發(fā)展心理學(xué)作業(yè)——述評弗洛伊德人格發(fā)展理論

1、述評弗洛伊德人格發(fā)展理論摘要：弗洛伊德認(rèn)為，每個人都會經(jīng)歷這五個發(fā)展階段，不同階段發(fā)展得順利與否對以后的人格將有重大影響，特別是童年時代的欲望滿足和挫折與人格形成發(fā)展的關(guān)系密切。在每一個階段中，兒童都面臨著一個滿足自我身體需要與服從社會需要之間的沖突。關(guān)鍵詞：弗洛伊德人格發(fā)展理論人格特點性對兒童心理發(fā)展的研究，至今已經(jīng)有一百三十余年的歷史，誕生了許多自成體系的心理發(fā)展理論，最為傳統(tǒng)和經(jīng)典的理論有，心理動力學(xué)觀點的精神分析理論（弗洛伊德的性心理理論和艾里克森的心理社會發(fā)展理論等）、行為觀點的學(xué)習(xí)理論（華生的行為主義、斯金納的操作學(xué)習(xí)理論和班杜拉的社會認(rèn)知理論等）、認(rèn)知觀點的認(rèn)知發(fā)展理論（皮亞杰的

2、認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的社會文化理論、信息加工理論等）、演化觀點的習(xí)性學(xué)和現(xiàn)代進(jìn)化理論（以洛倫茲、廷伯格、鮑比爾等為代表人物）、生態(tài)觀點的生態(tài)系統(tǒng)理論（以布朗芬布倫為代表人物），這些理論的研究，不只是局限于兒童心理發(fā)展，隨著研究的進(jìn)展，更加著眼于畢生發(fā)展。每一種理論或觀點強調(diào)了發(fā)展的不同方面，而發(fā)展現(xiàn)象本身也可同時由多種理論或觀點進(jìn)行考察?？偨Y(jié)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，其中有兩個要點：一是強調(diào)生物本能在人格形成和發(fā)展中的重要作用；二是強調(diào)嬰幼兒期的經(jīng)歷和經(jīng)驗對人格形成和發(fā)展的重要作用。弗洛伊德認(rèn)為，每個人都會經(jīng)歷這五個發(fā)展階段，不同階段發(fā)展得順利與否對以后的人格將有重大影響，特別是童年時代的欲望

3、滿足和挫折與人格形成發(fā)展的關(guān)系密切。下面，我們把各發(fā)展階段及其特點分述如下：一、口唇期：從出生1.5歲左右這是個體性心理發(fā)展的最原始階段，感興趣于從吮吸、吐出、咀嚼、吞咽、咬等口唇活動中獲得快感與滿足。口欲期的重要性不僅在于饑餓需求的滿足，更重要的是口腔粘膜的刺激?？谇黄诳梢苑譃閮蓚€時期，即前口腔期和后口腔期。前口腔期是指嬰兒從出生到滿八個月，唇和舌是主要的動欲區(qū)?？旄兄饕獊碜杂谒蔽屯萄驶顒?。后口腔期大約是嬰兒出生后第八個月到一周歲，力比多傾注的動欲區(qū)集中在牙、牙齦和咽部?？旄兄饕獊碜杂谕萄?、咀嚼和吞食活動。這一時期現(xiàn)實感的獲得標(biāo)志著嬰兒自我的誕生。如果這個時期口欲的滿足不當(dāng)，這時就會發(fā)生滯

4、留現(xiàn)象，又稱作口欲滯留，即人雖然繼續(xù)成長或到了成年，但仍希望得到和早期階段相同的滿足。二、肛門期：約13歲在這一階段，主要動欲區(qū)從口腔轉(zhuǎn)移到肛門。肛門期也分為前肛門期和后肛門期。前期力比多的主要目標(biāo)是通過肛門排泄糞便來解除內(nèi)部壓力以獲得快感體驗；后期力比多以保持糞便來產(chǎn)生性刺激在這個階段，隨著兒童主動控制自己，應(yīng)付環(huán)境能力的增強，言語和思維的發(fā)展，他們的自我得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。在這一階段，父母開始訓(xùn)練子女的排便習(xí)慣，兒童在父母的要求下，須學(xué)會控制自己的排便行為以適應(yīng)父母的要求。這時，兒童會面臨排除與保留等方面的心理沖突，一方面他想根據(jù)自己意愿排便，追求滿足；另一方面他受到父母的控制，必須忍

5、耐和妥協(xié)。這一時期，父母營造的情緒氛圍會對兒童產(chǎn)生持久的影響。如果父母的要求能配合幼兒自己控制的能力，良好的習(xí)慣可以因而建立，從而使幼兒長大后具有創(chuàng)造性與高效率性；如果父母訓(xùn)練過嚴(yán)，與兒童的意愿發(fā)生沖突，則會導(dǎo)致所謂的肛門性格。弗洛伊德特別強調(diào)父母應(yīng)注意兒童大小便的訓(xùn)練不宜過早、過嚴(yán)。但在生活中常見的是，父母為了養(yǎng)成子女良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對子女排便習(xí)慣過于嚴(yán)格現(xiàn)象。孩子的人格將會向嚴(yán)格律己、謹(jǐn)小慎微、循規(guī)蹈矩或過度愛整潔等方向發(fā)展，這與社會期許以及“克己”的傳統(tǒng)文化是相符的。三、生殖器期：約35、6歲繼口唇與肛門之后，現(xiàn)在生殖器發(fā)展為性感區(qū)域，此期兒童性生理的分化導(dǎo)致了心理的分化，表現(xiàn)出對生殖器

6、的極大興趣，生殖器成為獲得快感體驗與滿足的主要部分。在這個階段里，對人格的發(fā)展最為重要的事件是在兒童心中產(chǎn)生了有關(guān)父母的情緒沖突，即男孩心中的俄狄浦斯情結(jié)和女孩心中的伊利克特拉情結(jié)。在解決戀父和戀母情結(jié)的過程中，兒童以自己同性別的父親或母親為榜樣，模仿他們，認(rèn)同他們，這樣不僅使兒童獲得男性或女性行為風(fēng)格，而且還把父母的道德觀念，社會態(tài)度內(nèi)化為兒童自己的東西，從而形成兒童第二個自我，即超我。弗洛伊德說：“兒童由3歲起，其性生活即類同于成人的性生活。所不同的是：（1）因生殖器未成熟，以致沒有穩(wěn)固的組織性；（2）倒錯現(xiàn)象的存在；（3）整個沖動較為薄弱。這里，弗洛伊德所說的3歲后的所謂“性生活”主要是

7、指出現(xiàn)男孩的戀母情結(jié)轉(zhuǎn)換期，女孩也產(chǎn)生戀父情結(jié)。也就是說，到了這個階段，兒童變得依戀于父母的異性的一方。佛洛依德的理論中，“性”（sexuality）這個詞也許是最常被誤解者之一，事實上，其涵義較廣，系指任何形式的器官享受。因此，性器期的性不一定是指男孩或女孩對異性的父親或母親有性交的欲望。雖然男孩對母親的感情有性欲的成分，但這種性比性交的意義更廣泛，而且小孩子對實際性交的概念通常是不明確的。在此一時期里，性心理的發(fā)展頗為顯著，這可由以下行為看出：對性方面的事情感到焦慮、性幻想、手淫、性與角色的認(rèn)同，以及性游戲等?！?】四、潛伏期：約6、712歲這里所謂“潛伏”，指的是兒童對性器興趣的消失。這

8、種情形的發(fā)生可能與兒童因年齡增大而其生活圈也隨之?dāng)U大有關(guān)。兒童到了這個年齡，他們的興趣不再局限于自己的身體，對于外界環(huán)境，也逐漸有了探索的傾向。由于這個時期的行為少有與身體某一部位快感的滿足有直接關(guān)系，于是乃有“潛伏”的說法，也就是說，這時期的性力受到了壓抑而潛伏下來，處于“冬眠”狀態(tài)。這是由于道德感、美感、羞恥心和害怕被別人厭惡等的心理力量的發(fā)展，這些心理力量與兒童時期的毫無俺飾的性力沖動是對立的。這種發(fā)展一半歸于家庭教養(yǎng)和社會期許，另一半則由于軀體的發(fā)育。兒童人格中的自我和超我部分獲得了更大的發(fā)展。弗洛伊德認(rèn)為，兒童進(jìn)入潛伏期，其性的發(fā)展便呈現(xiàn)一種停滯的或退化的現(xiàn)象，也可能完全缺乏，也可能

9、不完全缺乏。這個時期，口唇期、肛門期的感覺，性器期的戀母/戀父情結(jié)的各種記憶都逐漸被遺忘，被壓抑的性感差不多一掃而光，兒童有關(guān)性本能的沖動開始進(jìn)入暫時停止活動的時期，兒童的性沖動所產(chǎn)生的緊張變得很弱，最大的特點是對性缺乏興趣。他們的快樂主要來自于通過努力學(xué)習(xí)發(fā)展社會技能和智力技能。因此，潛伏期是一個相當(dāng)平靜的時期。五、生殖期：約1220歲在前幾個心理發(fā)展的時期內(nèi)，兒童主要是一種“自戀”性質(zhì)的沖動，弗洛伊德把前幾個性心理發(fā)展階段統(tǒng)稱為“前生殖期”。進(jìn)入青春期后，隨著生理發(fā)育的成熟，于是進(jìn)入人格發(fā)展的最后時期一一生殖期。在這個時期，隨著身體特別是性器官趨于成熟，個人的興趣逐漸地轉(zhuǎn)向異性關(guān)系的建立與

10、滿足，所以又稱兩性期。個體此時的表現(xiàn)主要是盡量擺脫父母，幻想獨立，他們從一個自私的、追求快樂的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ彝g的伙伴，考慮選擇配偶，成為具有現(xiàn)實的和社會化的成人，這時已從一個自私的、追求快感的孩子轉(zhuǎn)變成具有異性愛權(quán)力的、社會化的成人?！?】從這個時期起，人類個體就開始擺脫對父母的依賴，成為社會中一個獨立的成員。他們尋找職業(yè)、選擇結(jié)婚對象，開始異性戀的生活，發(fā)育和撫養(yǎng)后代。在上述每一個階段中，兒童都面臨著一個滿足自我身體需要與服從社會需要之間的沖突。當(dāng)社會允許適當(dāng)?shù)纳眢w滿足時，這種沖突便可以獲得滿意的解決，但是，如果這種需要得不到滿足或滿足過度時，個體就會在以后的成人生活中反映出這種遺留行為。例如，如前所述,如果一個兒童在口唇期有過斷奶的不良體驗，那么，他長大之后就可能具有固執(zhí)和堅決的性格特