小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表

1、基本姓名xxx性別女年齡10 歲情況班級(jí)四（ 3）輔導(dǎo)時(shí)間9.19輔導(dǎo)老師xxx問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。通過觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力， 一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。 即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅， 從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。 這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了

2、。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn) , 同學(xué)們都陷入了沉思 , 忽然一只手出現(xiàn)了 , 雖然還是比較猶豫 , 但她說出了正確答案 , 大家都感到很意外, 這個(gè)時(shí)候她靦腆的說 : 這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說過了。 只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。 從此她變了好多。 對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后， 該生的交往自信心明顯提高了， 課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以

3、前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多?；厩闆r問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程姓名xxx性別男年齡10 歲班級(jí)四（ 3）輔導(dǎo)時(shí)間9.19輔導(dǎo)老師xxx媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學(xué)時(shí)，膽子比較小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個(gè)女孩子一樣。因?yàn)楹⒆拥哪赣H不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛， 而且奶奶看起來比較強(qiáng)勢(shì)，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。1、激勵(lì)教育，喚起信心。“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了消除小 x 的畏懼心理， 我在課余經(jīng)

4、常有意無(wú)意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說： “看，我們的小 x 今天坐得真端正！”“我們的小 x 回答問題真響亮” 在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到小 x 是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的接力比賽，膽小的小 x 被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我和同學(xué)們一起動(dòng)員。開始他不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)，從此他變了好多。對(duì)好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績(jī)也有了進(jìn)步。輔導(dǎo)效果點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小 x 漸漸變了： 漸漸地他不要送到教

5、室門口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了?；厩闆r問題表現(xiàn)姓名xxx性別男年齡10 歲班級(jí)四（ 1）輔導(dǎo)時(shí)間10.18輔導(dǎo)老師xxx該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時(shí)間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。分析診斷輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果根據(jù)我的了解， 該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活， 沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的情

6、況，和在家的一些表現(xiàn)。針對(duì)他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、 做作業(yè)時(shí)提醒他。對(duì)他軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。慢慢地會(huì)打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不少，與人交流，誠(chéng)懇對(duì)待以后的事情，作業(yè)也能按時(shí)完成了。基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程姓名xxx性別男年齡9 歲班級(jí)三（ 3）輔導(dǎo)時(shí)間10.19輔導(dǎo)老師xxx喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭

7、教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。（ 1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（ 2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)， 多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他

8、改正自己的不良行為習(xí)慣。 劉某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲， 能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。輔導(dǎo)效果在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。基本情況問題表現(xiàn)姓名xxx性別男年齡11 歲班級(jí)五（

9、1）輔導(dǎo)時(shí)間11.16輔導(dǎo)老師xxx該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁 ,總感到前途渺茫 ,對(duì)一切都不順心 ,老是想哭 ,但又哭不出來 ,即使遇到喜事 ,也毫無(wú)喜悅的心情 ,過去很有興趣去看電影 ,聽音樂 ,但后來就索然無(wú)味 .長(zhǎng)期將自己關(guān)在房子里面 , 不敢和其他人接觸 .對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映 ,尤其害怕她的哥哥 ,不相信任何人 .在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸 ,喜歡獨(dú)來獨(dú)往 .分析診斷輔導(dǎo)過程這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素 .其父親參與賭博 ,欠下多筆債款 ,家庭負(fù)擔(dān)非常重 ,使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子 ;再次 , 其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子 ,父母的重心自

10、然移到哥哥的身上 ,她哥哥也長(zhǎng)期借口叫她干這干那 ,一不順心便毆打她 .由此該生感到家庭冷落自己 ,她增加了自卑的感覺 ,感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人。(1)家庭探訪 ,與家人保持聯(lián)系 ,更深入地了解家庭背景 .結(jié)合家庭的教育 , 對(duì)她進(jìn)行必要的幫助 . (2) 隨時(shí)觀察她的上課情況 ,有意及無(wú)意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的 . (3) 利用同伴的力量 ,結(jié)交益友 ,讓她感受學(xué)校的溫暖 . (4) 鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì) ,家庭的責(zé)任感 ,多體貼父母及家人 ,不能把父母對(duì)哥哥的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公平 ,要讓她知道關(guān)心她的人是很多 的 . (5) 教育她哥哥要疼愛自己的妹妹 . (6)

11、 建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生 .摸平她留在心理底層的童年陰影 .輔導(dǎo)效果基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。姓名xxx性別男年齡11 歲班級(jí)五（ 4）輔導(dǎo)時(shí)間11.16輔導(dǎo)老師xxx情緒暴躁、易沖動(dòng)，愛使用暴力脅迫他人服從 , 周圍有一群懼怕他的學(xué)生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對(duì)他無(wú)法管理，在班級(jí)里有意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對(duì)我這個(gè)新班主任很敵視。該生父母關(guān)系不融洽。 極想得到疼愛，

12、可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)。 于是便產(chǎn)生焦慮、 易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長(zhǎng)對(duì)立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在學(xué)校便極力尋找宣泄的市場(chǎng)， 這是他宣泄情緒的一種方式。 究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。1、 瓦解他的小團(tuán)體，建立良好的集體氛圍。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每天圍繞在他身邊的幾個(gè)男同學(xué)很想擺脫他，可又怕受他的欺負(fù)。 我與這些男同學(xué)一一進(jìn)行了深入的交談， 我的談話使他們樹立了正氣開始重新認(rèn)識(shí)自己，修正自己，班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤也收斂不少。2、 他的問題根源是缺少關(guān)愛。對(duì)這樣的學(xué)生，說教往往是無(wú)法奏效的，而對(duì)他的關(guān)愛往往能起到神奇的

13、作用。從他的家庭入手，由于成績(jī)差，教師進(jìn)行家訪時(shí)總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較好的回報(bào)，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進(jìn)行家訪，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。 讓其父親看到自己的付出是值得的，對(duì)他就更加關(guān)心和愛護(hù)了， 并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。同時(shí)教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。輔導(dǎo)效果基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)， 教師幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn)， 并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗(yàn)良好的情緒，這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措。姓名xxx性別女年齡12 歲班級(jí)六年級(jí)輔導(dǎo)時(shí)間1

14、2.10輔導(dǎo)老師xxx該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束 , 紀(jì)律較差 , 在學(xué)校里和老師 , 同學(xué)都很少溝通 , 不愿意交流 . 上課聽講極不專心 , 有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲 , 故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意 .不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑 , 散漫的個(gè)性 . 進(jìn)入學(xué)校后 , 又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī) , 行為習(xí)慣較差 , 經(jīng)常受到批評(píng) , 指責(zé) , 產(chǎn)生了逆反心理 , 變得性格孤僻 , 行為偏激 , 自暴自棄而甘居落后1加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談 , 了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況 , 并希望家長(zhǎng)改變教育的方法 , 多加引導(dǎo) , 逐漸使他走上正軌. 2. 講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注 ,

15、發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn) : 熱愛勞動(dòng) , 與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng) . 以平等 , 商討式的方式與其交流, 培養(yǎng)他在校有事常與老師 , 同學(xué)交流的好習(xí)慣 . 課堂上 , 多加鼓勵(lì)和啟發(fā) , 引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題 , 樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了 . 3. 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo) ,如有進(jìn)步 , 馬 上鼓勵(lì) , 推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí) , 守紀(jì)律的好習(xí)慣 , 并不斷改輔導(dǎo)效果基本情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導(dǎo)過程通過輔導(dǎo)該生對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映 , 尤其害怕她的哥哥 , 不相信任何人等現(xiàn)象基本消失姓名xxx性別女年齡8 歲班級(jí)二（ 2）輔導(dǎo)時(shí)間12.7輔導(dǎo)老師xxx乖巧

16、 , 能說會(huì)道 , 對(duì)人熱情 , 肯幫助人 , 尤其喜歡幫老師干活 . 但容易激動(dòng) , 脾氣暴躁 , 貪吃貪玩 , 不吃半點(diǎn)虧 . 學(xué)習(xí)怕困難個(gè)人因素 : 性格放縱 , 不受約束 , 性情變化無(wú)常為其行為不良的主因. 其聰明機(jī)靈 , 善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯 , 不承認(rèn) , 不反省自己的錯(cuò)誤行為 .家庭因素 : 家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng) , 缺少家庭溫暖 , 缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用 . 學(xué)校因素 : 對(duì)案主未能跟蹤教育 , 老師之間未能達(dá)成共識(shí) , 采取一致的教育方法 . 案主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣 .建立良好的幫教關(guān)系 . 作為班主任 , 我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間 , 多與案主接觸溝通 . 上課時(shí) , 盡量多提問她 , 多給她表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì) , 并對(duì)她進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) , 這樣做 , 一來讓他感受到老師對(duì)她的關(guān)注 , 二來幫他樹立自信心 . 下課后 , 還經(jīng)常與他聊天 , 利用她