淺談朋輩心理輔導(dǎo)在中學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用

1、淺談朋輩心理輔導(dǎo)在中學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用溫小艷【內(nèi)容摘要】中學(xué)心理健康教育對(duì)中學(xué)生的未來(lái)開展具有非常重要的作用。而朋輩心理輔導(dǎo)那么是其中非常有效的一種心理輔導(dǎo)方式，旨在通過(guò)轉(zhuǎn)換教師、家人的角色，與中學(xué)生結(jié)成親密無(wú)間的朋友，繼而走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真正的與其分享喜怒哀愁。據(jù)此，本文主要分析朋輩心理輔導(dǎo)在中學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用策略?！娟P(guān)鍵詞】朋輩心理輔導(dǎo)中學(xué)心理健康教育運(yùn)用隨著新課改的不斷推進(jìn)，關(guān)注中學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為社會(huì)非常關(guān)注的重要教育話題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，朋友、教師和家人是他們心靈的避風(fēng)港，而從目前來(lái)看，朋友的作用已經(jīng)大大超過(guò)了教師和家人，但是處于同一年齡階段的朋友往往沒有方法給予學(xué)生爭(zhēng)取的

2、行為導(dǎo)向，所以必須依靠教師和家人的引導(dǎo)作用，而為了提升教師和家人在學(xué)生心目中的地位，就需要通過(guò)朋輩心理輔導(dǎo)方式，讓教師和家人脫掉“權(quán)威的外衣，以朋友的新面孔贏得學(xué)生的心里認(rèn)同。這也是朋輩心理輔導(dǎo)在中學(xué)心理健康教育中的主要運(yùn)用方式。一、中學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)1.盲目自大，目中無(wú)人現(xiàn)在的中學(xué)生是整個(gè)家庭的中心，尤其是獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)，更把孩子當(dāng)成是掌上明珠，稍有些錢勢(shì)的家長(zhǎng)過(guò)分寵溺，讓中學(xué)生形成了盲目自大且目中無(wú)人的性格，在學(xué)?？床黄鹜瑢W(xué)甚至看不起教師，性格孤傲而缺朋少友，長(zhǎng)此以往，對(duì)其心理產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。2.心思細(xì)膩，自尊心極強(qiáng)中學(xué)生天真爛漫，思想活泛，富有想象力，這雖然是件好事，但這也意味著

3、中學(xué)生心理細(xì)膩，一旦有不合自己心意的外界刺激，就會(huì)下意識(shí)的封閉內(nèi)心而保護(hù)自己脆弱的自尊心，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事就失去學(xué)習(xí)甚至生活信心，對(duì)其心理健康的危害也非常大。3.以自我為中心，很難體會(huì)他人的感受現(xiàn)在的中學(xué)生不管是窮是富，都難以做到體諒他人，這和他們這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)有關(guān)，即以自我為中心，凡事都從自身的利害得失出發(fā)去評(píng)價(jià)他人的行為，雖然這種做法很幼稚，但我們不能不成認(rèn)，中學(xué)生年齡不大，本身就該是幼稚難懂的，其擁有這種心理，也并非怪事。4.思想偏激，容易走極端中學(xué)生尚沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在遇到一些困難，尤其是他們認(rèn)為觸碰到心理底線的事情的時(shí)候，就非常容易走極端，因?yàn)樗麄?/p>

4、不知道該用什么方法去逃避這些事情。而隨著中學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不斷加大，中學(xué)生對(duì)異性的好奇心越來(lái)越旺盛，眾多的心理壓力落在他們身上，極易使其誤入歧途，甚至喪失生命。二、朋輩心理輔導(dǎo)在中學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用一運(yùn)用前提和根底1.遵循以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念朋輩心理輔導(dǎo)方式是教師和家人轉(zhuǎn)變角色的一種方式，中心點(diǎn)是學(xué)生?；谶@種輔導(dǎo)方式的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為必須輔以同等性質(zhì)的教育教學(xué)理念，即新課改理念下倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，這是應(yīng)用朋輩心理輔導(dǎo)方式最重要的前提和根底。2.理解中學(xué)生的心理開展特點(diǎn)作為教師，要嘗試著去理解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，包括思考方式、行為特點(diǎn)、認(rèn)知能力等方面，只有在充分了解其

5、心理開展特點(diǎn)的根底上，才能靈活的運(yùn)用朋輩心理輔導(dǎo)方式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。3.學(xué)會(huì)換位思考，引導(dǎo)勸解等方法教師要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助其趕走籠罩在心頭的烏云，就必須學(xué)會(huì)“趕走烏云的方法，即學(xué)會(huì)換位思考，引導(dǎo)勸解等方法，通過(guò)換位思考讓學(xué)生獲得更真實(shí)的情感體驗(yàn)，而通過(guò)引導(dǎo)勸解讓學(xué)生獲得走出心里陰霾的勇氣和方法。二運(yùn)用方式和策略以重建學(xué)生自信心為例1.創(chuàng)設(shè)情境，以故事親近學(xué)生中學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，所以都喜歡故事。教師可以此創(chuàng)設(shè)故事情景，現(xiàn)在形式和內(nèi)容上降低學(xué)生的心理防范，到達(dá)親近學(xué)生的目的。例如講一講?阿甘正傳?這部勵(lì)志電影。2.重點(diǎn)滲透，講述故事主人公的情感和生活經(jīng)歷在將?阿甘正傳?故事的時(shí)

6、候，教師要特別展現(xiàn)主人公阿甘的身殘志堅(jiān)，和受到朋友鼓勵(lì)后不服輸、不認(rèn)慫的精神品質(zhì)，同時(shí)講述阿甘經(jīng)過(guò)努力后成為美國(guó)英雄，實(shí)現(xiàn)考高分逆襲的傳奇經(jīng)歷，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感沖擊。3.換位思考，引導(dǎo)學(xué)生思考自己會(huì)如何去做引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位，即思考如果自己經(jīng)歷了這些事，自己會(huì)是和阿甘一樣永不低頭，還是會(huì)聽天由命？教師在拋出這個(gè)問(wèn)題后，必然會(huì)給學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的沖擊，基于中學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心，即使他不說(shuō)，內(nèi)心也必然不愿成認(rèn)自己的失敗。4.微笑勸解，讓學(xué)生體會(huì)自己的善意待稍稍轉(zhuǎn)變了學(xué)生的心理認(rèn)知后，教師要給予學(xué)生一種溫暖而和藹的笑容，必要時(shí)還可以摸摸他的臉、拍拍他的肩膀，讓學(xué)生體會(huì)自己的善意，這些動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，

7、但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種極富“浪漫情調(diào)的鼓勵(lì)方式，效果非常好。結(jié)束語(yǔ)鑒于對(duì)中學(xué)生心理健康評(píng)測(cè)情況可知，通過(guò)朋輩心理輔導(dǎo)方式能夠最大程度的滿足學(xué)生的心理需求，也最容易走進(jìn)其內(nèi)心，并傾聽其內(nèi)心真正的聲響。當(dāng)下，隨著中學(xué)心理健康教育地位的不斷提升，廣闊教師都在積極探索朋輩心理輔導(dǎo)的運(yùn)用策略，而且已取得不小的研究成果，未來(lái)，希望廣闊教師能夠以前人的研究成果為根底，繼續(xù)深入探究朋輩心理輔導(dǎo)在中學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用策略。筆者相信，隨著研究的不斷深入，學(xué)生一定能和教師、家長(zhǎng)建立親密聯(lián)系，目前中學(xué)生存在的厭學(xué)、逃課、不聽話等問(wèn)題也將迎刃而解?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】陳玲.朋輩心理輔導(dǎo)高校心理健康教育的新途徑J.南方論刊，20212：105-106.【2】楊紅梅.朋輩心理輔導(dǎo)在中學(xué)