小學數(shù)學教師培訓材料數(shù)學廣角我們向你走來學習教案

1、小學數(shù)學教師培訓小學數(shù)學教師培訓(pixn)材料數(shù)學廣角材料數(shù)學廣角我們向你走來我們向你走來第一頁，共47頁。困惑：教材安排數(shù)學廣角，到困惑：教材安排數(shù)學廣角，到底用意是什么底用意是什么 ？數(shù)學廣角數(shù)學廣角”所要滲透的數(shù)學思所要滲透的數(shù)學思想方法、解題策略分別是什么？想方法、解題策略分別是什么？如何把抽象的數(shù)學思想方法很如何把抽象的數(shù)學思想方法很好地滲透在環(huán)節(jié)的教學中，使好地滲透在環(huán)節(jié)的教學中，使學生在學生在“潤物細無聲潤物細無聲”中深刻中深刻體驗到數(shù)學思想方法的價值？體驗到數(shù)學思想方法的價值？如何把握數(shù)學廣角所呈現(xiàn)的全如何把握數(shù)學廣角所呈現(xiàn)的全新教學內(nèi)容的教學目標、教學新教學內(nèi)容的教學目標、

2、教學方法？方法？ “數(shù)學廣角數(shù)學廣角”的教學側重點是的教學側重點是什么？什么？我們我們(w men)教學應該教到什教學應該教到什么程度？么程度？怎樣來把握教學尺度呢？怎樣來把握教學尺度呢？第二頁，共47頁。教學現(xiàn)狀：教學現(xiàn)狀：第三頁，共47頁。1、品讀、品讀“數(shù)學廣角數(shù)學廣角”編排的意義。編排的意義。2品讀品讀”數(shù)學廣角數(shù)學廣角”與傳統(tǒng)應用題教學的與傳統(tǒng)應用題教學的關系關系3品讀品讀”數(shù)學廣角數(shù)學廣角”與奧數(shù)的關系與奧數(shù)的關系4數(shù)學廣角更加數(shù)學廣角更加(gnji)注重數(shù)學思考注重數(shù)學思考5、品讀、品讀“數(shù)學廣角數(shù)學廣角”學習的素材。學習的素材?！暗谒捻?，共47頁。人教版教材(jioci)總體設

3、想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲第五頁，共47頁。簡單的排列簡單的排列(pili)與組合與組合 （二年級上冊第八單元）（二年級上冊第八單元） 排列組合的思想方法 。蘊涵(ynhn)了豐富的數(shù)學思想方法，如歸納、類比、分類討論、化歸等思想。 主要滲透的是“分類討論”的思想。 所謂“分類討論”，就是(jish)將數(shù)學對象分成幾類，分別進行討論來解決問題的一種數(shù)學方法。如用1、2、3組成不同的兩位數(shù)，我們就可以分成十位是1、十位是2、十位是3三類來考慮?！胺诸愑懻摗笨梢砸曌魇恰胺诸愃枷搿睉脮r的一種形式，也可以視作是“完全歸納法”中的一種歸納方式?？梢赃M行分類討論的數(shù)學問題，具有明顯的邏輯性和探索性，能培

4、養(yǎng)學生有序思考的良好思維品質(zhì)。第六頁，共47頁。簡單的推理簡單的推理 （二年級上冊第八（二年級上冊第八(d b)單單元）元） 重點在推理。推理可分為演繹推理和合情(h qn)推理。本單元的內(nèi)容，就是要借助常見的生活情景，讓學生經(jīng)歷簡單的演繹推理過程，獲得一些演繹推理的經(jīng)驗，初步掌握這種重要的思維形式，為他們思維能力的發(fā)展，為他們更好地學習數(shù)學打下第一根樁基。第七頁，共47頁。稍復雜稍復雜(fz)的排列組合的排列組合 （三年級上冊第九單元）（三年級上冊第九單元） 本課是學生在二年級接觸過排列與組合知識的基礎上教學的。從數(shù)學思想角度而言，此內(nèi)容(nirng)還是應當在培養(yǎng)學生分類討論、有序思考的意

5、識 第八頁，共47頁。第九頁，共47頁。重疊重疊(chngdi)問題問題 （三年級下冊第九單元）（三年級下冊第九單元）重疊問題，滲透的是集合思想。 集合，可以理解為具有某種屬性的一些確定的對象所組成的全體。而所謂集合思想，就是運用集合的概念、邏輯(lu j)語言、運算、圖形等來解決數(shù)學問題或非純數(shù)學問題的思想方法。提出“集合”并對此進行研究，是十九世紀的德國數(shù)學家康托爾。他開創(chuàng)的這個全新的數(shù)學研究理論，就是“集合論”，現(xiàn)代數(shù)學的很多分支都是建立在“集合論”基礎上的，康托爾的思想“可能是這個時代所能夸耀的最巨大的工作。第十頁，共47頁。運籌問題運籌問題(wnt) （四年級上冊第七單元）（四年級上

6、冊第七單元） 這個單元，共有(n yu)四個例題，分別為烙餅問題、沏茶問題、等候時間、田忌賽馬。這些內(nèi)容，都是“運籌思想”的體現(xiàn)。 第十一頁，共47頁。植樹問題植樹問題 （四年級下冊第八（四年級下冊第八(d b)單元）單元） 教參說本單元是“滲透有關植樹問題的一些思想方法”，這說得比較寬泛。事實上，植樹問題中蘊含的數(shù)學思想方法是很多的，如數(shù)學模型、數(shù)形結合(jih)、化歸、分類等，其中最主要的，則是“數(shù)學模型方法”。 第十二頁，共47頁。數(shù)字編碼數(shù)字編碼 （五年級上冊第七單元（五年級上冊第七單元(dnyun)） 據(jù)詞典解釋：編碼就是用預先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或其他對象編成數(shù)碼，或將信息、數(shù)據(jù)

7、轉換成規(guī)定的電脈沖信號。編碼在電子計算機、電視、搖控和通訊等方面廣泛使用(shyng)。 所謂“數(shù)字編碼”，就是將數(shù)字按照一定的格式，編制成可代表一定含義的數(shù)碼。查看教材，教材的例題就是在介紹用數(shù)字可以編制郵政編碼、身份證號碼等。因此，本單元無非就是想告訴學生這樣一個道理：數(shù)字除了計數(shù)、計算功能之外，還有一種用途編碼。 即如何用簡短的數(shù)字組合，清晰地反映出對象的信息，并且力求這個信息正確率高，能讓他人容易理解和處理。 第十三頁，共47頁。找次品找次品(cpn) （五年級下冊第七單元）（五年級下冊第七單元） 本單元蘊涵的數(shù)學思想方法是“優(yōu)選法”和“不完全歸納法”。 所謂“優(yōu)選法”，是指盡可能少做

8、試驗、盡快地找到生產(chǎn)最優(yōu)方案的方法，也就是(jish)現(xiàn)代科學試驗的方法。因此，“優(yōu)選法”也叫“最優(yōu)化方法”。第十四頁，共47頁。雞兔同籠雞兔同籠 （六年級上冊第七單元（六年級上冊第七單元(dnyun)） “雞兔同籠雞兔同籠”問題是我國民間廣為問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)(chxin)在孫子算經(jīng)中。教材在孫子算經(jīng)中。教材在本單元安排在本單元安排“雞兔同籠雞兔同籠”問題，一問題，一方面是借助方面是借助“假設法假設法”培養(yǎng)學生的邏培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；另一方面使借助列方輯推理能力；另一方面使借助列方程解決問題，使學生進一步體會程解決問題，使學生進一步體會“方

9、方程思想程思想”。第十五頁，共47頁。抽屜原理抽屜原理(yunl) （六年級下冊第五單元）（六年級下冊第五單元） 抽屜原理又稱鴿籠原理，也叫狄里克雷原理，因為它是由十九世紀德國數(shù)學家狄里克雷最先提出來的，因而得名。狄里克雷利用抽屜原理來建立有理數(shù)的理論，以后逐漸(zhjin)應用到引數(shù)論、集合論、組合論等數(shù)學分支中。發(fā)展至今，抽屜原理成了在數(shù)學中和現(xiàn)實生活中經(jīng)常應用的一個數(shù)學模型，如在招生錄取、就業(yè)安排、資源分配、職稱評定等方面，我們都會看到隱含在其中的抽屜原理。 第十六頁，共47頁。1、品讀、品讀“數(shù)學廣角數(shù)學廣角”編排的意義編排的意義(yy)。2品讀品讀”數(shù)學廣角數(shù)學廣角”與傳統(tǒng)應用題教學

10、的與傳統(tǒng)應用題教學的關系關系3品讀品讀”數(shù)學廣角數(shù)學廣角”與奧數(shù)的關系與奧數(shù)的關系4數(shù)學廣角更加注重數(shù)學思考數(shù)學廣角更加注重數(shù)學思考5、品讀、品讀“數(shù)學廣角數(shù)學廣角”學習的素材。學習的素材。第十七頁，共47頁。第十八頁，共47頁。學段學段冊數(shù)冊數(shù)單元單元內(nèi)容內(nèi)容數(shù)學思想方法數(shù)學思想方法第一學第一學段段一年級上冊一年級上冊第五單元第五單元分類分類比較和分類思想方法比較和分類思想方法一年級下冊一年級下冊第八單元第八單元找規(guī)律找規(guī)律符號化思想方法符號化思想方法二年級上冊二年級上冊第八單元第八單元簡單的排列組簡單的排列組合邏輯推理合邏輯推理排列組合思想方法排列組合思想方法邏輯推理思想方法邏輯推理思想方

11、法二年級下冊二年級下冊第九單元第九單元找規(guī)律找規(guī)律排列、推理排列、推理三年級上冊三年級上冊第九單元第九單元排列組合排列組合排列組合思想方法排列組合思想方法三年級下冊三年級下冊第九單元第九單元重疊問題重疊問題 等量代換等量代換集合的思想方法集合的思想方法等量代換思想等量代換思想第二學第二學段段四年級上冊四年級上冊第七單元第七單元烙餅問題烙餅問題排隊論排隊論田忌賽馬田忌賽馬運籌思想、對策方論、運籌思想、對策方論、優(yōu)化思想優(yōu)化思想四年級下冊四年級下冊第八單元第八單元植樹問題植樹問題植樹問題的思想方法植樹問題的思想方法化歸的思想方法化歸的思想方法五年級上冊五年級上冊第七單元第七單元數(shù)字編碼數(shù)字編碼數(shù)字

12、編碼思想數(shù)字編碼思想五年級下冊五年級下冊第七單元第七單元找次品找次品優(yōu)化思想方法優(yōu)化思想方法六年級上冊六年級上冊第七單元第七單元雞兔同籠問題雞兔同籠問題假設法思想方法假設法思想方法六年級下冊六年級下冊第五單元第五單元抽屜原理抽屜原理抽屜原理抽屜原理第十九頁，共47頁。策略一：要提升我們數(shù)學教師自身的數(shù)學素策略一：要提升我們數(shù)學教師自身的數(shù)學素養(yǎng)。養(yǎng)。策略二：要準確定位教學目標和要求。策略二：要準確定位教學目標和要求。誤區(qū)一：誤區(qū)一：“數(shù)學廣角數(shù)學廣角”等于等于“奧數(shù)奧數(shù)”誤區(qū)二：一味地追求解決問題的結果誤區(qū)二：一味地追求解決問題的結果策略三：體驗感悟，經(jīng)歷抽象策略三：體驗感悟，經(jīng)歷抽象(chu

13、xing)。策略四：培養(yǎng)學生的主動應用意識。策略四：培養(yǎng)學生的主動應用意識。 第二十頁，共47頁。第二十一頁，共47頁。一年級下冊第二十二頁，共47頁。一年級下冊（1）一年教學要點）一年教學要點 1）從實物到圖形，從圖形到數(shù)字，逐步抽象）從實物到圖形，從圖形到數(shù)字，逐步抽象(chuxing)； 2）從認識到有規(guī)律，到知道什么規(guī)律，再到知道稍復）從認識到有規(guī)律，到知道什么規(guī)律，再到知道稍復雜的規(guī)律。雜的規(guī)律。第二十三頁，共47頁。二年級下冊（2）二年級教學要點）二年級教學要點 1）對比一年級下冊，從直線）對比一年級下冊，從直線到平面到平面(pngmin)，從單項到多，從單項到多項；項； 2）對比

14、一年級下冊，從等差）對比一年級下冊，從等差數(shù)列到差的等差數(shù)列，到等比數(shù)數(shù)列到差的等差數(shù)列，到等比數(shù)列。列。（3）教學）教學(jio xu)建議建議 1）引導學生觀察、操作、思考、交）引導學生觀察、操作、思考、交流；流； 2) 引導學生學會從數(shù)學的角度考慮引導學生學會從數(shù)學的角度考慮問題。問題。 第二十四頁，共47頁。1）二年級上冊教學要點）二年級上冊教學要點(yodin) 1）兩個數(shù)或物品的排列，三個）兩個數(shù)或物品的排列，三個數(shù)或物品中選數(shù)或物品中選1個或個或2個的組合，個的組合，相應的乘法原理；相應的乘法原理； 2）得出的排列數(shù)或組合數(shù)要保）得出的排列數(shù)或組合數(shù)要保證既不重復也不遺漏。證既不

15、重復也不遺漏。二年級上冊三年級上冊第二十五頁，共47頁。三年級上冊2）三年級上冊教學要點）三年級上冊教學要點 1）三個數(shù)或物品的排列，四個數(shù)或物品中）三個數(shù)或物品的排列，四個數(shù)或物品中選選1個或個或2的組合的組合(zh)，相應的乘法原理；，相應的乘法原理；2）應學會有序的思考問題。）應學會有序的思考問題。（3）教學建議）教學建議1）引導學生拼擺、連線、思考、交流）引導學生拼擺、連線、思考、交流(jioli)；2）多采用學生身邊的實物作為素材，如卡片、衣）多采用學生身邊的實物作為素材，如卡片、衣物、文具等；物、文具等；3）不能提出排列組合等概念；）不能提出排列組合等概念；4）不要求學生列式計算。

16、）不要求學生列式計算。三年級上冊第二十六頁，共47頁。（1）教學要點）教學要點 1）從兩個物品中確定）從兩個物品中確定(qudng)1個，進行判斷；個，進行判斷； 2）從三個物品中確定）從三個物品中確定(qudng)2個，進行判斷。個，進行判斷。（2）教學建議）教學建議(jiny) 1）按照循序漸進的原則，先簡單，后）按照循序漸進的原則，先簡單，后復雜，先鞏固，再提高；復雜，先鞏固，再提高； 2）引導學生多思考，多說，多辨析；）引導學生多思考，多說，多辨析； 3）要引導學生學會驗證；）要引導學生學會驗證；4）允許學生猜測，但要逐步學會合理猜）允許學生猜測，但要逐步學會合理猜測，進而學會嚴密的推

17、理。測，進而學會嚴密的推理。二年級下冊第二十七頁，共47頁。三年級下冊（1）教學要點）教學要點 1）用集合的相關知識解決）用集合的相關知識解決(jiju)簡單的實簡單的實際問題；際問題； 2）會用韋恩圖表示交集、并集等。）會用韋恩圖表示交集、并集等。（2）教學建議）教學建議(jiny) 1）要和統(tǒng)計教學結合起來；）要和統(tǒng)計教學結合起來； 2）多采用圖畫的形式，多用韋恩圖，）多采用圖畫的形式，多用韋恩圖，少直接用計算的方式得出結果。少直接用計算的方式得出結果。第二十八頁，共47頁。三年級下冊四年級上冊（1）教學要點）教學要點 1）根據(jù)天平或語言敘述，知道哪些量是）根據(jù)天平或語言敘述，知道哪些量是

18、相等的；相等的； 2)和同一個量相等的兩個量相等；和同一個量相等的兩個量相等； 3）相等的兩個量，同時乘或除以相同的）相等的兩個量，同時乘或除以相同的數(shù)還是等量；數(shù)還是等量； 4）根據(jù)第）根據(jù)第3）條，可以）條，可以(ky)得出單倍量得出單倍量或多倍量的等量是多少；或多倍量的等量是多少； 5）由兩組等量關系推出第三組等量關系。）由兩組等量關系推出第三組等量關系。（2）教學建議）教學建議 1）觀察、思考、交流）觀察、思考、交流(jioli)； 2）操作圖片、學具等進）操作圖片、學具等進行模擬演示；行模擬演示； 3）運用多媒體演示。）運用多媒體演示。第二十九頁，共47頁。四年級上冊第三十頁，共47

19、頁。四年級上冊四年級上冊四年級下冊（1）教學要點）教學要點 1）運籌學最簡單的知識）運籌學最簡單的知識(zh shi)； 2)學會從幾種不同的方案中，選擇最優(yōu)化的學會從幾種不同的方案中，選擇最優(yōu)化的方案。方案。（2）教學建議）教學建議 1）結合排列組合思想方法及統(tǒng)計教學；）結合排列組合思想方法及統(tǒng)計教學； 2）引導學生思考是否）引導學生思考是否(sh fu)有優(yōu)化的可能，在此基有優(yōu)化的可能，在此基礎上找出最優(yōu)的；礎上找出最優(yōu)的； 3）運用卡片、圖畫、表格等。）運用卡片、圖畫、表格等。第三十一頁，共47頁。四年級下冊（1）教學要點）教學要點 1）直線型植樹問題（包括兩端）直線型植樹問題（包括兩端

20、(lin dun)都載、一端載、兩端都載、一端載、兩端(lin dun)都不載三種情況）；都不載三種情況）； 2）封閉曲線型植樹問題。）封閉曲線型植樹問題。（2）教學建議）教學建議 1）使學生深入理解）使學生深入理解(lji)間隔、間隔數(shù)等概念；間隔、間隔數(shù)等概念； 2）引導學生合情猜測；）引導學生合情猜測； 3）運用線段圖、示意圖等；）運用線段圖、示意圖等； 4）引導學生學會從簡單到復雜，舉一反三。）引導學生學會從簡單到復雜，舉一反三。第三十二頁，共47頁。五年級上冊第三十三頁，共47頁。五年級上冊第三十四頁，共47頁。五年級上冊（1）教學要點）教學要點 1）認識到數(shù)字可以編碼；）認識到數(shù)字

21、可以編碼； 2）體會數(shù)字編碼的廣泛應用；）體會數(shù)字編碼的廣泛應用； 3）數(shù)字編碼是有規(guī)律的；）數(shù)字編碼是有規(guī)律的； 4）數(shù)字和符號的組合也可以編碼；）數(shù)字和符號的組合也可以編碼； 5）根據(jù)實際）根據(jù)實際(shj)情況，制作有個性情況，制作有個性的簡單編碼。的簡單編碼。（2）教學建議）教學建議 1）引導學生學會運用調(diào)查、搜集、整理等方法獲取相關的數(shù)據(jù)信息）引導學生學會運用調(diào)查、搜集、整理等方法獲取相關的數(shù)據(jù)信息(xnx)； 2）適當補充一些相關的資料，開闊學生的視野；）適當補充一些相關的資料，開闊學生的視野； 3）鼓勵學生大膽猜測、實驗驗證、合作交流、動手實踐；）鼓勵學生大膽猜測、實驗驗證、合作

22、交流、動手實踐； 4）防止上成單純的科學常識課或實踐活動課；）防止上成單純的科學常識課或實踐活動課； 5）要把感受數(shù)字編碼應用的廣泛性、探索數(shù)字編碼奧秘的趣味性、欣賞數(shù)）要把感受數(shù)字編碼應用的廣泛性、探索數(shù)字編碼奧秘的趣味性、欣賞數(shù)字編碼的數(shù)學美、制作個性數(shù)字編碼的過程性有機的結合起來；字編碼的數(shù)學美、制作個性數(shù)字編碼的過程性有機的結合起來； 6）確實做到知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度教學目標的全）確實做到知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度教學目標的全面落實。面落實。第三十五頁，共47頁。五年級上冊五年級下冊第三十六頁，共47頁。五年級下冊五年級下冊六年級下冊六年級上冊（1

23、）教學要點）教學要點 1）在找次品的過程中，能從多種方案中找）在找次品的過程中，能從多種方案中找到最優(yōu)的方案；到最優(yōu)的方案； 2）知道）知道(zh do)如何用如何用1-3次能保證找到次能保證找到次品的方案。次品的方案。2）教學建議）教學建議 1）鼓勵）鼓勵(gl)學生用個性化的方法去學生用個性化的方法去找次品，在比較中優(yōu)化方法；找次品，在比較中優(yōu)化方法； 2）結合統(tǒng)計教學；）結合統(tǒng)計教學； 3）引導學生采用觀察、模擬實驗、表）引導學生采用觀察、模擬實驗、表格、驗證等方式方法。格、驗證等方式方法。第三十七頁，共47頁。六年級下冊六年級上冊（1）教學要點）教學要點1）能運用猜測、列表）能運用猜測

24、、列表(li bio)、逼近等方、逼近等方法解決簡單的雞兔同籠問題；法解決簡單的雞兔同籠問題；2）在）在1）的基礎上能用假設或方程等方法）的基礎上能用假設或方程等方法解決雞兔同籠問題。解決雞兔同籠問題。（2）教學建議）教學建議1）引導學生學會從簡單問題入手解決問題；）引導學生學會從簡單問題入手解決問題；2） 用假設法解決問題重在分步點撥、主用假設法解決問題重在分步點撥、主動探索，而不是直接告訴列式計算；動探索，而不是直接告訴列式計算；3）用方程解決問題重在讓學生學會如何建）用方程解決問題重在讓學生學會如何建立等量立等量(dn lin)關系。關系。第三十八頁，共47頁。六年級下冊（1）教學要點）

25、教學要點1）把）把 m個物體任意分放進個物體任意分放進n 個空抽屜里個空抽屜里（m n， n是非是非0自然數(shù)），那么一定有自然數(shù)），那么一定有一個抽屜中放進了至少一個抽屜中放進了至少2個物體；個物體；2）把多于）把多于 kn個物體任意分放進個物體任意分放進 n個空抽個空抽屜里（屜里（k是正整數(shù)），那么一定有一個抽屜是正整數(shù)），那么一定有一個抽屜中放進了至少（中放進了至少（k+1）個物體；）個物體；3）關于抽屜原理的逆向思維的問題；）關于抽屜原理的逆向思維的問題；4）通過實驗數(shù)據(jù)）通過實驗數(shù)據(jù)(shj)說明抽屜原理；說明抽屜原理；5）通過假設來）通過假設來“證明證明”抽屜原理；抽屜原理；6）會用

26、有余數(shù)的除法解決有關抽屜原理的）會用有余數(shù)的除法解決有關抽屜原理的問題。問題。（2）教學）教學(jio xu)建議建議1）注重引導學生從形象思維向抽象思維過）注重引導學生從形象思維向抽象思維過渡；渡；2）引導學生在解決實際問題中學會運用抽）引導學生在解決實際問題中學會運用抽屜原理，特別會分析什么是抽屜，什么是屜原理，特別會分析什么是抽屜，什么是待分的物品；待分的物品；3）不注重讓學生概括抽象的抽屜原理，就）不注重讓學生概括抽象的抽屜原理，就事論事說明即可；事論事說明即可；4）不倡導一開始就讓學生學會用有余數(shù)的）不倡導一開始就讓學生學會用有余數(shù)的除法解決抽屜原理問題。除法解決抽屜原理問題。第三十

27、九頁，共47頁。第四十頁，共47頁。 第四十一頁，共47頁。 六年級上冊六年級上冊“數(shù)學數(shù)學(shxu)(shxu)廣角廣角”的內(nèi)容的內(nèi)容 雞兔同籠是六年級上冊第七單元雞兔同籠是六年級上冊第七單元“數(shù)學數(shù)學廣角廣角”中的內(nèi)容。教材在這一單元安排中的內(nèi)容。教材在這一單元安排“雞兔雞兔同籠同籠”問題問題(wnt)，主要讓學生了解，主要讓學生了解“雞兔同雞兔同籠籠”問題問題(wnt)，讓學生嘗試用不同的方法解，讓學生嘗試用不同的方法解決決“雞兔同籠雞兔同籠”問題問題(wnt)，這樣一方面可以，這樣一方面可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，另一方面使學生培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，另一方面使學生體會代數(shù)方法的一般性體會代數(shù)方法的一般性,以此來讓學生感受古以此來讓學生感受古代數(shù)學問題代數(shù)學問題(wnt)的趣味性，受到祖國優(yōu)秀的趣味性，受到祖國優(yōu)秀數(shù)學文化的熏陶和感染數(shù)學文化的熏陶和感染. 第四十二頁，共47頁。 六年級上冊六年級上冊“數(shù)學數(shù)學(shxu)(shxu)廣角廣角”的目的目標標（1）使學生了解）使學生了解“雞兔同籠雞兔同籠”問題的結構特點，問題的結構特點，掌握用列表掌握用列表(li bio)法、假設法、方程法解法、假設法、方程法解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略。略。（2