環(huán)境地質(zhì)學第一講_緒論

1、環(huán)境地質(zhì)學環(huán)境地質(zhì)學柴 波中國地質(zhì)大學（武漢）環(huán)境學院中國地質(zhì)大學（武漢）環(huán)境學院2022-7-5環(huán)境地質(zhì)學2課程教材n徐恒力 等，環(huán)境地質(zhì)學，北京：地質(zhì)出版社， 2009。2022-7-5環(huán)境地質(zhì)學3教學目的和任務(wù)n地質(zhì)科學和環(huán)境科學的交叉學科，通過本課程學習，使學生能了解和認識自然或人為地質(zhì)作用的發(fā)生發(fā)展規(guī)律及特點，培養(yǎng)其對改造、利用和保護地質(zhì)環(huán)境的思維能力與防災(zāi)意識。n介紹環(huán)境地質(zhì)學基礎(chǔ)理論，圍繞地質(zhì)環(huán)境問題與地質(zhì)災(zāi)害的隸屬關(guān)系、地質(zhì)環(huán)境問題的分類體系和防治途徑，以及我國地質(zhì)環(huán)境問題多發(fā)的原因等做較詳細的分析。2022-7-5環(huán)境地質(zhì)學4課程結(jié)構(gòu)n緒論（2學時） 介紹環(huán)境地質(zhì)學形成的社會

2、背景和科學背景，環(huán)境地質(zhì)學的研究主介紹環(huán)境地質(zhì)學形成的社會背景和科學背景，環(huán)境地質(zhì)學的研究主題。題。n總論（16學時） 介紹環(huán)境地質(zhì)學基礎(chǔ)理論，從地球系統(tǒng)科學的角度解釋了地質(zhì)環(huán)境介紹環(huán)境地質(zhì)學基礎(chǔ)理論，從地球系統(tǒng)科學的角度解釋了地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)的概念、組成要素及結(jié)構(gòu)特征；并從一般系統(tǒng)演化的規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)的概念、組成要素及結(jié)構(gòu)特征；并從一般系統(tǒng)演化的規(guī)律出發(fā)，討論地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)演化的內(nèi)在機理、演化的階段及其與地質(zhì)環(huán)境問題討論地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)演化的內(nèi)在機理、演化的階段及其與地質(zhì)環(huán)境問題的內(nèi)在聯(lián)系。的內(nèi)在聯(lián)系。n分論（14學時） 結(jié)合實際工作的需要，介紹常見地質(zhì)環(huán)境問題的概念、類型劃分、結(jié)合實際工作的需要，介

3、紹常見地質(zhì)環(huán)境問題的概念、類型劃分、在我國分布的地域、成因和發(fā)生機理以及防范治理的技術(shù)措施等。在我國分布的地域、成因和發(fā)生機理以及防范治理的技術(shù)措施等。 2022-7-5環(huán)境地質(zhì)學5教學方法及考核方式n教學方法 以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論和思考題。以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論和思考題。 n考核方式 考試考試80%與平時成績與平時成績20%相結(jié)合。相結(jié)合。 第一講第一講緒緒 論論n獨特的地質(zhì)、構(gòu)造獨特的地質(zhì)、構(gòu)造- -地地貌單元貌單元高原隆升與高原隆升與環(huán)境變化環(huán)境變化n寬闊的大陸架與典型寬闊的大陸架與典型的邊緣海的邊緣海海陸相互海陸相互作用作用n流經(jīng)多地貌單元的河流經(jīng)多地貌單元的河流流-陸海

4、物質(zhì)、能量陸海物質(zhì)、能量與生物地球化學循環(huán)與生物地球化學循環(huán)n多元氣侯與亞洲季多元氣侯與亞洲季風風海、陸、氣相互海、陸、氣相互作用作用中 國 地 貌 格 局我國的區(qū)域自然條件我國的區(qū)域自然條件n生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性多樣性生命過程與環(huán)生命過程與環(huán)境境n高強度的人類活動與歷高強度的人類活動與歷史悠久的記錄史悠久的記錄自然變自然變化與人為因素化與人為因素n應(yīng)對地質(zhì)環(huán)境問題的能應(yīng)對地質(zhì)環(huán)境問題的能力嚴重不足力嚴重不足發(fā)展中發(fā)展中中 國 地 貌 格 局我國的區(qū)域自然條件我國的區(qū)域自然條件玉樹地震汶川地震2022-7-5環(huán)境地質(zhì)學10面對地震，我們能做些什么？我們能避免地震的發(fā)生

5、嗎？我們能準確預測地震嗎？我們能減少地震損失嗎？2022-7-5環(huán)境地質(zhì)學112022-7-5環(huán)境地質(zhì)學122022-7-5環(huán)境地質(zhì)學132022-7-5環(huán)境地質(zhì)學14極端氣候使地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，我們應(yīng)該些什么？全球氣候變化的趨勢，為什么會出現(xiàn)極端氣候？短期內(nèi)會發(fā)生何種極端氣候？極端氣候會引起哪些地質(zhì)災(zāi)害？危害程度如何？如何降低極端氣候和地質(zhì)災(zāi)害所引起的損失？礦產(chǎn)資源開發(fā)的主要地質(zhì)環(huán)境問題1. 1. 地質(zhì)災(zāi)害地質(zhì)災(zāi)害崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降、地裂縫等；面沉降、地裂縫等；2. 2. 資源損毀資源損毀土地植被資源的占用與破壞、水資源土地植被資源的占用與破壞

6、、水資源的浪費與破壞的浪費與破壞 、生物多樣性的擾、生物多樣性的擾動和破壞動和破壞 、礦產(chǎn)資源的浪費與破、礦產(chǎn)資源的浪費與破壞其他資源的破壞壞其他資源的破壞；3. 3. 環(huán)境污染環(huán)境污染水污染、土壤污染和固體廢物污染。水污染、土壤污染和固體廢物污染。從地質(zhì)環(huán)境的角度，需要解決的問題：從地質(zhì)環(huán)境的角度，需要解決的問題：礦產(chǎn)資源適宜開發(fā)程度如何？開發(fā)后造成的危害程度多大？怎樣合理開發(fā)？怎樣進行地質(zhì)環(huán)境保護？這些工作誰來做，怎么做？環(huán)境地質(zhì)學環(huán)境地質(zhì)學中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學19 一、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的歷史背景 二、環(huán)境地質(zhì)

7、學的研究主題 三、環(huán)境地質(zhì)學的學科定位提 綱中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學20一、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的歷史背景 環(huán)境地質(zhì)學的出現(xiàn)，有其特定的社會原因及學科發(fā)展的時代要求。 社會進步經(jīng)濟發(fā)展人口增長資源消耗環(huán)境破壞地質(zhì)學環(huán)境科學環(huán)境地質(zhì)學中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學21人口增長大型城市建設(shè)大型工程建設(shè)大量開采礦產(chǎn)資源大量開采地下水排放各種廢物產(chǎn)生各種環(huán)境問題010億20億30億67億百萬年一百年18301930現(xiàn)今人口增長的基本需求有哪些？人口增長的基本需

8、求有哪些？衣、食、住、行衣、食、住、行人類對環(huán)境的改造作用越來越大人類對環(huán)境的改造作用越來越大一、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的歷史背景中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學23l 各個學科都從自身專業(yè)出發(fā)，將自己的研究深各個學科都從自身專業(yè)出發(fā)，將自己的研究深入到環(huán)境領(lǐng)域。入到環(huán)境領(lǐng)域?；すこ探o水排水工程工業(yè)除塵農(nóng)田整治水文地質(zhì)工程地質(zhì)化學污染控制工程水處理或水污染治理大氣污染控制農(nóng)田保護與土地修復環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境保護、地下水污染與防治一、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的歷史背景中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental

9、Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學24l 而傳統(tǒng)的地質(zhì)科學也在逐漸延伸著自己的研究領(lǐng)域。一、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的歷史背景中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學25ANTHROPOCENE （人類世）（人類世）人類世人類世（Anthropocene） （P. J. Crutzen, E. Stoermer, 2001, 全球變化簡訊）全球變化簡訊）認識到現(xiàn)今地球處于一次新的、由單一物種（人認識到現(xiàn)今地球處于一次新的、由單一物種（人類）活動引起的大滅絕事件的中間位置。類）活動引起的大滅絕事件的中間位置。一、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的歷史背景中國地質(zhì)大

10、學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學26l 世界地質(zhì)工作發(fā)展整體上也正由以資源勘查為重點的時世界地質(zhì)工作發(fā)展整體上也正由以資源勘查為重點的時代進入到更加強調(diào)社會化與環(huán)境的時代；地質(zhì)工作部署代進入到更加強調(diào)社會化與環(huán)境的時代；地質(zhì)工作部署的重點正逐漸由山脈和盆地轉(zhuǎn)移到人類活動密集的城市的重點正逐漸由山脈和盆地轉(zhuǎn)移到人類活動密集的城市地區(qū)和重大工程建設(shè)區(qū)。地區(qū)和重大工程建設(shè)區(qū)。l 許多國家，尤其是美國、加拿大、英國和澳大利亞等發(fā)許多國家，尤其是美國、加拿大、英國和澳大利亞等發(fā)達國家已轉(zhuǎn)移到災(zāi)害減輕、廢物處置、環(huán)境保護、土地達國家已轉(zhuǎn)移到災(zāi)害減

11、輕、廢物處置、環(huán)境保護、土地利用、水資源與城市發(fā)展、公眾健康等環(huán)境領(lǐng)域上來。利用、水資源與城市發(fā)展、公眾健康等環(huán)境領(lǐng)域上來。l 因此，環(huán)境地質(zhì)工作，尤其是全球地質(zhì)環(huán)境、城市地質(zhì)環(huán)境和礦山地質(zhì)環(huán)境已成為當前地質(zhì)研究工作的重要內(nèi)容，肩負著推動地質(zhì)科學發(fā)展的重任。一、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的歷史背景中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學27l 在我國學術(shù)界，陳夢熊、王思敬、張宗祜、袁道先、劉廣在我國學術(shù)界，陳夢熊、王思敬、張宗祜、袁道先、劉廣潤、蔣承菘、哈承佑、段永侯、毛同夏、徐恒力等。潤、蔣承菘、哈承佑、段永侯、毛同夏、徐恒力等。城市地質(zhì)資源

12、的城市地質(zhì)資源的開發(fā)利用（找水、開發(fā)利用（找水、建筑選址）建筑選址）地質(zhì)環(huán)境問題的調(diào)查與地質(zhì)環(huán)境問題的調(diào)查與評價（地質(zhì)災(zāi)害勘察、評價（地質(zhì)災(zāi)害勘察、設(shè)計與治理）設(shè)計與治理）環(huán)境地質(zhì)與其它環(huán)境地質(zhì)與其它學科領(lǐng)域在更深學科領(lǐng)域在更深層次的交叉層次的交叉水工環(huán)地質(zhì)工作的發(fā)展演變過程一、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的歷史背景中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學28l 人人地關(guān)系地關(guān)系u地質(zhì)背景、地質(zhì)作用及其過程對人類的意義和影響；地質(zhì)背景、地質(zhì)作用及其過程對人類的意義和影響；u人類活動引起的地質(zhì)環(huán)境變化及其對人類的影響；人類活動引起的地質(zhì)環(huán)境變化及其

13、對人類的影響；u人與地質(zhì)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。人與地質(zhì)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。人人地地和諧？和諧？意義、影響意義、影響機理機理工程措施工程措施人類自律人類自律二、環(huán)境地質(zhì)學的研究主題中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學29從地質(zhì)環(huán)從地質(zhì)環(huán)境質(zhì)、量境質(zhì)、量方面，指方面，指導城市規(guī)導城市規(guī)劃建設(shè)！劃建設(shè)！二、環(huán)境地質(zhì)學的研究主題l 城市環(huán)境地質(zhì)城市環(huán)境地質(zhì)的研究主題的研究主題中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學30地質(zhì)科學地質(zhì)科學系統(tǒng)科學系統(tǒng)科學環(huán)境科學環(huán)境科學環(huán)境地質(zhì)學環(huán)境地質(zhì)學

14、l 多學科交叉多學科交叉三、環(huán)境地質(zhì)學的學科定位中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學31三、環(huán)境地質(zhì)學的學科定位環(huán)境地質(zhì)學理論體系環(huán)境地質(zhì)學理論體系基礎(chǔ)理論專業(yè)理論運用系統(tǒng)科學的觀點運用系統(tǒng)科學的觀點和分析方法，研究地和分析方法，研究地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)質(zhì)環(huán)境系統(tǒng) 分散在各傳統(tǒng)學科的分散在各傳統(tǒng)學科的理論知識和技術(shù)方法理論知識和技術(shù)方法 礦物學、巖石學、第四紀地質(zhì)學、構(gòu)造地質(zhì)學、地球化學、同位素地質(zhì)學、地球物理學、地震學、地史學、古生物學、地層學、地貌學、海洋地質(zhì)學、工程地質(zhì)學、水文地質(zhì)學環(huán)境化學、環(huán)境物理學、環(huán)境生物學、環(huán)境工程學、環(huán)

15、境醫(yī)學、環(huán)境管理學、環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境法學系統(tǒng)論、信息論、控制論計算機技術(shù)、遙感技術(shù)等地質(zhì)科學環(huán)境科學現(xiàn)代科學技術(shù)與理論環(huán)境地質(zhì)學全球環(huán)境地質(zhì)學、區(qū)域環(huán)境地質(zhì)學、城市環(huán)境地質(zhì)學、山地環(huán)境地質(zhì)學、海洋環(huán)境地質(zhì)學環(huán)境水文地質(zhì)學、環(huán)境工程地質(zhì)學、環(huán)境地球化學、環(huán)境地貌學、環(huán)境礦產(chǎn)資源學崩塌滑坡學、地震災(zāi)害學、水土污染與防治、水土流失及其治理、地面形變?yōu)暮W基礎(chǔ)性環(huán)境地質(zhì)學專門環(huán)境地質(zhì)學綜合性環(huán)境地質(zhì)學農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)學、礦山環(huán)境地質(zhì)學、水利環(huán)境地質(zhì)學、交通工程環(huán)境地質(zhì)學、旅游環(huán)境地質(zhì)學部門環(huán)境地質(zhì)學環(huán)境地質(zhì)技術(shù)方法環(huán)境地質(zhì)勘察、地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測、地質(zhì)災(zāi)害預警預報、地質(zhì)環(huán)境評價、3S技術(shù)、同位素技術(shù)環(huán)境地質(zhì)經(jīng)濟

16、學、環(huán)境地質(zhì)管理學、環(huán)境地質(zhì)法規(guī)學社會環(huán)境地質(zhì)學中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學33環(huán)境地質(zhì)學是研究地質(zhì)環(huán)境問題產(chǎn)生的客觀背景（自環(huán)境地質(zhì)學是研究地質(zhì)環(huán)境問題產(chǎn)生的客觀背景（自然與社會）、地質(zhì)學機理、時空分布規(guī)律，并從地質(zhì)環(huán)境然與社會）、地質(zhì)學機理、時空分布規(guī)律，并從地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)與社會經(jīng)濟系統(tǒng)和諧發(fā)展的理念出發(fā)，探索地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)與社會經(jīng)濟系統(tǒng)和諧發(fā)展的理念出發(fā)，探索地質(zhì)環(huán)境問題防范、治理對策，以服務(wù)于資源合理開發(fā)利用及人居問題防范、治理對策，以服務(wù)于資源合理開發(fā)利用及人居環(huán)境改善的一門綜合性學科。環(huán)境改善的一門綜合性學科。

17、環(huán)境地質(zhì)的研究內(nèi)容包括兩種時空的問題：環(huán)境地質(zhì)的研究內(nèi)容包括兩種時空的問題：大區(qū)域和全球范圍，大時間尺度的地質(zhì)環(huán)境問題；大區(qū)域和全球范圍，大時間尺度的地質(zhì)環(huán)境問題；局域的中、小時空尺度的地質(zhì)環(huán)境問題。局域的中、小時空尺度的地質(zhì)環(huán)境問題。我國的環(huán)境地質(zhì)研究主要傾向于中小尺度的研究。我國的環(huán)境地質(zhì)研究主要傾向于中小尺度的研究。三、環(huán)境地質(zhì)學的學科定位中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學34近幾年我國主要開展的環(huán)境地質(zhì)工作：近幾年我國主要開展的環(huán)境地質(zhì)工作：l 城市（經(jīng)濟區(qū)）環(huán)境地質(zhì)城市（經(jīng)濟區(qū)）環(huán)境地質(zhì)l 農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)l

18、 礦山環(huán)境地質(zhì)礦山環(huán)境地質(zhì)l 海岸帶環(huán)境地質(zhì)海岸帶環(huán)境地質(zhì)l 生態(tài)環(huán)境地質(zhì)生態(tài)環(huán)境地質(zhì)l 重大工程環(huán)境地質(zhì)重大工程環(huán)境地質(zhì)l 崩滑流地質(zhì)災(zāi)害崩滑流地質(zhì)災(zāi)害l 。三、環(huán)境地質(zhì)學的學科定位中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學35十二五我國環(huán)境地質(zhì)工作重點：十二五我國環(huán)境地質(zhì)工作重點：l 重點國土開發(fā)區(qū)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查和評價重點國土開發(fā)區(qū)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查和評價l 地質(zhì)災(zāi)害詳查與預警地質(zhì)災(zāi)害詳查與預警l 礦山地質(zhì)環(huán)境、礦產(chǎn)資源調(diào)查礦山地質(zhì)環(huán)境、礦產(chǎn)資源調(diào)查l 重點水文地質(zhì)單元調(diào)查評價與監(jiān)測預警重點水文地質(zhì)單元調(diào)查評價與監(jiān)測預警l 全球氣候變化調(diào)查監(jiān)測與評價全球氣候變化調(diào)查監(jiān)測與評價l 。三、環(huán)境地質(zhì)學的學科定位中國地質(zhì)大學環(huán)境學院 School of Environmental Studies-CUG環(huán)境地質(zhì)學361、環(huán)境地質(zhì)學產(chǎn)生的社會、科學背景是什么？2、人地關(guān)系包括那些內(nèi)容？3、為什么把系統(tǒng)科學作為環(huán)境地質(zhì)學的基礎(chǔ)理論？4、環(huán)