由你不敬佩。但他也有個對他來說出格的嗜好：到中國的第一天，總是讓人陪他去軟件市場，尋找中國盜版的美國軟件，物美價廉，樂而忘返。我能理解甚至支持這位同行的嗜好

14、，那些剛出爐的美國軟件，如果在北美本地買，實在是太貴了，貴到連教授也買不起的地步。 制度的力量 但私下也想：在美國的制度環(huán)境下，他能這么干，允許他這么做嗎？看來美國人和任何其他民族的人一樣，既不是天使，也不是魔鬼，一旦脫離外鄉(xiāng)制度約束，人性中的弱點都會出現(xiàn)，甚至放縱。日前，我在香港邂逅一位老友。老友放下行李就罵娘，說是一群西方人從羅湖出境，跟大陸有的人一樣，見排隊就插隊，一點兒沒有文明習慣；跨過羅湖橋，到香港一端入境，百步之外，人性突然大變，規(guī)規(guī)矩矩地排起隊來。 制度的力量 我勸老友息怒：這不就是制度的力量嗎？哪怕是西方人，無論傲慢的美國人、優(yōu)雅的法國人，一旦脫離制度約束，都是近朱者赤，近墨者

15、黑?？梢赃x擇、可以改造的是制度，不可選擇、不可改造的是人性。其實，人不分黃白，都具有普遍人性，都是由類人猿進化來的。這個時候能夠區(qū)別高低的，只有制度：是約束人性，還是放縱人性？女人最需要什么 年輕的亞瑟國王被鄰國的伏兵抓獲。鄰國的君主被亞瑟的年輕和樂觀所打動，沒有殺他。并承諾只要亞瑟可以答復一個非常難的問題，他就可以給亞瑟自由。亞瑟有一年的時間來思考這個問題。如果一年的時間還不能給他答案，亞瑟就會被處死。 這個問題是：女人真正想要的是什么？ 這個問題連最有見識的人都困惑難解，何況年輕的亞瑟，對于他這是個無法答復的問題。但總比死亡要好得多，亞瑟接受了國王的命題在一年的最后一天給他答案。 女人最需

16、要什么 亞瑟回到自己的國家，開始向每個人征求答案：公主，妓女，牧師，智者，宮庭小丑。他問了所有的人，但沒有人可以給他一個滿意的答復。人們告訴他去請教一個老女巫，只有她才能知道答案。但是他們警告他，女巫的收費非常高，因為她昂貴的收費在全國是知名的。一年的最后一天到了，亞瑟別無選擇，只好去找女巫。女巫容許答復他的問題，但他必須首先接受她的交換條件：和亞瑟王最高貴的圓桌武士之一，他最親近的朋友加溫結(jié)婚。亞瑟王驚駭極了，看看女巫：駝背，丑陋不堪，只有一個牙齒，身上發(fā)出臭水溝般難聞的氣味，而且經(jīng)常制造出猥褻的聲音。他從沒有見過如此不合諧的怪物。 女人最需要什么 他拒絕了，他不能強迫他的朋友娶這樣的女人而

17、讓自己背付沉重的精神包袱。加溫知道這個消息后，對亞瑟說：“我同意和女巫結(jié)婚，沒有比拯救亞瑟的生命和保存圓桌更重要的事了。 于是婚禮宣布了。女巫于是答復了亞瑟的問題：女人真正想要的是主宰自己的命運。 每個人都立即知道了女巫說出了一個偉大的真理，亞瑟的生命被解救了。 女人最需要什么 于是鄰國的君主放了亞瑟王并給了他永遠的自由。來看看加溫和女巫的婚禮吧，這是怎樣的婚禮呀！亞瑟王在無法解脫的極度痛苦中哭泣。加溫一如既往的謙和，而女巫卻在慶典上表現(xiàn)出她最壞的行為：她用手抓東西吃，打嗝，放屁，讓所有的人感到惡心，不舒服。 新婚的夜晚來臨了：加溫依然堅強地面對可怕的夜晚，走進新房。是怎樣的景象在等待著他呀！

18、一個他從沒見過的美麗的少女半躺在婚床上！加溫驚呆了，問她到底是怎么回事。 女人最需要什么 美女答復說，因為當她是個丑陋的女巫時加溫對她非常的好，于是她在一天的時間里一半是她可怕的一面，另一半是她美少女的一面。那么加溫想要她在白天或夜晚是哪一面呢？ 多么殘酷的問題呀！加溫開始思考他的困境：在白天向朋友們展現(xiàn)一個美麗的女人，而在夜晚，在他自己的屋子里，面對的是一個又老又丑如幽靈般的女巫呢？還是選擇白天擁有一個丑陋的女巫妻子，但在晚上與一個美麗的女人共同度過每一個親密的時刻？如果你是加溫，會怎樣選擇呢？ 答案很多，歸納起來也就是兩種：一種選擇白天是女巫，夜晚是美女，理由是妻子是自己的，不必愛慕虛榮，

19、苦樂自知就可以了；一種選擇白天是美女，因為可以得到別人羨慕的目光，至于晚上，可以在外作樂，回到家里，漆黑的屋子，美丑都無所謂了。 女人最需要什么 加溫沒有做任何選擇，只是對他的妻子說：既然女人最想要的是主宰自己的命運，那么就由你自己決定吧。 于是女巫選擇白天夜晚都是美麗的女人。 要是你，有智慧得到這樣一個白天晚上都是美麗的女人嗎？ 我們的老師需要什么呢？我們的老師需要： 尊重 成功 欣賞 制度 健康 快樂減肥創(chuàng)意 減肥是令許多人望而卻步的難事，是許多胖子的大難題。但有一家減肥健美俱樂部卻效果顯著，久負盛名。 一天，一位胖男子慕名而來，他已有過屢次失敗的經(jīng)歷了。他抱著最后一試的態(tài)度問教練，他該怎

20、么辦 教練記下了他的地址，然后告訴他：回家等候通知，明天有人告訴你怎么做。減肥創(chuàng)意 第二天一早，門鈴響了，一位漂亮性感的青春女郎站在門口，對胖子說：教練吩咐，你要能追著我，我就是你的。胖子大喜，從此每天早晨都在女郎后邊狂追。 如此數(shù)月下來，胖子已逐漸身手矯健起來，他早都忘了這是減肥，只是想一定要把那姑娘追到手。 直到有一天，胖子心想：今天我一定能追到她了。他早早起來在門口等著，那位姑娘沒來，來的是一位同他以前一樣胖的女士。減肥創(chuàng)意 胖女士對他說：“教練吩咐，我要能追到你，你就是我的。 這只是一個笑話，但它卻告訴我們，不妨“偷換概念目標，把一些艱苦的過程變得輕松有趣起來，這樣你就能更好地堅持下去

21、。于是，我們參照制定了“名師骨干制度 。二、學校的主要規(guī)章制度“首席名師制度。教師評價的調(diào)整教師職員職級制度。多角度表彰制度。學困生轉(zhuǎn)化制度。學生擇班擇師制度畢業(yè)班獎勵制度。校產(chǎn)管理制度。拿自己的錢辦公家的事，只重節(jié)約不重效益。拿公家的錢辦自己的事，只重效益不重節(jié)約。拿公家的錢辦公家的事，既不重節(jié)約也不重效益。拿自己的錢辦自己的事，既重節(jié)約又重效益。給教師目標和地圖 三、什么樣的老師是好老師？答復幾個問題：是么樣的學生是好學生？什么樣的老師是好老師？什么樣的學校是好學校？什么樣的校長是好校長？什么樣的教育是好教育?三、什么樣的老師是好老師？ 首先要愛學生，愛學生要從尊重學生開始，好教師必須是尊

22、重學生的人格和做人的尊嚴，特別是對學習困難學生，問題學生，家境困難學生等弱勢群體不歧視不冷漠；學會等待，耐心的給學生成長的空間和時間；尊重教育規(guī)律，與學生建立起“學習成長共同體，關(guān)注學生的身心健康。什么樣的老師是好老師？ 其次，不斷學習掌握更多的知識信息，用現(xiàn)代教育理論指導教學實踐；投身教學研究，厘清和把握課程標準和教材的要求，掌握學生學習的規(guī)律；反思教學實踐，積累和提高教育學生的藝術(shù)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)。讓學生喜歡上你的課，甚至盼著你來上課。什么樣的老師是好老師？ 第三，要有大局觀念，整體意識 ，關(guān)注自己工作主體的同時也要關(guān)注所在團隊、學校這個大的背景；具有效勞意識，處處為學生、為學

23、校著想；正面宣傳學校、宣傳教育、宣傳自己身邊的優(yōu)秀教師，在成就別人的過程中成就自己；在日常工作中，將自己珍貴教學經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、效勞經(jīng)驗、教育教學資料等與大家分享 。什么樣的老師是好老師？第四，擁有“四顆心： 有喜悅心，養(yǎng)成良好的觀察習慣，善于發(fā)現(xiàn)事物積極的一面；建立起陽光的思維方式，為成功創(chuàng)造條件不為失敗拼湊理由；鍛煉出理性的表達方式，多從正面評價領(lǐng)導、同事和學生；擁有為人師表的行為方式，對學生高明的管理是不管理，最高的管理是自己管理自己；不斷提升自己的人生信念，使自己的行動是有目標的行動。喜悅心是人格最好的狀態(tài)。 什么樣的老師是好老師？世界上沒有比歡喜更珍貴的東西，有時我們用再多的金錢、物

24、資送給別人，別人未必歡喜。不如給人一個笑容，給人幾句贊美的話，用歡喜心結(jié)緣，不但不需要付出辛苦的代價，而且會有很大的收獲。所以，給人一些歡喜、給人一句贊美、給人一點撫慰，乃至給人一點希望，給人一點祝福，都是十分美好的事情。什么樣的老師是好老師？ 包容心：包容有多少，擁有就有多少。包容學生的不敬不為，包容同事的不和不諧，包容領(lǐng)導的不周不全，包容親人的不解不恩。以寬闊的胸懷包容委屈，在日常工作中有容人之量，在日常生活中有豁達的快樂，對于立場意見不一致的人，我們應(yīng)該心生歡喜。什么樣的老師是好老師？ 利他心：在成就學生的過程中開展自己，在成就同事的過程中成就自己，在成就領(lǐng)導的過程中提升自己。真正為學生

25、想得遠一些，不要急功近利，要將自己的“利建立在學生的健康開展之上，將自己的“功定位在十年、二十年甚至更長的周期上，將自己的快樂融入到大家的快樂之中。什么樣的老師是好老師？ 孝 心：能夠做到心中有老人，努力做到對父母和顏悅色。什么樣的老師是好老師？ 在上次評選的根底上進行調(diào)整，圍繞以下四個方面開展工作： 學生喜歡 同事支持 領(lǐng)導滿意 學術(shù)認可 首席名師制度 給教師目標和地圖-首席名師、首席班主任、名師、骨干教師、教壇新秀、模范職員制度。首席名師制度教職工多角度評價表彰制度。教學成果獎 (100)合理化建議獎(15)綠葉獎(13) 才藝獎(1)協(xié)作獎(13)形象獎(0.5)董永遺風獎(0.5) 教

26、師在學校、家庭、社會上所取得的成績和個性優(yōu)點，都應(yīng)得到張揚和鼓勵 對各種獎項，根據(jù)其對學校和教師開展所起促進作用的大小，設(shè)置分值，最后聚集成總分。怎樣給教職工發(fā)績效工資按什么標準發(fā)績效工資-標準如何制訂？標準應(yīng)該是統(tǒng)一的，是上下一致認可的。標準應(yīng)該事前制訂，而不能最后再來確定。標準有些應(yīng)該是明確的，不明確的標準操作起來有很大異議。一定要注意標準的可操作性，操作本錢過高的標準等于沒有標準。怎樣給教職工發(fā)績效工資按什么標準發(fā)績效工資-行為標準還是結(jié)果標準？行為過程標準的優(yōu)缺點：優(yōu)點-教師可以控制自我行為。缺點-對教職工行為的評估是非常不容易的。教職工好的行為不一定有好的結(jié)果，反過來，好的結(jié)果也一定

27、不全是好行為造成的。怎樣給教職工發(fā)績效工資結(jié)果標準的優(yōu)缺點優(yōu)點：考核教師相對容易操作。缺點：系統(tǒng)因素會影響結(jié)果。行為標準與結(jié)果標準的結(jié)合以及比例。怎樣給教職工發(fā)績效工資按什么標準發(fā)獎金-團隊組標準還是個人標準？團隊標準和個人標準的的關(guān)系： 團隊標準是教師個人標準的集合，教師個人標準的實現(xiàn)應(yīng)是團隊標準的充分必要條件，也就是說如果教師的個體標準實現(xiàn)了，團隊標準就應(yīng)該實現(xiàn)，如果教師個體標準沒有實現(xiàn)，團隊標準就實現(xiàn)不了。運用團隊個人標準的的優(yōu)缺點： 團隊標準 個體標準優(yōu)點團隊精神加強，協(xié)作性好 責任明確缺點有大鍋飯嫌疑，分不清責任 協(xié)作性差怎樣給教職工發(fā)績效工資發(fā)獎金的核心問題公平三個和尚的故事涉及三

28、個概念 平等不管哪個和尚挑水，大家平均分配最后水。 公平每個和尚按照自己挑的分量分配水，任何一 個和尚只要有能力挑更多的水，就可能分配 到更多的水。 效率隨著公平的分配方式，和尚更有積極性去挑 水，效率提高。怎樣給教職工發(fā)績效工資所謂“平等問題有兩個方面： 一方面是結(jié)果的平等。也就是說，不管哪個和尚挑水，大家都平均分水，那么力氣大的和尚自然不愿意挑更多的水。這樣廟里的水自然就會減少，結(jié)果與公平和效率是矛盾的。 另一方面就是時機的平等問題，或者叫起點的平等問題。對于三個和尚，不管是誰，只要他力氣大，能夠挑更多的水，或者他比較勤快，多挑幾次水，他就可以分到更多的水。結(jié)果和效率是正相關(guān)，成正比。怎樣

29、給教職工發(fā)獎金發(fā)績效工資有個最根本的目的，就是為了鼓勵先進，鞭策后進。工作效率高，奉獻大的教職員工拿到的獎金應(yīng)該多，而工作不努力或者效率低下的教職員工的收入應(yīng)該少。如何解決公平問題是獎金能否起到作用的一個關(guān)鍵因素。發(fā)獎金的時候為什么有人會感覺到不公平？標準與公平的關(guān)系：沒有標準會不公平，有了標準如果標準設(shè)計不合理也會導致不公平。怎樣給教職工發(fā)績效工資按考試成績發(fā)獎金為什么還有人感到不公平？教學、后勤、德育等行政部門如何做到公平？對能力不同的教職工如何做到公平？狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力一抓落實是校長的根本職責。 第一，抓落實表達了一個人的素質(zhì)和本領(lǐng)。 第二，抓落實表達了一個人的人品和作風。

30、第三，抓落實表達了學校的形象。 大家都知道抓落實的重要性，但抓落實為什么成為抓落實呢？原因多種多樣，但最根本的是缺乏事業(yè)心，求知欲和責任感，所以當前在有的干部身上存在一種怪現(xiàn)象，把部署當落實，把說到當做到，把抓過當解決，遇事能為自己的后退拼湊一大把理由。甚至一開始行動就準備怎樣向領(lǐng)導解釋自己是如何不行的。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力 第四，抓落實表達了校長勇爭一流的精神。 第五，抓落實表達了校長的一種工作責任感。抓不抓落實就是責任心強不強的具體表達。二要注重抓落實的方式方法。 首先要從小事抓起。釘好一枚紐扣，勝過縫制一件粗糙的上衣。 第二，要從解決教職工反映的熱點難點問題抓起。狠抓落實 提高干

31、部的執(zhí)行能力校長抓落實的三個核心環(huán)節(jié) 一作為校長，要關(guān)注執(zhí)行過程的三個環(huán)節(jié)。 我們大家都具有雙重角色：一是執(zhí)行角色。對上級而言我們是執(zhí)行者，執(zhí)行的是上級的命令，按上級的指令采取行動。二是管理者角色，對學校是管理者，有責任管控學校的執(zhí)行行為。 第一環(huán)節(jié)，我們接受上級的命令。 執(zhí)行的第一步，就是完整接受正確領(lǐng)會上級的發(fā)出的命令。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力第二環(huán)節(jié)，我們按指令采取行動。第三環(huán)節(jié)，執(zhí)行反響。 執(zhí)行的最后一個環(huán)節(jié)是向上級反響執(zhí)行信息，包括自我評價、總結(jié)、向上司請示、匯報。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力二校長對下級執(zhí)行管控的三個環(huán)節(jié) 副校長及中層干部是影響執(zhí)行結(jié)果的一個變量。但是校長作為上

32、級管理更是一重要的控制變量，特別是在下屬人員素質(zhì)不高，工作自覺性、主動性不夠的情況下，校長對下屬執(zhí)行過程的管理控制顯得尤為重要。上級怎樣提高低級的執(zhí)行力呢？只有三個字-抓落實。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力執(zhí)行管理控制的核心環(huán)節(jié)上級控制變量下級控制變量事前控制指令細化下屬接受命事中控制過程跟進按指令采取行動過程事后控制結(jié)果糾偏執(zhí)行結(jié)果狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力 我們明白了提升下級執(zhí)行力的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)后，便可從漫無邊際的雜亂工作中收攏起來，集中向三個環(huán)節(jié)發(fā)力。 事前控制 就想開車走熟路能預(yù)知前面坑洼地段，提前關(guān)小油門減速行駛一樣，管理者知道了下級工作人員的職業(yè)素質(zhì)情況，敬業(yè)精神和責任感，工作是否

33、馬虎被動，做事是否拖拉。在下達指令、布置任務(wù)時，就要細化、量化、有執(zhí)行標準、有完成時限、有檢查責任人、有結(jié)果的使用等。就要盡量明細具體，不留下執(zhí)行的彈性空間。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力事中控制 任務(wù)、政策細化了，還不能保證下級執(zhí)行到位，還要花大力氣全程跟蹤、促進。這是有中國特色的文化特點決定的。我們很多工作人員之所以執(zhí)行力低下，一個很重要的原因就是各層上級管理者跟進太少，舍不得花時間、下力氣做艱苦細致的工作，都想做少管具體事務(wù)的超脫管理者，結(jié)果人浮于事，執(zhí)行力自然不高。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力 事后控制 就像開車走不熟的路，不能預(yù)知前面的路況，等看到前方坑洼地段才緊急剎車減速一樣，執(zhí)行總

34、會出現(xiàn)偏差。管理者發(fā)現(xiàn)了偏差后采取措施糾正偏差，這就是事后控制。如果說事前、事中控制是預(yù)防執(zhí)行偏差的話，那么，事后控制就是對偏差的補救了。 抓落實，就是抓著三個核心環(huán)節(jié)，把這三個核心環(huán)節(jié)抓好，決策、政策、法規(guī)、制度也就落實了。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力精細化的實施細那么和檢查細那么：說明政策、決策、任務(wù)的內(nèi)容、目的和意義。執(zhí)行的責任落實到具體部門和個人，在有許多部門或多人共同執(zhí)行時，必須明確誰是唯一責任人或第一責任人，誰是第二責任人，誰是相關(guān)責任人。執(zhí)行質(zhì)量和數(shù)量標準，進度要求，完成時限。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力執(zhí)行工作的重點、難點，易出過失之處提示。操作方法、流程指導。檢查、考核的責任

35、人。檢查程序、方法。對檢查監(jiān)督的數(shù)量、質(zhì)量、時間要求。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力對執(zhí)行者的責任追究和獎懲方法。對檢查者如何追究責任。 有了這10個方面的細化條款，政策、制度、任務(wù)的可操作性就可以大大提高。狠抓落實 提高干部的執(zhí)行能力 中國絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣地執(zhí)行。學困生轉(zhuǎn)化制度“多一把衡量學生的尺子使“學困生的全面進步成為了可能。“學困生是指行為習慣和學業(yè)成績存在問題的學生。“學困生的轉(zhuǎn)化，是指學生行為習慣的好轉(zhuǎn)和學習成績的不斷進步。教好“學困生是教師素質(zhì)的最好表達。學困生轉(zhuǎn)化制度學困生一個都不能少。每一個學困

36、生都有自明卻適當?shù)倪M步要求。對這個要求學生本人、教師、家長、同學都知道。以進步幅度來確定學生和教師教學成果的優(yōu)劣。 -表達了學生、教師、學校利益目標的高度一致，因而受到歡送而效果明顯。教師選擇干部制度提出教師對干部的評價應(yīng)關(guān)注要點。依據(jù)要點教師在學期末對干部進行認可評議。評議結(jié)果的使用。學生擇班擇師制度學生入學后一年，對班級管理或教學不滿意，可以選擇班級。選擇班級的程序：1、學生或家長在每年規(guī)定時間向?qū)W校提出申請；2、學校向有關(guān)教師通報情況，教師有一個月的時間與學生和家長進行溝通。在深度溝通后學生和家長不管是否改變擇班想法，教師和學校都應(yīng)尊重其意愿，給予作出適宜安排。選擇班級后學生教師的待遇。

37、學生擇班擇師制度教師與學生的關(guān)系決定著學校的性質(zhì)。顧客有了選擇權(quán)才成為“上帝，學生只有擁有了選擇教師的權(quán)力，才會改變與教師的關(guān)系。學生能夠選擇教師和班級的制度，使學生站在了被效勞的中心位置。師生關(guān)系變成了平等、朋友、效勞與被效勞、相互尊重、共同開展的關(guān)系。班級團隊負責制班級團隊負責制是以班主任為主的教師團隊，以學校的目標為目標，自覺遵守團隊約定，共同為一個班級學生的學習、活動等負責任。教師的主要業(yè)績首先表達在班級的整體開展水平上，其次才表達在個人的專業(yè)工作方面。教師工資以學生人數(shù)和班級學習、管理績效為主發(fā)放。班級團隊的組建機制為此項工作的有效實施奠定了根底。給教師目標和地圖人人都有明確的升級、

38、升值的清晰路線，這樣才能給教工以正確的信息。 1、當你沒有目標悶悶不樂時，請到教職工中間去；當你身處險境孤立無援時，請到教職工中去；當你遇到困難無能為力時，請到教職工中去。把教職工當成同事、朋友、合伙人，你就永遠不會孤立無援。 2、重要決策要有教工的參與。教工對制度的接受程度決定著制度的成功，最正確的決策都是通過讓盡可能多的教工參與進來而獲得的。四、關(guān)于福利與功利福利觀： 1、不同的時代有不同的福利追求。 2、不同的階層和行業(yè)有不同的要求。 3、現(xiàn)階段我們最好的福利是什么？ A、健康 B、開展 C、快樂功利觀： 1、組織的健康開展和我們的功利緊密相連。組織的地位與影響決定著我們的地位 一個人只

39、有明白了將團隊的成功與自己的成功是聯(lián)系在一起，他才是真正找到了成功的正確方式。 2、沒有功利是最大的功利。 3、一個人只有明白了自己能力再大，也會有所局限，學會與人合作才會完成功業(yè)，他才真正擁有了成功的智慧。 4、成功的人總是抓住時機解決問題，失敗者總是抓住問題放棄時機。 5、人的價值，不只能用金錢來衡量。一個普通人被需要的程度，通常決定著它的價值。 再進一步說，一個人的價值不在于他得到了多少，而是在文化、思想、價值觀對別人影響了多少。 6、如果認為自己無可挑剔，那說明自己正在走向末路。 7、懶惰的人花費很多精力來逃避工作，卻不愿花相同的精力完成工作。擁有好的身體與心情教師最高的福利努力擁有好

40、的身體注意鍛煉、搭配營養(yǎng)、養(yǎng)成習慣。擁有好的身體與心情教師最高的福利讓教職工有地方出氣 在校園網(wǎng)上設(shè)置“聯(lián)系我們，取消發(fā)送信息會留下路徑痕跡的設(shè)計。在這里，我了解到了老師們的牢騷，聽到了很多逆耳的忠言。但是，我可以自豪地說“這些話使我進步、成熟甚至是升華了！，當你把這些逆耳的忠言當作改進工作，提升自己的信息和教師對你的信任時，特別是當成朋友給你的禮物時，你就會清楚地感覺到，你開辟了一條自我提高之路。就我而言，我坐在辦公室的微機旁，每天都是圣誕節(jié)。擁有好的身體與心情教師最高的福利評價2005-5-29 8:25:29 校長：您出去學習，就只學會了怎么整老師？ 不給老師們創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、寬松的生活

41、和工作環(huán)境，反而一味地想方設(shè)法找老師的問題和缺乏，這樣不利于調(diào)動老師們的積極性！ 假設(shè)讓老師們的工作壓力太大、工作時小心翼翼，唯恐被抓住小辮，唯恐得罪了學生，那么老師們的為難就來了，難道那就是您領(lǐng)導的目的嗎？ 老師們的心情不好，怎么將賞識、愉悅的教育理念通過教學和教育傳達給學生？校長想方法制老師，那么老師的怨氣往哪里發(fā)？不能往學生身上發(fā)？造成了老師們的精神壓力太大，這樣不利于老師們的開展，更影響了學校的整體開展?？赡艿闹皇浅龀瞿膼簹猓?？擁有好的身體與心情教師最高的福利 等咱老師有了錢等咱老師有了錢，懸賞100萬通緝那個說“沒有教不會的學生只有不會教的老師的家伙，讓他來教教50個參差不齊的學生

42、，看他能不能把他們都培養(yǎng)成四有新人！ 等咱老師有了錢，自己辦出版社印刷廠！零利潤出售教材！沒道理義務(wù)教育的教材還那么貴要從學生地方賺一筆的！ 三、擁有好的身體與心情教師最高的福利等咱老師有了錢，把薄弱學校和民工子弟學校掛牌為“教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部實踐基地，讓他們公布新政策新理念前先用實踐去檢驗可行性。教師節(jié)的時候咱也坐著小車去慰問，給他們一人發(fā)條毛巾，發(fā)瓶金龍魚，然后用溫暖地大手握得他們熱淚盈眶！ 等咱老師有了錢，讓領(lǐng)導去下鄉(xiāng)支教，咱去歐洲考察！三、擁有好的身體與心情教師最高的福利等咱老師有了錢，讓來指導的專家學者吃“福樂娃體驗生活，咱帶學生去五星級飯店吃大餐改善生活！等咱老師有了錢，開個教師法律

43、援助中心，哪個家長無理取鬧，咱也告他個誹謗侵犯！ 等咱老師有了錢，金嗓子喉寶要列入醫(yī)保藥物范圍，讓那草珊瑚見鬼去！三、擁有好的身體與心情教師最高的福利等咱老師有了錢，超課時一律拒絕，代課老師請倆，上課一個，改作業(yè)一個！等咱老師有了錢，每人買輛小車。憑啥人家有車貼，咱大老遠坐公車都沒個貼？ 等咱老師有了錢，論文一天發(fā)表一篇，要帶刊號的！反正那些出版社也都認錢，評這評那又硬卡這個。 三、擁有好的身體與心情教師最高的福利等咱老師有了錢，自己辦學校自己編教材！三天兩頭換教材所謂新版都是換湯不換藥，煩不煩？干脆自己定標準！等咱老師有了錢，進修培訓一律報銷，職業(yè)進修也是為工作效勞，干嘛又燃燒自己還又要自己

44、掏腰包？四、健康的心理是幸福的前提 看教師的幸福程度就能知道學生的愉快程度，也能對這所學校的管理與效率窺見一斑。不愉快的教師只能提供不愉快的教學效勞。 體罰或變相體罰； 挖苦挖苦； 懲罰性作業(yè)； 不理學生； 將學生趕回家； 叫家長到學校告狀，損家長 教師不愉快的原因：心智模式問題。四、健康的心理是幸福的前提 心智模式是深置于我們心靈之中，關(guān)于我們自己、別人、學校以及社會每個層面的形象、假設(shè)和故事。就像一塊玻璃微妙的扭曲了我們的視野一樣，心智模式也決定了我們的思維方法、思考方式和思想觀念以及對世界的看法。四、健康的心理是幸福的前提 成為湖泊 一位年老的印度大師身邊有一個總是抱怨的弟子。 有一天，

45、有一天他派弟子去買鹽， 弟子回來后，大師吩咐這個不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然后喝了它。 大師問：“味道如何？四、健康的心理是幸福的前提 弟子齜牙咧嘴地吐了口唾沫：“苦！ 大師又吩咐把剩下的鹽都放進附近的湖里。弟子于是就把剩下的鹽都放進附近的湖里。 大師說：“再嘗嘗湖水！ 年輕人捧了一口湖水嘗了嘗 大師問道：“什么味道？四、健康的心理是幸福的前提 弟子答到：“很新鮮！ 大師問：“你嘗到咸味了嗎？ 年輕人答復道：“沒有。 這時大師對弟子說到：“生命中痛哭就像是鹽；不多，也不少。 我們生活中遇到的痛哭就這么多， 但是 四、健康的心理是幸福的前提 我們體驗到的痛苦卻取決于我們將它放在多大的容

46、器中。 一個是我們遇到的痛苦，一個是我們體驗到的痛苦。遇到的痛苦究竟有多少，取決于你的胸懷。 所以四、健康的心理是幸福的前提 當你處于痛苦時，你只要寬闊你的胸懷 不要做一只杯子 而要做一個湖泊四、健康的心理是幸福的前提陰云思維與陽光思維 艾利斯著名的“ABC情緒理論：認為人的情緒源于自己的信念以及對生活情境的評價。對同一件事情，從積極的角度看，就會產(chǎn)生積極的效果；反之那么產(chǎn)生相反的效果。 女兒的雨傘和草帽皮格馬利翁效應(yīng)四、健康的心理是幸福的前提 改善心智模式的五大技術(shù)：把鏡子轉(zhuǎn)向自己倒掉壺中之水敞開胸懷，容納別人，學會感恩換個角度去爬山用多棱鏡去看世界四、健康的心理是幸福的前提教育是一種生活，

47、生活的幸福在于用心。沒有更理想的事可做之前，先潛心做好眼前的事手中的事。和別人在相互尊重的氣氛中工作，會使你心情舒暢的走向成功。重要的是開展自己。用七分力氣去埋怨、指責環(huán)境，可能不會有一絲一毫的效果，但用七分力氣中的一分來改變自己，可能帶來意想不到收獲。四、健康的心理是幸福的前提你希望別人怎樣對待你，請你首先這樣對待別人。一個擁有足夠智慧的人，不會憑借看著別人的缺乏而取得欣慰，更不會借對別人弱點的指責而掩飾自己的缺陷。感恩:感恩你的父母，因為他們給予你了生命；感恩你的丈夫和妻子，因為他她給了你愛和溫馨；感恩你的孩子，因為他們給了你天倫之樂；感恩你的朋友，因為他們給了你幫助和友情；感恩你的同事，

48、因為他們幫助你成功。如果我們常心存感恩，人生就會過得再快樂不過了。四、健康的心理是幸福的前提 我感恩 -西方感恩節(jié)廣為流傳的一首詩，讀了這首詩，你會發(fā)現(xiàn)生活中一切的不如意都有積極的一面. 有每夜和我搶棉被的伴侶，因為那表示她不是和別人在一起。 有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他/她乖乖在家而不是留連在外。四、健康的心理是幸福的前提 我繳稅，那表示我有工作。 衣服越來越緊，那表示我吃得很好。 有陰影陪伴我勞動，那表示我在明亮的陽光下。 有待修正的草地，待清理的窗戶和待修理的排水溝，那說明我還有個家。四、健康的心理是幸福的前提 能找到最遠的那個停車位，那表示我還能走路，并還有幸有輛車。 有

49、巨額的電費賬單，因為那表示我冷氣吹得爽。 教堂禮拜時我身后有五音不全的女士，因為那表示我還聽得到。 有一堆衣服要洗燙，因為那表示我有衣服穿。四、健康的心理是幸福的前提 一天結(jié)束時感到疲勞和肌肉酸痛，那表示我有拼命工作的能力。 一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著。 最后感恩過量的電子郵件，因為那表示有許多朋友會想到我。 當你覺得人生很糟糕，就再看一遍吧！五、“自我實現(xiàn)是幸福的永恒動力 做事 一個上了年紀的木匠準備退休了，他告訴雇主他不準備再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活，他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就問他能不能再造一座房子，就算是給他個人幫助

50、。五、“自我實現(xiàn)是幸福的永恒動力 木匠容許了?？墒悄窘车男囊呀?jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。 木匠完工后，雇主來了。他拍拍木匠的肩膀，誠懇地說：“房子歸你了，這是我送給你的禮物！ 木匠感到十分震驚：太丟人了呀 要是他知道他在為自己造房子，他干活的方式就會完全不同了！五、“自我實現(xiàn)是幸福的永恒動力 我們就是那個木匠， 每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻， 但往往沒有竭盡全力！ 終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里 如果可以重來五、“自我實現(xiàn)是幸福的永恒動力人生就是一項自己做的工程， 我們今天做事的態(tài)度， 決定了明天住的房子。五、“自我實現(xiàn)是幸福的永恒動力學生在校時喜

51、歡你，是你成為好教師的標志；學生離校后贊美你，是你成為名教師的標志；學生成功后對你贊美有佳，那是你成為教育家 的標志。 五、“自我實現(xiàn)是幸福的永恒動力學生在校時家長尊重你，那是對“孩子老師這個稱謂的尊重；學生離校后家長贊賞你，那是對一個優(yōu)秀教師的由衷贊美！你去愛學生，但學生不愛你，這也是不成功。 用手干活，只能技能進步；用心工作，能形成思想。 五、“自我實現(xiàn)是幸福的永恒動力個人價值的鼓勵那么是人的最高追求，也是最成熟的境界。這種鼓勵就是信任。信任，通俗的講，就是是否把人當人看。 人，最重要的不是他是什么，而是你把他當作什么。 給人以信任需要智慧，給人以信任需要膽略，給人以信任需要胸懷，給人以信

52、任需要勇氣，給人以信任更需要執(zhí)著。 五、“自我實現(xiàn)是幸福的永恒動力人需要被評價，需要獲得肯定和認可。人為財死，鳥為食亡。財和食，是人與鳥生存的底線。但，人不為財活，鳥不為食生。向雷鋒和焦裕祿學習，但決不讓雷鋒和焦裕祿吃虧。 人生不比太提純精通莫爾斯密碼的人周奎齊濱州市 博興縣教育局 局長 ：256500 ：0543 2321041lXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiU

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